3－B-结构与建构：学生作业展临时建筑-作业Ill：空间

2007DESIGN2－2结构、建造、材料、建构（structure/construction/material/tectonics）赛克勒（EduardF.Sekler）在赛克勒（EduardF.Sekler）在1965年的一篇著名论文“结构、建造和建构（Structure,constructionandtectonics）”中认为，“结构”是关于建筑中处理受力关系的一套体系或原则的抽象的和一般的概念，而“建造”则是结构体系或原则的具体体现，同样的一个结构体系或原则可以通过若干不同建造材料和手段来实现。比如，梁柱承重结构是一种通过梁和柱来传递荷载的结构体系，它可以用木、石、钢及混凝土等多种材料来实现。于是，结构这种不可视的原则，通过建造得以实现，再通过“建构”得到视觉上的表达（Expression）。“建构”是关于建造与空间的表达，主要体现为选择、加工、组织材料的方式。——参见：顾大庆．空间、建构和设计——建构作为一种设计的工作方法．建筑师，119期．2006（1）2007.03.05～2007.04.09（五周）通过研究，寻找问题借助研究（byresearch）手段，分析寻找设计切入点（让主要问题浮现）通过逻辑推演，推敲、分析问题反复推敲，不断深入调整，确立设计构思（让主要问题丰富，并逐渐清晰）通过专业手段，表达思维结果运用建筑本体逻辑“建筑本体逻辑”“建筑本体逻辑”，是指从建筑本体的内部因素理解建筑的生成和发展。空间、建造、材料、结构、形态（form）、与基地的关系、人的使用方式、体验方式等，均为建筑本体逻辑。——参见：张永和．对建筑教育三个问题的思考．时代建筑，60期，2001（增刊）是建筑的FORM（形态），不是美术的SHAPE（形状、形式）。图表1——思维及设计方法图表2该图改编自：吉国华．“苏黎世模型该图改编自：吉国华．“苏黎世模型”——瑞士ETH建筑设计基础教学的思路和方法．建筑师，94期，2000/6作业目的：在“步行桥”作业着重关注结构（structure）与建筑形态（form）之间互动关系的基础上，本次作业着重关注建造（construct）在建筑空间、建筑形态、问题解决等多方面的作用。）体会建造材料、建造手段，与所产生的空间（space）之间的内在关系该目的要求，可结合阅读“EL”第170页“蛇形画廊2002展厅（SERPENTINEGALLERYPAVILION2002）”案例。该目的要求，可结合阅读“EL”第170页“蛇形画廊2002展厅（SERPENTINEGALLERYPAVILION2002）”案例。——Elcroquis(建筑素描)，《TOYOITO（伊东丰雄专辑－超越现代主义）》．宁波出版社，2006年1月第一版体会建造与建筑形态（form）之间的关系该目的要求，可结合阅读“A＋U”第52页“该目的要求，可结合阅读“A＋U”第52页“天棚”案例。——A＋U（建筑与都市）．结构与材料专辑．宁波出版社，2005年3月第一版张永和．平常建筑．建筑师，84期，1998（10），P28深入学习运用结构、建造、材料、建构等影响建筑的本体因素，在设计中解决相关问题的能力该目的要求，可结合阅读“该目的要求，可结合阅读“A＋U”第150页“西雅图中央图书馆”案例。——A＋U（建筑与都市）．结构与材料专辑．宁波出版社，2005年3月第一版继续学习实验（experiment）、研究（byresearch）手段在设计中的应用：以建造为起点，将模型制作过程视为实际建造过程的模拟，直接通过制作、分析、实验、调整，从研究材料特性、材料搭接、建造表达等角度，学习体会建筑形态的生成过程；初步掌握现代建筑的结构体系、建造材料的构造特点，建立图纸与构造节点的对应关系，熟悉模型深入制作的方法。任务简介：交大建筑学系每年9、10月间都会举办一个建筑学系学生作业展，为此需要建造一个二层的临时建筑，用于展示、观景、休息、储藏等功能。要求建筑必须有屋顶，可以挡雨，但不一定有围墙。用地红线12X12米，建筑任何部分投影不得超过红线，二层的楼板面积不小于60平方米，一、二层净空均不得小于3米，建筑总限高12米，上下二层必需有楼梯联结。基地为“空间与功能”作业同一基地。要求结构选型合理，空间体验独特，材料选择及加工方式要充分发挥材料特性（可以是现成材料，也可是创造出来的新材料，种类不超过三种），便于快速、经济地建造及拆卸。关键词（主题）：材料的可能性与建造形态；建造的可能性与建造形态；建造形态的建构逻辑控制；日程安排：本设计持续5周半：3月05日——上午讲课。下午讲解任务书，分组（3人一组），查找、阅读资料，设计开始。3月08日——参观。设计同步进行中。3月12、15日——12号上午讲课。草模型、草图交流3月19日——两班集体阶段评图一。（分数1）3月23、26日——草模型、草图交流。3月29日——两班集体阶段评图二。（分数2）4月05日——上午上课前，完成成果模型，4月09日——下午上课前，完成成果图纸，两班集体评图三。（分数3）设计过程：本次作业强调关注整个设计过程（process）“设计是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。”Lawson,Bryan．HowDesignersthink：thedesignprocessdemystified(3rded)．Oxford：ArchitecturalPress，2001的展开，强调对设计方法及思考方法（methods）的研习，以期达到有效控制“设计是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。”Lawson,Bryan．