2023三年级语文上册 第一单元 1 大青树下的小学配套教案 新人教版

2023三年级语文上册第一单元1大青树下的小学配套教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《大青树下的小学》是人教版三年级语文上册第一单元的一篇精读课文。文章以朴实无华的语言，描绘了一所位于大青树下的小学的日常景象，展现了孩子们在简单而充满乐趣的环境中学习和生活的美好画面。本课文选材贴近学生生活，语言优美，不仅让学生在阅读中提高语文素养，还能激发他们对校园生活的热爱。教学内容与课程目标紧密关联，旨在通过学习课文，使学生掌握一定的词汇、句子及段落理解能力，培养他们的想象力和表达能力，同时加强语文素养的培育，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析《大青树下的小学》一课的核心素养目标主要围绕语文素养、思维品质和文化意识三个方面展开。首先，通过深度阅读课文，学生将提升语文素养，包括丰富词汇量，掌握课文中的优美句式，提高语言表达和文字书写能力；其次，锻炼学生的思维品质，培养他们的想象力和创造性思维，通过课文内容的分析、比较和推论，促进学生逻辑思维和批判性思维的发展；最后，强化文化意识，让学生在感受校园生活美好的同时，认识到团结、友爱、尊重等社会主义核心价值观的重要性。

在情感态度与价值观方面，本节课将引导学生体会课文所传递的积极向上的生活态度，激发他们对学习的热情和对集体生活的珍视。通过课文学习，学生将学会在现实生活中发现美、欣赏美、创造美，培养健康向上的审美情趣。此外，借助课文中的多元文化元素，学生将增强民族自豪感，理解并尊重不同文化背景下的校园生活，为形成开放、包容的世界观打下基础。以上核心素养目标的培养，旨在全面提升学生的综合素质，为他们的终身学习和全面发展奠定坚实基础。三、学情分析三年级的学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，他们已经掌握了汉字的基本笔画、常用词汇和简单的句子结构，能进行基本的阅读和写作。在此基础上，学生对语文课程的学习呈现出以下特点：

1.学生层次：学生之间的语文水平存在一定差异，部分学生基础扎实，对课文内容理解能力强，词汇量丰富，表达能力较强；另一部分学生基础较弱，需要加强基础知识的学习和巩固。

2.能力方面：三年级学生的观察力、思维力和想象力正处于快速发展阶段。他们对新鲜事物充满好奇，善于发现生活中的美好，但注意力容易分散，对抽象概念的理解尚需借助具体形象。在语文学习中，学生的表达能力、概括能力和推理能力有待提高。

3.素质方面：学生具备一定的团队合作意识，能够在小组活动中发挥各自优势，共同完成任务。然而，部分学生在课堂上的自律性、自控力较弱，需要教师加强引导。此外，学生的语文素养参差不齐，部分学生对语文学习兴趣浓厚，乐于表达和分享，而另一部分学生对语文学习缺乏热情，需要教师激发学习兴趣。

4.行为习惯：在课堂表现方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生存在以下问题：上课注意力不集中，容易受外界干扰；作业完成质量不高，依赖家长辅导；课堂发言不积极，缺乏自信。

针对以上学情，对课程学习有以下影响：

1.教学内容的选择：教师需要根据学生的知识层次和能力水平，合理选择教学内容，注重分层教学，使学生在原有基础上得到提高。

2.教学方法的运用：教师应运用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。同时，结合学生的认知特点，采用情境教学、合作学习等方式，促进学生的主动参与和深度思考。

3.教学评价的调整：教师应关注学生的个体差异，实施差异化评价，鼓励每个学生发挥潜能。同时，注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导。

4.课堂管理：针对学生的行为习惯，教师需加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。通过课堂纪律的维护、作业布置与检查、家校合作等方式，提高学生的学习效果。四、教学方法与策略为实现本节课的核心素养目标，充分调动学生的学习积极性，针对三年级学生的特点，以下教学方法和策略将贯穿整个教学过程：

