论教养新版省公开课一等奖新名师课比赛一等奖课件

论教养第1页1.了解本文论证思绪、论证方法。

2.体会本文语言格调，琢磨主要词语含义。3.了解教养内涵及教养对于个人和社会主要性。学习目标第2页

利哈乔夫（1906—1999），20世纪俄罗斯著名知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。新课导入第3页【涵养】能控制情绪功夫。【恪（kè）守】严格恪守。【箴（zhēn）言】劝诫话。【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌样子。字词积累第4页【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言样子。【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。第5页

朗诵课文，抓住议论性句子，把握作者观点，了解观点和材料之间关系。整体感知第6页给课文划分层次，理清作者思绪。

第一部分：（1－3）开门见山，引入论题——良好教养。

第二部分：（4－12）把有没有教养表现进行对比，指出教养思想关键是尊重他人。第7页

第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度基础其实是一个关照态度。

第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重态度对待他人。第8页阅读第一部分，思索：

第1段与第3段分别有什么作用？细读感悟第9页第1段作用：承上启下过渡作用第3段作用：

直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好教养”养成更主要是“得之于本身”，为下文叙述张本。第10页总说与分说关系阅读第二部分，思索：（1）说说第4段与5－10段之间关系。第11页（2）有没有教养本质区分是什么？是否从心里愿意尊重他人，也善于尊重他人。（3）作者列举了有教养人哪些表现？

不自吹自擂；珍惜他人时间；重承诺；稳重随和。第12页

（4）5－10段先谈“无教养”例子，11－12段再谈“有教养”表现，这么写有什么好处？

把有没有教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应怎样做到有教养。第13页

“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义扭捏作态。”阅读第三部分，思索：（1）第13段作者批驳错误观点是什么？第14页（2）作者是怎样批驳这一错误观点？

①作者提出了一个正确观点：一切优雅风度基础其实是一个关照态度。②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人生活，要让大家都有良好自我感觉。第15页

③并以吃饭和日常生活中举止为例叙述怎样关照他人，含有优雅风度。④最终得出结论：优雅是重视行为举止内涵，是以慎重态度对待世界。这么上述错误观点就不攻自破了。第16页

二者本质是相同，一个是从内心“尊重他人”，一个是“关照态度”，其实都是“尊重”。教养是优雅基础，优雅风度是教养主要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅风度。

（3）请你结合4－10段，分析“优雅”和“有教养”是怎样关系。第17页

总结全文，照应开头，强调以尊重态度对待他人，再加上随机应变智慧就会含有优雅风度，给人以启迪。阅读第四部分，思索：这一段有什么作用？第18页说一说下面两个句子画线词语作用。

①我不敢贸然提供相关教养“处方”，因为我不认为自己是教养完美典范。

比喻修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养独特方法，用语生动形象。品味语言第19页

②有教养人对他人一律谦让和礼让，不论接触人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。

“一律”和“不论”强调了有教养人从内心深处尊重他人，对人们谦让和礼让是无条件。第20页

本文透过众多“有教养”及“无教养”现象，探究“真正教养”和“优雅风度”本质。思绪清楚，从讨论教养本身，到剖析教养主