Unit10Youresupposedtoshakehands教学设计2023-2024学年人教版英语九年级

Unit10You’resupposedtoshakehands教学设计2023-2024学年人教版英语九年级科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit10You’resupposedtoshakehands教学设计2023-2024学年人教版英语九年级教学内容分析本节课的主要教学内容来自人教版英语九年级Unit10“You’resupposedtoshakehands”，重点在于教授与不同文化背景下的交际礼仪相关的词汇和表达方式。教学内容包括：1.关键词汇：custom,gesture,tradition,appreciate,respect等；2.主要句型：You’resupposedto…，It’sconsideredimpoliteto…；3.交际情境：介绍不同国家的问候方式和礼仪规范。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过基本的交际用语和不同国家的文化差异，如Hello,Howdoyoudo等问候语，以及一些简单的文化认知。本节课将在此基础上，帮助学生进一步了解和掌握不同文化背景下的交际礼仪，提升他们的跨文化交际能力。通过本节课的学习，学生能够将新学的词汇和句型与已有知识相结合，更好地理解和尊重不同文化。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习不同文化背景下的交际礼仪，提升学生的词汇量和句型运用能力，使他们能够熟练运用所学表达敬意和尊重。

2.文化意识：帮助学生了解世界各地的交际礼仪，培养他们对文化差异的敏感性和包容性，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对比分析不同文化现象，激发学生的批判性思维，促使他们思考和探讨文化差异背后的原因及意义。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使他们能够在探讨文化差异的过程中，主动发现、总结和运用语言规律。重点难点及解决办法重点：

1.关键词汇的掌握：custom,gesture,tradition,appreciate,respect等。

2.主要句型的运用：You’resupposedto…，It’sconsideredimpoliteto…。

3.不同文化背景下的交际礼仪的理解和运用。

难点：

1.词汇的记忆与正确运用。

2.句型的结构理解和在实际情景中的灵活应用。

3.对文化差异的敏感性和尊重。

解决办法：

1.利用图片、视频等多媒体资源辅助记忆，通过例句、造句等方式加强词汇的运用练习。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际语境中练习句型，提高运用能力。

3.开展小组讨论，让学生分享各自了解的不同文化礼仪，增进理解，培养尊重多元文化的意识。

4.教师提供文化背景知识，引导学生通过比较、分析和总结，突破对文化差异的理解难点。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪。

2.软件资源：教材配套光盘、PPT课件、教学视频。

3.课程平台：学校网络教学平台、在线互动学习平台。

4.信息化资源：电子词典、在线翻译工具、文化差异主题相关的教学素材。

5.教学手段：多媒体展示、小组合作、角色扮演、讨论交流、情景模拟。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于不同文化礼仪的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“不同国家的问候方式”，设计问题，如“你能描述两种不同的问候方式吗？”

-监控预习进度：通过平台数据，检查学生的预习完成情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读资料，了解不同文化中的问候习俗。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用网络平台进行预习资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文化差异的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放不同国家问候方式的小视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解关键词汇和句型，如“You’resupposedtoshakehands”。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟不同文化背景下的问候场景。

-解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何在实际中应用所学知识。

-参与课堂活动：在角色扮演中，实践所学词汇和句型。

-提问与讨论：对于不明确的地方，积极提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

-加深学生对词汇和句型的理解，提高语言运用能力。

-通过实践活动，增强学生对文化差异的敏感性和尊重。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置相关的写作练习，要求学生描述一种文化问候习俗。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，完成相关写作练习。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习其他文化礼仪。