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师以生动的语言对课文内容进行解读，引导学生理解课文的主旨和情感。通过提问、讲解等方式，激发学生的思考，帮助他们掌握课文中的重点词汇和句型。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文内容、人物特点等进行深入探讨，培养学生的合作意识和批判性思维。

（3）案例研究：选择课文中的典型事例，引导学生分析、总结，从中提炼出有价值的经验和教训。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组完成一个与课文相关的项目任务，如编排课本剧、制作手抄报等，以提高学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过情境再现的方式，让学生更加深入地理解课文内容和人物情感。

（2）实验：结合课文内容，设计相关的语文实践活动，如仿写句子、编写故事等，提高学生的动手能力和创作能力。

（3）游戏：设计富有教育意义的游戏，如词汇接龙、句子重组等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，将课文内容、图片、视频等融入其中，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放与课文相关的视频资料，帮助学生直观地了解课文背景，拓展视野。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、在线词典等，辅助教学，提高学生的学习效率。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《大青树下的小学》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学校里最喜欢的地方是哪里？有没有一个地方让你感到特别快乐和温馨？”这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这所大青树下的小学的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容和主题。课文通过描述一所位于大青树下的小学的日常，展现了孩子们的学习生活场景和纯真友谊。这是对童年生活的一种美好描绘，也是对我们校园文化的体现。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。这个案例展示了孩子们如何在简单而有趣的学习中成长，以及这样的环境如何塑造他们的性格和价值观。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的优美句段和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过朗读、分析和讨论来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“我的校园生活”、“最难忘的校园故事”等。

2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生将仿写课文中的一个场景，运用所学的词汇和句式。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“我的理想校园”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的理想校园的模样，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现校园生活中的美好，鼓励他们表达自己的想法和感受。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们不仅领略了《大青树下的小学》的优美文字，还通过实践活动和小组讨论，分享了我们对校园生活的感悟。我希望大家能够将这些美好的记忆和感受融入日常学习中，用积极的态度去发现生活中的美。如果对今天的课程有任何疑问，欢迎随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：与本节课相关的文学作品，如《草房子》、《城南旧事》等，让学生在课后阅读，进一步了解不同作者笔下的校园生活，拓展文学视野。

（2）电影与纪录片：观看与课文主题相关的电影或纪录片，如《可爱的校园》、《我们的少年时代》等，让学生从视觉角度感受校园生活的美好，培养他们的审美情趣。

（3）现实案例：搜集现实生活中的校园故事，如优秀师生的事迹、感人至深的校园友情等，帮助学生将课文内容与现实生活联系起来，增强他们的情感共鸣。

2.拓展建议：

（1）开展校园文化活动：鼓励学生参与学校组织的各类文化活动，如征文比赛、朗诵比赛、书法比赛等，让学生在实践中提高语文素养，锻炼自己的表达能力。

（2）创作校园故事：鼓励学生以自己的生活为原型，创作一篇关于校园生活的故事，可以是散文、小说或剧本形式，培养他们的创作能力和想象力。

（3）组织课后小组讨论：学生可以自发组成学习小组，针对课文内容、拓展资源等进行深入的讨论和交流，分享自己的心得体会，提高团队合作能力。

（4）进行家庭访谈：学生可以采访家人，了解他们小时候的校园生活，对比自己与现代校园生活的异同，激发对传统文化的兴趣。

（5）关注社会热点：引导学生关注与教育、校园相关的社会热点问题，如教育改革、校园安全等，提高他们的社会责任感和公民意识。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.生动情境教学：通过角色扮演、情景再现等方式，使学生在具体的情境中感受课文内容，提高他们的参与度和体验感。

2.丰富多样的教学活动：设计多样化的教学活动，如游戏、实验、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理中，部分学生的自律性和自控力较弱，需要进一步加强课堂纪律的维护和学生的行为规范。

2.教学方法方面：在讲授过程中，可能存在过于注重知识传授而忽视学生思维能力的培养，需要更加注重启发式教学，培养学生的批判性思维和创造力。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，将加强课堂纪律的维护，建立明确的奖惩机制，同时加强与家长的沟通，共同培养学生的自律性和自控力。

