2023四年级数学上册 二 两、三位数除以两位数练习三（1）教案 苏教版

2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习三（1）教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023四年级数学上册》中的"两、三位数除以两位数练习三（1）"，是苏教版数学四年级上册的一个重要章节。本章节在学生掌握了两位数除以两位数的基础上，进一步拓展到两、三位数除以两位数的计算方法。通过本节课的学习，学生可以巩固除法运算的基本原理，掌握除数是两位数除法的计算步骤，提高计算速度和准确性。本章节内容与课本紧密关联，旨在让学生通过练习，熟练运用所学知识解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决复杂问题的能力。教学内容难度适中，符合四年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标本章节的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是增强数学运算能力，通过两、三位数除以两位数的运算练习，使学生能够熟练掌握除法运算规则，提高计算速度和准确度；二是发展问题解决能力，使学生能够运用所学的除法知识解决生活中的实际问题，体会数学的应用价值；三是培养逻辑思维能力，通过分析除法运算中的数与数之间的关系，提高学生的逻辑推理和数学思维能力；四是提升数学交流能力，让学生在合作交流中，学会表达和倾听，加深对数学概念的理解。这些目标紧密贴合新教材要求，有助于学生全面、深入地掌握数学知识，培养其综合素质。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了两位数除以两位数的运算方法，对除法运算有一定的了解。然而，对于两、三位数除以两位数的运算，他们可能还缺乏熟练的技巧和策略。此外，部分学生对除法运算的性质和规律理解不够深入，可能影响他们对本节课内容的理解和掌握。

2.能力层面：四年级学生的运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力逐渐增强。他们能够运用已学的知识解决一些基本的数学问题，但在面对复杂的除法运算时，可能还缺乏独立解决问题的能力。此外，学生在数学语言表达和交流方面能力参差不齐，对课堂讨论和合作学习有一定影响。

3.素质层面：学生具有较好的学习兴趣和学习动机，对新鲜事物充满好奇。他们的自主学习意识逐渐增强，但在学习过程中，部分学生可能存在依赖心理，缺乏独立思考和总结归纳的能力。此外，学生在团队协作、沟通能力、抗挫折能力等方面有待提高。

4.行为习惯方面：四年级学生课堂纪律较好，能够遵循老师的要求进行学习。但部分学生注意力容易分散，课堂参与度不高，影响学习效果。此外，学生在作业完成和课后复习方面存在一定程度的拖延现象，不利于知识的巩固。

针对以上学情分析，以下对本节课的教学策略进行建议：

1.针对知识层面的差异，教师在教学过程中应注重分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，帮助他们巩固两位数除以两位数的运算方法。同时，通过设计有针对性的练习题，让学生在实践中逐步掌握两、三位数除以两位数的运算技巧。

2.在能力培养方面，教师应鼓励学生独立思考，引导他们发现除法运算中的规律和性质。加强课堂讨论和合作学习，提高学生的数学表达和交流能力。同时，通过设置实际问题，培养学生的问题解决能力。

3.在素质培养方面，教师应关注学生的心理健康和情感需求，激发他们的学习兴趣，培养自主学习能力。此外，加强团队协作训练，提高学生的沟通能力和抗挫折能力。

4.针对行为习惯方面的问题，教师应加强对学生的课堂管理，关注学生的注意力，提高课堂参与度。同时，加强家校沟通，指导家长关注学生的学习过程，培养学生良好的作业习惯和课后复习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的数学教材，特别是涉及到两、三位数除以两位数的章节内容。教材是学生学习的基础，应确保学生能够随时翻阅和参考。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，教师应准备以下多媒体资源：

-图片：准备一些包含除法运算的情景图片，如购物找零、分配物品等，让学生能够将数学知识与现实生活联系起来。

-图表：设计一些直观的图表，如除法步骤流程图、错题分析表等，帮助学生理清思路，掌握正确的运算方法。

-视频：搜集或制作一些除法运算的教学视频，特别是两、三位数除以两位数的运算演示，供学生课后复习和巩固。

-互动软件：利用数学教学软件或在线平台，设计一些互动性强、富有趣味的除法练习题，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：虽然本节课不涉及具体实验操作，但可以准备一些计数器、算盘等数学工具，供学生在课堂上使用，帮助他们更直观地理解除法运算过程。

