青岛版小学数学一年级上学期第二单元

其次单元

-----分类与比较

教学内容：数学一年级上册21-27页

教材分析：

分类和比较都是重要的思想方法，也是学生学习其他数学学问

的基础，在今后的认数与计算、相识图形、简洁的统计等学习活动

中，常常会用到分类的思想方法。学生在第一单元已经学习了比较

数的大小，具备了初步的比较意识，为单元进一步比较长短、高矮、

粗细、厚薄等打下基础。

本单元主要学习内容:按指定标准和自定标准对物体进行分类：

比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、

厚薄。本单元教材编写的主要特点是选取学生熟识的家庭生活场景

为基本素材。通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借

助已有的生活阅历，再动手实践与合作沟通中学习分类和比较，把

数学学问与学生生活实际联系起来。本单元设有两个信息窗，第一

个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出''怎么整理呢？”

这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的亲密联系。其次

个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小挚友的对话，启发学生

利用阅历，学习比较“厚薄”“长短”同时依据图中供应的花瓶、玻

璃球、瓷马等物品还可以比较多少、大小、轻重、粗细、高短等；

在“我学会了吗？”栏目中比较远近和宽窄，达到扩展、巩固的目

的。

教学目标：

1、通过视察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行

分类，并会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、

远近、宽窄、粗细、厚薄等。

2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的视察、

分析、比较实力。

3、在老师的指导下，能在日常生活中发觉并提出有关分

类、比较的简洁数学问题，并能初步汇报和沟通自己的

想法。

4、经验分类、比较的过程，感受数学与生活的亲密联系，

初步养成分类整理物品的习惯。

教学重点：

1、会依据指定的标准和自定的标准对物体进行分类。

2、会用不同标准对物体进行分类。

教学难点：感觉数学与生活的亲密联系，初步养成分类整理的

习惯。

教学设想：本单元主要涉及了分类和比较两个学问点，这部分

内容与生活联系比较亲密，在教学时要留意联系生活阅历，放

手让学生自主学习，留意引导学生的表达和沟通，在教学中要

让学生充分的进行操作活动，得到充分的体验。除了利用课后

的练习题之外，还可以借助学具和身边的物品，联系分类和比

较。

教学方法：教学中主要采纳创设情境，提出问题一一合作探究:

解决问题一一拓展练习，实际应用的思路来教学。

教学措施：

1、充分利用教材供应的情境图，让学生学会视察，会编数

学小故事，能依据情境图提出问题，培育学生提问题的

实力。

2、为学生创建条件，放手让学生去视察、操作、尝试，并

联系生活阅历激发学生主动学习的愿望。

3、采纳小组合作的方式，使学生相互启发，相互补充，使

新学问得到比较清晰、全面的相识。

4、在分类的过程中，留意引导学生说一说是怎样分的，能

正确的进行表达和沟通。

5、亲密联系生活，能把学到的分类与比较的思想与方法应

用于生活之中。

单元教学准备：

1、老师准备：课件、衣服图片

2、学生准备：学具、学习用品

单元实践学活动

1、我是自理小能手。（在家把自己的衣服、学具、生活用品

进行分类整理。）

2、“火眼金睛”（利用四周的或家里的物品进行比较，并能

说两句完整的话。）

课时支配：（共4课时）

帮妈妈整理衣服一一分类1课时帮妈妈放衣服一一比较1课

时分类与比较的补充练习1课时我学会了吗1课

时

第一课时

课题：帮妈妈整理衣服一一分类

教学内容：青岛版数学一年级上册第21-23页

教学目标：

1、结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会

分类的方法。

2、经验详细分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标

准下的一样性和不同标准下的多样性。

3、初步培育学生有序整理的数学思想和团结写作的合作意

识，发展动手操作实力和探究意识。

教学重难点：能按统一标准进行分类。

教学准备;铅笔，粉笔，彩笔，衣服图片，每个小组一个材料袋,

课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、让学生拿出材料袋，并把东西倒出来。

2、师问：看到桌面上的这些物品，你有什么感觉？该怎么

办呢？

学生感觉看到一堆学习用品比较凌乱，激发起学生整理

的欲望。

3、学生动手操作，进行分类整理。

用实物投影展示分类状况，初步感受分类的重要性，能

想到分类整理，感受分类整理不一样，分的结果就不一

样。

二、自主探究，汇报沟通

出示情境图

老师引导：分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈

妈正须要你的帮助呢！

视察情境图，你能发觉什么？

学生可能出现以下回答：

(1)床、许多衣服、妈妈和孩子、窗帘、窗户、墙上有一

幅画...

(2)孩子在帮妈妈整理衣服。

床上这么多衣服，你认为应当怎么办？

学生可能回答：把衣服整理好。

学生分组探讨怎样帮妈妈整理衣服。(赐予足够的时间)

学生操作分类整理衣服图片、老师巡察指导学生活动

汇报沟通：

学生自由发表见解，可能出现以下几种状况：

按爸爸、妈妈和小明的衣服分；

按上衣和下衣分；

按季节分；

按颜色分…….