2.针对教学方法方面的问题，将更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，提供更多的机会让学生表达自己的观点和想法，培养学生的批判性思维和创造力。同时，将设计更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。八、内容逻辑关系1.重点知识点

①课文主题：课文以《大青树下的小学》为主题，描绘了一所位于大青树下的小学的日常景象，展现了孩子们在简单而充满乐趣的环境中学习和生活的美好画面。

②人物特点：课文通过描述孩子们在校园中的行为和互动，展现了他们的纯真、活泼、友善等性格特点。

③情感表达：课文通过细腻的描绘，传达了作者对校园生活的热爱和对孩子们的关怀之情。

2.重点词汇

①大青树：课文中提到的大青树，是校园的一个重要标志，也是孩子们玩耍、学习的场所。

②小学：课文中的小学，是一个充满欢声笑语的场所，是孩子们学习和成长的摇篮。

③纯真：课文中的孩子们，用纯真的眼神看待世界，用纯真的心灵感受生活。

3.重点句子

①“我们的学校，就在大青树下。”：这句话直接点明了课文的主题，揭示了学校与大青树的紧密联系。

②“他们有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在捉迷藏。”：这句话通过排比的修辞手法，生动地描绘了孩子们在校园中的快乐时光。

③“他们笑着，闹着，就像春天里的花儿一样。”：这句话通过比喻的修辞手法，形象地表达了孩子们纯真的笑容和快乐的氛围。

板书设计：

1.课文主题：《大青树下的小学》

2.人物特点：纯真、活泼、友善

3.情感表达：热爱、关怀

4.重点词汇：大青树、小学、纯真

5.重点句子：学校在大青树下；孩子们在校园中的活动；孩子们的笑容如春天里的花儿典型例题讲解1.典型例题一：描述课文中的大青树，并解释它对孩子们的意义。

答案示例：

大青树是课文中的象征，它枝繁叶茂，为孩子们提供了遮阳避雨的场所。在孩子们的眼中，大青树是他们校园生活的见证者和陪伴者，它见证了他们的成长和欢乐，也象征着稳定和庇护。

2.典型例题二：分析课文中孩子们在校园里的活动，举例说明这些活动对他们的成长有什么积极影响。

答案示例：

课文中孩子们在校园里进行的活动包括跳绳、踢毽子、捉迷藏等。这些活动不仅锻炼了他们的身体，还培养了他们的团队协作能力、竞争意识和创造力。例如，跳绳需要孩子们的协调性和节奏感，而捉迷藏则锻炼了他们的观察力和策略思维。

3.典型例题三：从课文中找出表达孩子们纯真情感的句子，并解释这些句子是如何展现孩子们内心的。

答案示例：

句子：“他们笑着，闹着，就像春天里的花儿一样。”这句话通过比喻的修辞手法，形象地表达了孩子们无忧无虑的纯真情感。孩子们的笑容和欢闹声如同春天的花朵一样绽放，展现了他们内心的快乐和对生活的热爱。

4.典型例题四：根据课文内容，编写一段对话，描述孩子们在课间休息时间的交流。

答案示例：

A：嘿，B，今天我们要不要去大青树下踢毽子？

B：好啊，我已经准备好了。C和D也会来吧？

A：当然，我们可以一起玩，看谁踢得更高。

C：（跑过来）我听到了，踢毽子！我可不会输给你们。

D：（笑着）那就让我们开始吧，看谁是最棒的！

5.典型例题五：结合课文内容，写一篇关于“我的理想校园”的短文。

答案示例：

我的理想校园是一个充满欢声笑语的地方，就像课文中的那所小学一样。学校里有一棵高大挺拔的大青树，夏天为我们遮阳，冬天为我们挡风。在这里，我们可以自由地奔跑、玩耍，参加各种有趣的活动。老师们亲切和蔼，同学们友好相处，我们一起学习、一起成长