4.教室布置：

-分组讨论区：根据学生的人数和学习特点，将教室划分为若干个小组讨论区，每个区域配备必要的文具和参考资料，便于学生进行合作学习。

-展示区：设置一个专门的展示区，用于展示学生的作业和思考成果，鼓励学生分享自己的解题过程和学习心得。

-操作台：在教室的一角设置操作台，放置计数器、算盘等数学工具，供学生在需要时使用，增强学生的动手操作能力。

-资源角：建立一个资源角，存放与本节课相关的教材、辅助材料和学习工具，方便学生在课堂内外随时查阅。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的在线学习平台或班级微信群，提前发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求，让学生对两、三位数除以两位数的运算有初步的了解。

-设计预习问题：围绕“两、三位数除以两位数的运算方法”，设计具有启发性和探究性的问题，如“你能发现两、三位数除以两位数的规律吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读教材和相关资料，理解两、三位数除以两位数的运算规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和解题步骤，以及遇到的疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解两、三位数除以两位数的运算，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的购物找零案例，引出两、三位数除以两位数的运算课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两、三位数除以两位数的运算步骤和注意事项，结合具体例题帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握运算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，跟随老师的讲解理解运算步骤。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演等活动中，积极发表自己的见解，体验数学知识在实际中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢地提问并参与讨论，与同学共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解两、三位数除以两位数的运算规则。

-实践活动法：通过设计实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两、三位数除以两位数的运算规则，掌握运算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐与除法运算相关的拓展书籍、网站和视频，供学有余力的学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生发现和改正错误。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固两、三位数除以两位数的运算技能。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思和总结，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习习惯。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的两、三位数除以两位数的运算知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提高自我认知和自我改进的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读《数学故事会》、《趣味数学》等书籍，这些书籍通过生动的故事和有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

-在线资源：介绍一些优质的在线数学学习平台，如“数学思维训练”、“数学天地”等，这些平台提供了丰富的数学练习题和教学视频，帮助学生巩固和提高数学能力。

-数学游戏：推荐一些有趣的数学游戏，如“数独”、“24点”等，这些游戏既能锻炼学生的思维能力，又能提高他们对数学的兴趣。

-数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如“数学奥林匹克”、“数学大王”等，这些竞赛可以提高学生的数学素养，培养他们的竞技精神和团队合作能力。

2.拓展建议：

-定期阅读数学书籍，拓展数学知识面，提高数学素养。

-利用在线学习平台，进行定期的数学练习，巩固课堂所学知识。

-参与数学游戏，培养数学思维，提高解题能力。

-积极参加数学竞赛，锻炼自己的数学能力，提升自己的综合素质。

-建立数学学习小组，与同学一起讨论数学问题，共同进步。

-培养良好的数学学习习惯，定期总结和反思，提高自己的数学学习能力。

-关注数学在日常生活中的应用，学会运用数学知识解决实际问题。反思改进措施-结合生活实际：通过设计生活中的购物找零案例，使学生在实际情境中学习数学，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

-小组合作学习：采用小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的学习效果。

2.存在主要问题：

-教学组织方面：在组织课堂活动时，发现部分学生对合作学习的参与度不高，可能是因为缺乏有效的组织和引导。

-教学方法方面：在讲解知识点时，发现部分学生对除法运算的理解不够深入，可能是因为讲解方式不够生动形象。

3.改进措施：

-针对教学组织方面的问题，今后在教学过程中，我将更加注重组织和引导课堂活动，确保每个学生都能积极参与其中。例如，可以提前设计好讨论话题，引导学生围绕话题展开讨论，并在讨论过程中给予适当的指导和反馈。

-针对教学方法方面的问题，我将尝试采用更生动形象的教学方法，如使用多媒体资源、实物演示等，帮助学生更好地理解除法运算。同时，也可以通过设计一些有趣的练习题，让学生在实践中掌握运算技巧。

-针对学生的参与度不高的问题，我将尝试采用更多样化的教学方法，如小组合作、游戏化学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体良好，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。在导入新课环节，学生对于购物找零案例表现出较高的兴趣，能够积极思考并提出问题。在讲解知识点环节，学生认真听讲，跟随老师的讲解理解运算步骤。在组织课堂活动环节，大部分学生能够积极参与小组讨论和角色扮演活动，通过实践活动掌握运算技能。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极参与，互相交流意见，共同解决问题。在成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己的思路和解题步骤，展现出良好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对两、三位数除以两位数运算的掌握程度。大部分学生能够正确完成测试题，表明他们对运算规则和步骤有较好的理解和掌握。然而，也有部分学生在测试中遇到困难，可能需要进一步巩固和提高。

4.作业完成情况：学生在课后能够认真完成作业，巩固课堂所学知识。