科学课教案7篇

第第页科学课教案7篇科学课教案篇1教学目的及要求：1、让幼儿在玩水中感受水的特性。2、引导幼儿察看水在不同条件下的更改，发现影响其更改的因素。3、培养幼儿学习的自动性和操作本领。4、培养幼儿节省用水，水的环保等方面的意义。教学重点：通过玩水，启发幼儿了解水的特征。教学难点：幼儿知道水的三态更改，以及引起发生更改的因素。教学准备：1、脸盆10个，不同形状的瓶子若干，扎了眼的塑料袋若干，毛巾20条。2、牛奶、水各一杯。3、操作台、酒精灯、石棉网、烧杯三个。4、投影仪一台，幻灯片4张。教学过程：一、开始部分1、引题老师出谜语：手抓不起，刀切不开，早晨起来洗脸洗手需要它。（谜语：水）2、听录音（水流）（1）这是什么声音？（水流动的声音，学学：叮咚叮咚，哗啦啦，双摆手）“那今日呢，老师就领着小伙伴们来玩水”。二、基本部分：（1）启发幼儿感受水的特性。水流到了江河上，流开小溪上，流到池塘里，那么，水它有没有形状？1、试验：水会流动。（1）让幼儿动手自由嬉水（用老师供应的各种小瓶，扎了眼的塑料袋），让幼儿自身感受水的一些特性。（2）要求幼儿在嬉水时把衣裳袖子拉高，随时用毛巾把手擦干净。（3）提问：①小明捧一捧水，水会在你手心里吗？（不会）②用手抓一抓，抓得住水吗？（抓不住）③用塑料袋装水，水会怎么样？（流到了脸盆里）④水是什么形状的？（4）总结：水是会流动的。（请幼儿跟着老师集体说两遍）2、试验：水没有固定形状。（1）请幼儿用老师供应的各种嬉水工具盛满水，让幼儿自身感受和体会水的形状。（2）要求幼儿在自身试验后，把手随时擦干。（3）提问：①水装到脸盆里是什么形状？（脸盆的形状）②水装到塑料袋里是什么形状？（塑料袋状）③水装到瓶子里是什么形状？（瓶子的形状）12下一页（4）总结：水没有固定的形状（幼儿说两遍）3、试验：水是透亮的，无色无味的液体。（1）老师出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿认真察看，再让个别幼儿上来尝一尝，闻一闻，然后扔两块小石头放到两个杯子里，让幼儿察看。（2）提问：①哪杯是水，哪杯是牛奶？为什么？②你用什么方法知道的？（尝、闻）③你能从哪个杯子里看到刚才的小石头？（3）总结：水是透亮的，没有颜色、没有味道。（要求幼儿说两遍）总结水的特性：水是会流动的，水没有固定的形状，水是透亮的，没有颜色、没有味道。4、试验：水的三态更改（老师出示铁架台，酒精灯，烧杯等）把决块放在烧杯里用酒精灯加热，让幼儿认真察看，冰块加热后，化成水，水再加热会更改水蒸气。总结：水受热变成汽，遇冷变成冰。（二）水的用途1、老师启发、引导幼儿发现，什么事、什么时候、什么东西都需要水？（洗手、洗脸、洒水、入厕、拖地、擦桌子等）教育纪儿节省用水（1、关水龙头；2、洗手时不能开太大）老师讲小故事：“一位小伙伴洗完手，没有关紧水龙头，小水滴叫他回来，他也没有听到，小水滴哀痛地在哭泣”。提问：我们怎么来帮忙小水滴，不让他哀痛？鼓舞幼儿大胆说出想法，并过渡到故事中，小水滴笑了，夸我们是能干的小伙伴。（四）、看幻灯片（1）让幼儿察看。小红洗四块手捐，分别放在图上的四个地方，哪个手捐干的最快？为什么？（2）启发幼儿知道三、结束部分1、老师小结水是没有颜色，没有味道，透亮的会流动的液体，水受热会变成水蒸气，遇冷会变成冰块。2、听音乐，《洗手绢》师：“咱们今日认得了水，现在请小伙伴把自身的小手绢洗干将，晾到院里最容易干的地方。”3、听音乐，出活动室。科学课教案篇2教学目标预设：1、依据活动的经过，能写出自身的真实感受；2、初步学会能依据自身的独特感受来命题；3、培养学生的察看本领和激发学生爱科学的兴趣。教学过程：一、谈话导入，老师表演小魔术1、瞧，老师，今日带来了什么？让学生察看说一说；2、看到这些，你们猜一猜，老师会干些什么呢？并说说这样猜的依据；3、看清，这是什么？（让学生说，然后让学生闻）4、请看认真，我要把这瓶水，变成饮料（老师变魔术）5、变成了什么？看到这橙汁，你有什么想法吗？6、还记得我刚才是怎样变的吗？