投影展示不同标准的方法，引导学生分析，体现分类标准不

一样，分的结果就不一样。

(老师引导学生进行分类总结，让学生说说是怎样分的，只

要学生说的有道理，就要赐予确定、激励。找份的好的同学

演示分法)

妈妈很辛苦，我们还可以帮妈妈做点什么呢？

老师引导学生独立思索，然后说说自己的想法。培育学生酷

爱劳动和关爱妈妈的情感。

对于学生说出的例子，假如可以运用分类的学问，就引导学

生进行分类，并说说自己分类的方法，学生可能想到：

整理房间；

整理厨房里的碗筷；

整理客厅里的物品；

整理劳动工具；

整理自己的书包……

学生体会数学与生活的联系，提高学生的学习爱好。

三、拓展练习，联系实际。

(1)分笔

老师出示笔：有粉笔、铅笔、彩笔……

学生探讨分类方法，可能出现以下几种方法：

按项目分，一样的笔放一块；

按长短分……

通过分类记录的数据，初步渗透统计，并进一步体会分类标准

的作用。

(2)自主练习第一题：想一想，分一分。

老师说明题意。

学生独立思索完成。

汇报沟通，并说出理由。

四、本课总结：

这节课你有什么收获？你对自己哪些方面的表现比较满足？

请小挚友们用我们今日学的学问在课余时间好好整理书包、书

桌和卧房。

其次课时

课题：帮妈妈放衣服--—比较

教学内容：青岛版数学一年级上册第24-25页

教学目标：

1、借助详细情境，启发学生利用已有生活阅历，发觉并提

出有关比较的简洁的数学问题，并能汇报沟通自己的想

法。

2、借助详细情境，学会比较事物的多少、大小、轻重、高

矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

3、经验比较的过程，感受数学与生活的亲密联系。

教学重点：学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、

远近、宽窄、粗细、厚薄等。

教学准备：衣柜挂图、花瓶图片

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示情境图。

小明是个勤快的孩子，帮妈妈整理完衣服后又放衣服。引导学

生视察情境图：你都看到了什么？你可以发觉或提出什么数学

问题？

2、学生可能会说：妈妈的衣服最多。

你是怎么知道妈妈的衣服最多的？和谁的衣服比的？

学生可能会说：

(1)原来妈妈的衣服就多；

(2)我数了数妈妈的衣服多；

(3)妈妈的衣服那一落厚。爸爸和小明那一摞薄。所以妈

妈的衣服多。

二、合作探究，汇报沟通。

1、你还能发觉什么？

(1)以小组为单位各自说一说自己的发觉。老师巡察，引导

学生说出理由、感受、想法。

(2)汇报沟通。

探讨沟通哪些物品之间可以比较，比较什么。怎么比较，在自

由表达的基础上，引导学生用“谁比谁……”的形式表达比较

的结果。在比较小明、爸爸、妈妈三者的衣服长短时，留意渗

透比较的相对性。学生能正确说出比较的结果，说清自己是怎

样想的，培育初步的推理实力。

2、花瓶除了比大小，还可以比什么？

引导学生比较两件物品时可以比较多个方面，比如：花瓶的粗

细、轻重、高矮等。培育学生的发散思维。

三、拓展练习，联系实际。

1、自主练习第一题。

指导学生弄清题意。

学生独立思索完成

请一名同学说一说并说明理由，其他同学进行评价。

2、自主练习其次题。

引导学生视察图、理解题意。

让学生独立完成。指一名学生说出想法。

还可以比什么？多激励孩子有不同的发觉。

留意引导学生自己确定比较的内容和方法，渗透比较的相对性,

并且敢于沟通自己的想法。

四、本课总结：

今日你学习了哪些数学学问？引导学生回顾本节课所学学问，

能用自己的语言说出学习的主要内容，初步培育学生自我反思

的实力。

想一想我们四周还有哪些东西可以比较？回家说给家长听一

听。培育学生在生活中运用数学学问的意识。

第三课时

课题：分类与比较的补充练习

教学内容：青岛版数学一年级上册

教学目标：通过练习巩固按指定标准或自定标准对物品进行分

类养成分类整理物品的习惯。

教学重难点：驾驭分类的方法。

教学准备：课件

教学课程：

一：分一分

(1)先相识都是有哪些事物？再说一说按什么标准分

类？怎样分？

(2)老师说明要求：可按要求填序号。

(3)还可以按什么标准来进行分类？让学生说一说。激励

学生有不同的分法。

(1)让学生说一说物品的名称。

(2)指名说一说哪些是学习用品？老师用------画出来。

以上两题主要是考察学生用有关分类的学问应用于实际生

活中，感受数学与生活的亲密联系。

二：引导学生听清晰题目要求，分清厚薄。

1、请将最厚的画“J”最薄的画“O”

指导学生视察这三种物体分别是什么？

推断最厚和最薄的各是什么，并说一说是怎样推断的?

请你将最重的画“最轻的画

()()()

(i)生细致视察图，并提示要比较他们的轻重须要两幅图综合

起来看。

(2)说一说哪一个最重，哪一个最轻。你是怎样看出来

的？

(3)老师在进行总结。

这道题有确定的难度，教学时要用实物来演示，这样对于学

生来说比较形象，也简洁理解他们之间的轻重关系。

四：

谁最高？在她旁边的()里画“J"。谁最矮，在她旁边的()里

画“X

()()()

五：本课总结

通过本节课的练习，你还有哪些不明白的问题？你准备怎样

解决？

第四课时

课题：我学会了吗？

教学内容：青岛版数学一年级上册第27页

教学目标：

1、通过练习，使学生驾驭多种分类的方法。

2、借助详细情境，学会比较事物的多少、大小、轻重、

高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

3、经验比较的过程，感受数学与生活的亲密联系。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了比较，在我们的四周还有哪些可以比较的东

西？把你的发觉在小组内说一说。