小泥人绘本教案

第第页小泥人绘本教案教学目标：1、学会捏小泥人的一般方法。2、培养动手本领与合作精神。3、体验学习活动的欢快，陶冶学生酷爱生活的情操。教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。教学难点：想象确定的情境，并依据情境做出各种造型有趣味味的小泥人。教学准备：课件陶泥教学过程：一、走进教室看一看1、课件呈现在教室里玩耍的小泥人的图片，提示学生认真察看。老师提问：你瞧到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”“在干什么”）老师小结并揭示课题。二、做个泥人试一试1、师生一起随便捏个外形。老师在视频呈现台示范讲解。（强调“随便捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名呈现，师主共同调整。三、捏捏泥人动一动1、课件呈现小泥人的不同动作，配欢快的音乐。2、师主同做“小泥人的体操”。3、老师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？老师小结捏泥人动态的要求。四、美化泥人乐一乐1、课件呈现5张制作完整的小泥人图片。提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。并用课件呈现。2、师主共同美化自身的小泥人。3、指名呈现，师主共同点评、调整。五、合做泥人玩一玩1、课件呈现一组小泥人的图片。老师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。3、小组合作表现。六、呈现泥人评一评1、学生下位自由欣赏沟通，评出自身最爱好的一个小泥人和一组小泥人。2、指名介绍、评价作品。引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的搭配几方面来说。3、老师小结。小泥人绘本教案第一课时小泥人教学内容与目标：1．显性内容与目标：了解立体雕塑头型的基本常识基本形与附属形。用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行像的造型创作。2．隐性内容与目标：感受美术创作的乐趣提高学生的察看力、想像力和动手本领培养学生的创新精神。教学的重点与难点：学习立体雕塑的基本知识。作品新奇生动，富有美感。学习料子：本课教学所用料子，除胶泥、彩泥、纸黏土外，还可以用面粉加水粉颜料用水和起来使用。教学过程：（1）布置学生感受搓泥条方法。提问：①搓泥条有几种方法？②说说搓泥条时双手是怎样搭配的？（2）体验用泥条缠绕瓶子。提问：怎样缠绕泥条才略又快又好？学生分组独立或二人合作缠绕瓶子，由两组学生代表总结成功的经验及解决问题的方法。（3）五官、发型设计。①欣赏图片资料。②布置学生分组。讨论自身所见、所想的五官和发型。（4）布置学生完成头像作品。老师巡察辅导。（5）呈现作品，小结讲评。第二课时泥面具一、教学目标：1、掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，创作有趣味味的玩偶形象。2、制作各种有趣味味玩具和玩法。3、结合纸弹簧的形态特征，创作有趣味味的玩偶形象。二、教学重难点：1、用橡皮泥制造面具，创作有趣味味的玩偶形象。2、制作各种有趣味味玩具和玩法。三、教具准备：橡皮泥、面具四、教学过程：课题导入：出示几个“蹦蹦跳跳”的玩具实物，用故事表演的形式创设情境，引发学生的奇怪心，由此导入新课。新课教学：1、板书课题，说明教学目的要求。2、探究质疑，把玩具分给学生。学生看看这些玩具是如何制作而成。3、演示制作立体人物造型的基本方法和制作步骤。4、试验制作纸弹簧。5、沟通讨论，相互沟通自身的看法。6、综合制作，设计制作各种有趣味味的玩具和玩法7、欣赏评价。8、表演游戏。三、布置作业：设计各种有趣味味玩具。小泥人绘本教案一、教材依据人教版，八班级下册第四单元20课二、设计思想《泥人张》是一篇自读课文，捉住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的珍惜。本文塑造了一位有着独绝技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。三、教学目标（一）知识与本领：1、掌握几个字词：阔绰撂怵抠戳（蛮）横2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。3、学习曲折有致布置情节的结构方法4、通过朗读，体会人物的情感与形象。（二）过程与方法：1、学会运用圈点勾画的方法捉住文章的关键。2、让学生采取自主合作探究的方式学习。（三）情感态度与价值观：1、培养学生珍惜无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。2、了解我国民间艺人泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。四、教学重点解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。五、教学难点1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。2、学习曲折有致布置情节的结构方法。六、教学准备1、查找一些民间奇人的故事。2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。3、幻灯片若干张。七、教学过程（一）、导语设计大家或许不会忘掉那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏东坡月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学呈现搜集到的民间奇人的故事说一说。（学生活动，师适时点评）今日，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题）冯骥才，当今优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津，近年来，他为保管中华民族地域文化而奔行呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。（二）、自由朗读，1、画出不认得或读不准的字，查字典注音。放声朗读。2、出示投影，检查字词。给几个字注音：阔绰撂怵抠戳（蛮）横3、指名朗读，师矫正。（三）再读课文，复述故事情节问题设计：1、本文读来充分风趣，有些单口相声的味道。信任同学们都预习过了，文章紧要写了那两个人之间的故事。（泥人张和海张五之间的交锋）2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。（板书：海张五泥人张）（海张五挑衅泥人张泥人张捏泥像还击海张五出口讥讽泥人张贱卖海张五）（四）美妙的情节布置问题设计：1、首先是面对“海张五”的羞辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？2、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞速的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。提问：你对故事的情节布置有什么看法？（故事的情节布置有什么特点？）[生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝]（五）、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认得，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？[技艺高超、有智慧、有个性]（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。）（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“独特”还表现在什么地方？（他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“独特”还表现在他的沉稳，干练，冷静自若，面对无端羞辱，他后发制人，以自身独特的方式予以还击，一招致胜。（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。）（3）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？（爱摆臭架子，且蛮横无理，有心挑衅，庸俗，完全一个活脱脱的无赖形象。）（六）、品味文章的语言1、本文的语言给你留下什么印象？A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。（架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等吸取了方言中的精华。）B、品味文中富有表现力的语言。1、说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。（原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，假如换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用猛烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。）2、海张五那边还在不绝的找乐子，泥人张这边确定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不绝的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？（“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机灵）归纳：赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，具有地方颜色入手。3、学习赏析上面句子的方法自主赏析（1）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。（捉住“戳”字）（2）左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手仍然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，（捉住“抠”、瞅“来分析）4、增补：A、胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，陷在肉里的小眼睛竟然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。（捉住“短短“、”瞪“、“叉”“跺”等词语）B、何满子是奶奶的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（从修辞、地方颜色等角度）（七）、探究课文1、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示？（艺术、创作来源于对生活的察看感悟）2、文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是攀附权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？认真琢磨这句话，讨论对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今日的社会环境中能行得通吗？（字里行间流露出主张”自力谋生“求生存的人生态度，佩服、称赞之情溢于言表。手艺人不搞歪们邪道，靠劳动吃饭行道正，站得直。但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通，“适者生存，不进则退”，就生存而言还是要讲究技巧性，当然要在不失去人格尊严的前提下，如今的社会，我们做事、做人除了靠真才实学外，还要讲求与别人合作、沟通。）（八）、课堂小结《泥人张》奇绝！妙绝！奇