（生说试验过程）7、此时，你们有什么夸奖的话送给老师吗？（板书神）8、还想说些什么话，提些什么问题吗？二、学生表演魔术1、橙汁好喝、牛奶更有营养，接下来我们变一些牛奶怎么样？2、这下，老师不变了，叫两位学生来变。谁来？3、出示器材，让上台的学生察看，说。（然后让其余学生检验他俩说得是否真实）。4、学生变牛奶（用吸管向瓶里吹气）师提示：同学们，注意他们两个是怎样吹的？再察看瓶子里有什么更改？你还听到了什么？你心里有什么想法？然后，再瞧瞧同学们有何表现？5、学生说话（按上面的问题进行）6、老师不但自个儿会变饮料，还让同学变出牛奶你们说神不神？三、捉住时机，揭示科学道理1、其实，世界上全部魔术都是假的，当然老师今日的魔术也不例外，能使水变颜色的是化学反应。变橙汁的水，我起先就放了一种化学药品，后来趁你们不注意时，又放了一种药品，然后摇几下，两种药品反应就产生了橙汁。这牛奶是怎么回事呢？它也是两个物质进行了反应而成的。开始的水是石灰水，石灰水能与二氧化碳反应产生白色沉淀物，这二氧化碳气体哪里的，就是同学们刚才嘴里吹出的气呀！2、老师还神吗？那是什么那么神奇呢？（科学）3、此时，你有什么想法或感慨呢？有话想说吗？（让学生说）四、依据自身的独特体会，自由拟题1、同学们，学到这里，你们确定有很多感受、有很多话要说吧，假如把这感受的经过写下来，就是一篇作文了，这下，老师要请教同学们，假如让你自身最想说的或感受最深的作文，你会拟什么题目呢？2、学生拟题。3、沟通题目。4、针对题目，作适当写作引导（你们觉得怎么样的文章才算是好文章？指出这次作文的要求就是写出真实感受）。五、学生作文（播放轻音乐、师巡回引导）六、讲评1、出示个别作文，全班讲评2、指名说说自身认为写得特别好的词句（特别是感受方面的）七、向课外延长同学们，告知你一个秘密，你们假如连续吹，这牛奶还会变回清水，你们不防回家试一试，或许还有很多话想说，还有很多话想写。板书：老师神奇？科学神奇！水橙汁水牛奶科学课教案篇3活动目标：1、能用多种感官探究幼儿园的小野花的外形特征并用简短的语句描述。2、乐意参加活动，对探究感兴趣。活动准备：各种花的图片、红花酢浆草。活动过程：1、导入师：我们幼儿园里有很多花，我们前段时间始终在研究花，你们还记得认得过哪些花吗？谁来说它的颜色、形状、气味？（请2—3名幼儿来说典型认得的花，如玉兰花、茶花、樱花）分别做简短的介绍。2、自主察看花（1）出示表格师：我们认得了那么多花，幼儿园里还有很多小野花，你们知道它们叫什么名字吗？我们今日就来研究这种小野花。老师这里有一张表格，我们接下来一起来研究下它的花、茎、叶。（2）分组察看花①师：我们可以用哪些方法来察看这些花呢？可以用眼睛看，鼻子闻，小手摸。②师：还可以用什么方法呢？供应了放大镜、手电筒，（分二组自主察看：第一组放大镜第二组手电筒）。③师：察看的时候提三点小要求：（1、结合这张表格上的花、茎、叶去探究察看。2、去察看花的时候要渐渐走，上下渐渐走，不推不挤，音乐停后回到位置。3、每个小伙伴可以选择自身喜好的工具去察看。）察看完的小伙伴可以将自身看到的花画下来。3、集体共享沟通（1）结合表格沟通。师：刚才我们通过各种方法察看了花，你发现了花的什么？（2）幼儿边说，老师边帮忙做记录（提示幼儿用完整的句子）。小结：知道了这片小野花有5片花瓣，它的茎细修长长，还知道了它的叶子是爱心形状。你们知道它的名字吗？有什么方法可以知道？幼儿讨论（问别的老师，查电脑等）。师：老师这里有个神奇的宝贝，它能把花照片拍下来后面，就能立马知道花的名字，不信我们一起来试一试。（利用识花软件，知道花儿的名字）。师：原来这盆花的名字叫做红花酢浆草。4、结束师：今日我们认得了红花酢浆草，幼儿园还有很多我们不认得的小野花，我们分别找一位客人老师。让客人老师也帮忙我们一起用识花软件一起去找找那些不认得的小野花。科学课教案篇4一、活动目标：1、认真倾听故事，能大胆地向别人恭贺新年欢快2、感受故事主人公与人共享的欢快。3、体会做事要认真，不要马虎大意。4、乐意大胆试验，并与同伴共享自身的心得。二、活动准备：挂图、贺卡、作画用具、大卡纸三、活动难点：感受故事主人公与人共享的欢快。