HowDesignersthink：thedesignprocessdemystified(3rded)．Oxford：ArchitecturalPress，2001可以帮助大家清晰地看到，一个设计是如何从构思逐渐发展成形的。对于设计过程中哪里发生了变化，变化的原因，自己采取了何种措施，措施是否合适……等一系列问题，都会有一个比较深入的理解。这对加强在设计中的理性观念，强化逻辑推理能力，认识设计缺陷，都会是一个很好的帮助。整个设计分三阶段打分总分数＝分数1关注围绕设计主题产生的设计构思的合理性。（30％）＋分数2关注设计发展的逻辑性。（20％）＋分数3关注围绕设计主题产生的设计构思的合理性。关注设计发展的逻辑性。关注设计完成的总体情况。作业要求：成果模型应尽可能地模拟现实，图纸要完全表达真实现实由于模型和图纸交稿时间不同，它们不必完全相符，图纸表现绝不仅仅是模型的测绘和拷贝，而应是设计思想的进一步深化和完善。由于模型和图纸交稿时间不同，它们不必完全相符，图纸表现绝不仅仅是模型的测绘和拷贝，而应是设计思想的进一步深化和完善。在评图三答辩过程中，应说明图面和模型哪里不同及其原因。成果模型与图纸要求：全过程记录（A3文本一份）。模型比例：1：20；模型材料：主要材料不超过三种，尺寸不限；模型建造方式：连接部位可采用胶水、铁钉、铁栓，或其它金属节点；模型承载：构件构成合理，应具有一定刚度；模型底板：硬质，800mmX800mm图纸内容：设计想法图解或文字说明，造价估算表；总平面（1：100～200）；各层平面、屋顶平面（1：50）；立面、剖面（1：50），每种至少各2个；节点详图（1：1～1：5），至少两个；建造过程示意图，或模型建造过程照片。图纸尺寸：720mm×500mm，不透明纸，不少于2张，表达方式徒手。成果其它要求：3人一个小组，提供共同成果。并刻录好图纸及模型光盘上交，精度不小于300dpi。主要参考文献：1、［美］肯尼斯·弗兰姆普敦，王骏阳译．建构文化研究——论19世纪和20世纪建筑中的建造诗学．北京：中国建筑工业出版社，2007年7月第1版，ISBN978－7－112－08867－6如果觉得该书太难，可参看2002年12月《世界建筑》里面Moneo的文章，可当作建构理论的入门版。如果觉得该书太难，可参看2002年12月《世界建筑》里面Moneo的文章，可当作建构理论的入门版。2、［瑞士］安德烈·德普拉泽斯编，任铮钺等译．建构建筑手册．大连：大连理工大学出版社，ISBN：758－7－5611－3439－93、丁沃沃、张雷、冯金龙编著．欧洲现代建筑解析－形式的建构．南京：江苏科学技术出版社，1999年9月第1版，ISBN7－5345－2734－1/TU.564、［英］理查德·韦斯顿，范肃宁等译．材料、形式和建筑．北京：中国水利水电出版社、知识产权出版社，2005年7月第1版，ISBN7-5084-2873-05、JohnHeiduk主编，林尹星、薛皓东译．库柏联盟：建筑师的教育．台北：圣文书局，1998年9月第1版，ISBN957－98319－2－06、张永和．对建筑教育三个问题的思考．时代建筑，60期，2001（增刊）7、A＋U（中文版：建筑与都市），2005-03．《结构与材料专辑》．宁波出版社，2005年3月第1版．ISBN7-80602-850-1/TU.5A＋U有好几期相关主题专辑A＋U有好几期相关主题专辑——如木建筑（2006－06）、混凝土建筑（2006－12）、金属表皮（2007－10）等，均可作参考资料。8、Elcroquis(中文版：建筑素描)，《TOYOITO（伊东丰雄专辑－超越现代主义）》．宁波出版社，2006年1月第1版．ISBN7-80602-949-4/TU.159、Detail（中文版：建筑细部）．大连理工大学出版社．期刊号：ISSN1672-451810、AldoAymonino，ValerioPaploMosco．ContemporaryPublicSpace----Un-volumetricArchitecture．Milano：SkiraEditoreS.p.A.，2006，ISBN-13:978－88－7624－273－1，ISBN-10:88－7624－273－2()11、顾大庆．空间、建构和设计——建构作为一种设计的工作方法．建筑师，119期．2006（1）12、有关AmsterdamCenterforArchitecture(ARCAM)的介绍时代建筑，20004－1主要参考网址：1、公开评图会/bbs/post/view?bid=23&id=1288354&sty=1&tpg=1&age=0从第9页开始看起，看看他们如何通过1：2的手绘图纸（模拟建造），1：10的模型、探讨“材料/建造，空间/光线”问题。2、公开评图－2/bbs/post/view?bid=23&id=3294136&sty=1&tpg=1&age=0看一下如何从空间直接入手，通过空间模型做设计（对照着我们这次的主题，想一想如何从结构、建造角度直接入手，通过模型做设计）。3、CAFA-低班生的结构课作业/bbs/post/view?bid=8&id=2888228&sty=1&tpg=2&age=-1看一下中央美院二年级的作业，仔细体会结构形式与建筑形态的关系。/bbs/actions/archive/post/2897348_1.html4、Architecturenonstandard-巴黎蓬皮杜中心大型建筑展/bbs/post/view?bid=1&id=2571717&sty=1&tpg=1&age=0当你理解了本次作业的主题之后，再看看这个在巴黎举行的最新展览，就会知道所谓先锋建筑师是从哪些角度在探索建筑的新的可