-反思总结：反思学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生对课堂所学内容的理解和应用。

-拓宽学生的文化视野，增强其对文化差异的认识。

-通过反思，帮助学生形成持续学习的习惯，提升自我学习能力。知识点梳理1.关键词汇：

-custom：习俗，惯例

-gesture：手势

-tradition：传统

-appreciate：欣赏，感激

-respect：尊重

-shakehands：握手

-bow：鞠躬

-nod：点头

-hug：拥抱

-kiss：亲吻

2.主要句型：

-You’resupposedto…：你应该/应当…

-It’sconsideredimpoliteto…：被认为是不礼貌的…

3.文化礼仪知识点：

-握手：在许多国家，握手是常见的问候方式，表示尊重和友好。

-鞠躬：在亚洲国家，如日本，鞠躬是一种表达敬意的方式。

-点头：在一些文化中，点头可以表示问候或同意。

-拥抱和亲吻：在西方国家，拥抱和亲吻脸颊是亲友之间的常见问候方式。

4.不同文化的问候方式：

-东方文化：注重谦逊和尊重，例如中国和日本的鞠躬、点头。

-西方文化：较为直接和热情，例如握手、拥抱和亲吻。

-中东文化：有些国家有特殊的问候方式，如伊斯兰教的右手问候。

5.文化差异的理解和尊重：

-了解不同文化的问候礼仪，不仅能够帮助我们更好地融入当地社会，还能避免不必要的误解和文化冲突。

-尊重他人的文化习俗，体现了国际视野和跨文化交流的能力。

6.交际情境模拟：

-设计不同的交际场景，如商务会议、朋友聚会、国际交流活动，让学生模拟不同文化背景下的问候方式。

-通过角色扮演，学生可以更直观地感受到不同文化之间的差异，并学会在实际情境中恰当运用。

7.语法知识点：

-使用情态动词“besupposedto”表示应该或应当做某事。

-使用“It’sconsideredimpoliteto”结构来表达某种行为在特定文化中被认为是不礼貌的。

8.写作技巧：

-在描述不同文化的问候方式时，注意使用正确的词汇和句型。

-在写作中体现对文化差异的尊重和理解，避免使用带有偏见的语言。

9.口语表达：

-学习如何用英语介绍自己的文化习俗。

-练习在不同情境下，如何用英语进行问候和回应。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元文化情境模拟：本节课我尝试通过设计不同文化背景的交际场景，让学生在实践中学习问候礼仪，这种方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.信息技术融合：利用多媒体资源和网络平台，我成功实现了预习资源的共享和监控，提升了学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂活动组织上，我发现个别学生参与度不高，可能是因为活动设计不够贴近他们的兴趣或实际水平。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏同伴评价和学生自评，不利于学生全面认识自己的学习成效。

（三）改进措施

针对教学组织的问题，我计划在未来的课程中进一步调研学生的兴趣和需求，设计更加贴近他们生活经验的交际场景，以提高所有学生的参与度。

针对教学评价的问题，我将引入同伴评价和学生自评机制，通过小组合作和自我反思，让学生在学习过程中更加主动，同时获得更全面的反馈信息。

此外，我还计划增加课后辅导环节，针对学生在课堂学习中遇到的问题提供个性化指导，帮助他们更好地消化和吸收所学知识。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学效果，促进学生的全面发展。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：请学生完成课后词汇练习，包括单词填空、同义词匹配和词汇运用。

-目的：巩固本节课学习的词汇，如custom,gesture,tradition,appreciate,respect等。

-要求：准确填写单词，理解词汇在不同语境中的用法。

2.句型练习：根据所给情境，使用本节课学习的句型完成对话。

-目的：加强句型“You’resupposedto…”和“It’sconsideredimpoliteto…”的运用。

-要求：对话内容要符合情境，句型使用正确。

3.写作练习：写一篇小短文，介绍一种你感兴趣的文化问候习俗。

-目的：提高写作能力，加深对文化差异的理解。

-要求：短文结构清晰，语言表达准确，体现对文化差异的尊重。

4.视频观看与反思：观看一个关于不同文化问候礼仪的视频，并写下自己的观后感。

-目的：通过观看实际场景，进一步了解不同文化问候方式。

-要求：观后感能够反映视频内容，有自己的思考和分析。

作业反馈：

1.词汇练习：

-批改要点：单词的拼写、同义词的匹配、词汇的运用。

-反馈建议：针对错误较多的词汇，提供额外的练习和记忆技巧。

2.句型练习：

-批改要点：句型的正确使用，对话内容的逻辑性。

-反馈建议：对于句型使用不当的情况，给出改正后的示例，并建议学生多进行口语练习。

3.写作练习：

-批改要点：短文结构、语言表达、文化理解。

-反馈建议：指出文章中的亮点和不足，给出改进建议，如语法修正、词汇丰富、文化细节补充。

4.视频观看与反思：

-批改要点：观后感的深度和广度。

-反馈建议：鼓励学生提出自己的观点，引导他们更深入地思考文化差异的影响。典型例题讲解例题1：

根据句意和所给首字母，完成句子。

1.It'sac________inourcountrytovisitfriendsandrelativesduringtheSpringFestival.

2.Insomecultures,it'sconsideredi________tomakeeyecontactwiththeoppositesex.

答案：

1.It'sacustominourcountrytovisitfriendsandrelativesduringtheSpringFestival.

2.Insomecultures,it'sconsideredimpolitetomakeeyecontactwiththeoppositesex.

例题2：

用所给词的适当形式填空。

1.TheFrenchusuallygreeteachotherwithakissonbothcheeksasa(n)________.

2.It'sa(n)________inJapantotakeoffyourshoesbeforeenteringahouse.

答案：

1.TheFrenchusuallygreeteachotherwithakissonbothcheeksasagesture.

2.It'satraditioninJapantotakeoffyourshoesbeforeenteringahouse.

例题3：

根据汉语提示，完成英语句子。

1.在许多国家，人们见面时会握手作为问候。

2.在一些文化中，拥抱是朋友之间常见的问候方式。

答案：

1.Inmanycountries,peopleshakehandswhentheymeetasagreeting.

2.Insomecultures,huggingisacommonwayofgreetingamongfriends.

例题4：

选择合适的词组完成对话。

A:Excuseme,butIhaveaquestionaboutyourculture.

B:Sure,whatwouldyouliketoknow?

A:Isitimpoliteto(1)________inpublic?

B:No,it'snotimpolite.Butit's(2)________totalkloudlyonthephoneinpublic.

答案：

1.Isitimpolitetomakenoiseinpublic?

2.It'sconsideredimpolitetotalkloudlyonthephoneinpublic.

例题5：

阅读理解。阅读下面的短文，然后根据短文内容回答问题。

Inmanycultures,therearecustomsandtraditionsthatareverydifferentfromourown.Forexample,inJapan,itisconsideredimpolitetomakeeyecontactwiththeoppositesex,whileintheUnitedStates,makingeyeco