四、活动过程：一、出示贺卡，引出故事这是什么？它是干什么用的？幼儿欣赏，老师总结二、欣赏故事，理解内容1、老师叙述，提问：这个故事的名称是什么？小老鼠波波寄贺卡给哪些好伙伴？2、出示图片提问：为什么波波要送贺卡给它的`好伙伴？波波送给小猫等贺卡上画了什么？波波后来收到了什么礼物？三、制作贺卡，激发愿望1、小伙伴，我们给谁制作一张贺卡，在新年的时候送给他呢？2、她喜好什么？怎么装饰？3、老师依据幼儿的意愿做贺卡做好后一起送贺卡。五、活动反思：本次活动老师设计了“出示贺卡，引出故事—欣赏故事，理解内容—制作贺卡，激发愿望”几大环节，较好的帮忙幼儿理解了故事，在情感上得到了深化。小班的孩子对文学作品的理解更多的是建立在故事外显内容的描述，对于本次作品最终一部分内容“波波收到了小动物的礼物是由于它会与人共享”的原因孩子不能很深入的了解，因此老师在活动的最终环节让幼儿通过讨论送贺卡的对象以及去亲自去为幼儿园的工作人员送贺卡。有效的引导策略帮忙幼儿感受这一故事的内涵，实现社会情感的升华。突破难点。新年到了，孩子们内心充分了极大的期盼，在他们希望得到成人送的礼物和祝福的同时，我们也需要告知孩子要用自身的行动在新年里对别人表达祝福。恭贺语、贺卡等都是一种祝福别人的方式、通过小老鼠波波寄贺卡给伙伴这一主线，不但让孩子知道了贺卡的使用方法，还体会了其作用，感受故事主人公与人共享的欢快。科学课教案篇5活动目标：1、在探究活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。2、在感知物体在水中的沉呈现象的基础上，试验探究变动物体沉浮的不同方法3、能认真倾听别人讲话及大胆叙述自身的操作过程与结果。活动准备：1、教学试验料子：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。2、科学术语及词汇：沉、浮。活动过程：一、猜测活动：1、师：今日我们班来了很多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉呈现象。二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。1、第一次试验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自身的料想全都吗？。2、第一次记录：记录料想和试验的结果。3、沟通：幼儿相互沟通第一次猜测和试验结果，探究自身的猜测和试验结果是否全都。三、探究用不同的料子使下沉的物体浮起来。1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有方法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告知我们。2、幼儿操作变动物体的沉浮，鼓舞幼儿试验不同的料子和方法3、你用什么方法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来老师小结：浮的东西可以帮忙沉的东西浮起来；沉的东西可以帮忙浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、经验迁移水有很多神奇的气力，但是水太大了，也会给我们带来危害，发洪水的时候（图片），我们四周的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么方法可以使自身不沉下去而获救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）五、结束小结。科学家很聪颖的，他们运用水的神奇气力发明白船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小伙伴长大以后也可以发明一些在水里沉、浮的东西。设计思路孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象：如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了满足幼儿的的奇怪心，探究身边的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、推断和推理，因此我设计了这个科学活动,旨在让幼儿在料想和发现中，探究变动物体沉浮的不同方法。活动目标1．在探究物体沉与浮的过程中，体验操作与探究的乐趣。2．感知不同物体的沉呈现象，并能对其分类；试验探究变动物体沉浮的不同方法。3．初步试验记录料想与发现，学习猜测和验证的科学方法。活动准备1．经验准备：幼儿已积累有关水的经验，初步感知过物体在水中的沉呈现象。2．料子准备：枣、铁夹子、塑料瓶、积木、石头、泡沫、沙子，记录纸、笔等。活动过程1．察看树叶和钥匙放进水缸的现象，简单了解物体的沉与浮。（1）老师分别将两样东西放入水缸中，请幼儿察看。引导语：这两样东西放入水中会怎样？2．察看料子，猜测物体的沉呈现象。（1）逐一察看料子。引导语：你的篮子里有什么？（2）玩游戏"猜一猜"并记录。引导语：假如把这些料子放在水里会怎样？我们来统计一下人数。3．动手操作并记录，验证物体的沉呈现象。（1）察看记录纸，讨论记录方法。（2）自由探究物体的沉与浮，并记录操作结果。4．沟通操作结果，对沉浮物体进行分类。（1）分别呈现记录结果，验证料想。（2）共同小结。引导语：这些料子在水里有的沉有的浮。有的东西很大，一开始很多人猜它会沉下去，可是一试却发现不是这样。所以任何事情都要试一试才知道。（3）依据沉呈现象进行分类。引导语：现在我们给这些东西来分类，你计划怎么分呢？5．动手制作潜水艇，试验探究变动物体沉浮的不同方法。（1）讨论方法。引导语：现在老师要给你们布置一个任务，请你们用塑料瓶来做潜水艇，动动你们的小脑筋，你有没有方法使原来浮起来的塑料瓶沉到水底。（2）动手制作潜水艇，试验用不同的料子和方法变动物体的沉浮。（3）个别介绍，用语言表达自身的操作结果。（4）共同小结。引导语：瓶子就好比是一艘潜水艇，石头和水等就好比是潜水艇的压舱物。当瓶子充分水时，压舱物就有充分的重量，潜水艇便潜入水中。假如我们把潜水艇内的水等排出舱外，随着压舱物的减少，潜水艇就浮了起来。6．播放潜水艇视频，扩展经验。引导语：小伙伴都很聪颖，科学家也很聪颖，他们运用水的神奇气力发明白船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小伙伴长大以后也可以发明一些在水里沉、浮的东西。自我反思：1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在试验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。2、有几组幼儿在做试验的时候，显现争抢试验用品、拿杯子玩水、最终将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确试验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。科学课教案篇6【教材分析】本课是新教材三班级上册第二单元《研究土壤》的第1课，本单元紧要从以下几个方面研究土壤：土壤的成分、不同类型的土壤以及保护土壤。本节课《土壤的成分》中，教材设计了三个环节，分别是挖土壤、察看土壤并进行记录、最终利用几种方式深度察看研究土壤。在新教材中没有提及腐殖质的概念，也没有让学生实在描述看到的土壤分层时那些物质到底是什么，但依据后一课的内容分析，在用水浸泡土壤后，学生要能察看到土壤的分层情况并描述，且发现土壤中是有颗粒大小不同的土壤的。本节课虽然在这一单元中处于起始位置，但与后一课的联系不行疏忽。【学情分析】三班级的学生，其心智和接受本领还处于二班级的水平。但经过过两年的科学学习，他们的察看经验已经得到了很大的丰富，也具备了确定的察看探究本领，能把自身察看到的现象记录下来。但在合作共享的方面还有确定的欠缺，假如让他们合作察看一份料子的话，可能会引发一些矛盾，因此料子要充分。其次，要激发学生察看的欲望，这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，因此把握好课堂节奏，逻辑也要梳理清楚。【教学目标】科学知识目标1、知道构成土壤的成分有空气、水和颗粒大小不同的土壤等。科学探究目标1、通过察看土壤，记录并描述出它们包含的肉眼可见的成分。2、能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步察看，证明一些不行直接察看到的成分的存在，知道察看的方法多种多样。科学态度目标1、乐于试验运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。2、能接纳别人的观点，乐于共享相互的想法。科学、技术、社会与环境目标了解土壤资源，了解人类的活动可能对土壤带来的影响。【教学重难点】重点：利用多种方法察看土壤，并能记录和描述看到的物质。难点：知道有些无法直接察看到的物质，可以利用间接的方法证明它们的存在。【教学准备】老师准备：ppt、土壤等。学生准备：土壤、水、烧杯、纸巾、放大镜、记录单等。【教学过程】一、导入新课1、师：老师买了花苗，这里还有个花盆，我还差些什么吗？图片呈现：花苗和空花盆。生：土壤。2、师：土壤是什么样的呢？里面有什么？3、师：今日我们一起来研究土壤的成分（板书课题）。二、察看土壤1、师：老师这儿有张成分表，是空白的，你能把自身知道的土壤里有的东西写在上面吗？生：每人写一份，写在横线上（不沟通）。2、师：土壤里真的有这些吗？你有方法知道吗？生：挖点土来察看。3、师：老师今日带了些刚挖的土壤，这里面真的有你们写的这些物质吗？ppt出示察看和记录的方法及注意事项。生：边察看边记录、保持桌面乾净。4、师：那假如察看的时候有看不清楚的地方，我们该怎么办呢？生：我们需要放大镜来帮忙我们察看。5、学生汇报。汇报时注意，先说我在土壤中发现了……，这些是我没有察看前就猜到的，还有……是我察看后发现的，另外……是我没有看到，我猜测土壤里有（或没有）……三、土壤里的水、空气和不同大小的土壤颗粒1、师：你们在土壤里发现了这么多的物质啊！那土壤里有水和空气吗？（植物的生长还需要什么？土壤里有吗？）师：可以摸一摸。2、师：你能看到吗？你有方法借助其他物体证明它们的存在吗？生：学生在水和空气的验证明验设计单上写下自身的方法。小组沟通选出大家认为最满意的方案进行汇报。3、汇报预设。师：用纸巾捏一捏，看到什么现象才略说明土壤里有水？生：纸巾变得潮湿了、皱了、破了……师：那把土壤放进水里要察看什么？生：看有没有气泡，假如有气泡，说明土壤里有空气。4、学生活动。学生用纸巾包裹土壤，然后将自身的发现记录下来。将土壤放入水中察看。汇报自身的发现。5、搅拌放入土壤的水。师：看来土壤里确实有空气，那过去了一段时间，那些小气泡现在还有吗？它们在哪儿呢？生：察看自身的杯子，发现还有些小气泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。师：要是我们搅拌一下土壤，那些小气泡会去哪儿？师：真的是这样吗？除了小气泡还可能有什么现象发生？我们来试试吧！试的时候有什么要注意的呢？生：猜测，浮上来……生：轻轻搅拌、防止水洒出来、要认真察看……ppt呈现要求：搅拌棒使用1分钟后收回；边察看边记录；注意卫生；将发现用便签纸贴在记录单上。学生试验：老师及时收回搅拌棒，并引导每组学生察看水的分层现象，提示可以借助放大镜察看。四、总结师：土壤看起来很普通，里面却含有这么多不同的成分。今日我们通过哪些方法发现土壤里有这些成分的呢？（固定句式：今日，我们用……发现土壤里有……）生：纸巾、放大镜、放进水里（搅拌）。【板书设计】4、土壤的成分我们用：放大镜纸巾放进水里（搅拌）发现土壤里有：枯树枝水空气草根小颗粒土壤小石头大颗粒土壤科学课教案篇7【活动目标】1、激发幼儿对镜子的奇怪心，体验镜子游戏的欢快。2、感知镜子的多样性，发现镜子的特点