计算机多媒体教学方式的利弊分析

第第页计算机多媒体教学方式的利弊分析摘要：计算机多媒体教学可以将多种类型的信息整合到一起，以更加直观生动的方式呈现在学生面前，可以帮助教师获得良好的教学效果。但是，其应用过程中也存在一些弊端。深入了解和掌握多媒体教学的利弊，可以让教师更加有效合理地应用多媒体教学来提高教学效果。

关键词：计算机多媒体教学教学效果

计算机多媒体教学方式可以将传统教学中无法使用的声音、图像、视频等多媒体内容添加到教学内容中来提升教学表现力，从而达到提高学生学习兴趣，增强知识传授效果的目的。但是，这种教学方式需要教师能够对课程内容和学生学习状态等都具有一个较好的理解和把握。其应用过程中若处理不当会引发一些不利于推进素质教育的问题出现。

一、计算机多媒体教学方式的优势分析

（一）提升教学资源的组织管理与利用效率

教学课时是有限的，如何在有限的时间里将各教学内容进行有机结合是现代教学的重要研究内容。传统的教学方式下，教师只能通过线性的教学组织结构来开展教学，教学内容单调、有序。而且，这种教学方式限制了学生思维的自由度，不利于学生进行思维拓展和知识串联。使用多媒体技术可以将多种类型的教学信息和教学内容以不同的方式组织呈现在学生面前，使得各教学内容形成一个网状、关联度高的结构体系。这极大地拓展了学生的思维空间，提升了学生对已学知识和现有知识的把握度。

（二）激发学生兴趣

研究数据表明，人们对于阅读性知识的记忆力只有百分之十左右，而对于从听觉或视觉获得的知识的记忆力可达20%到30%，若通过视听的方式接受知识，则记忆力可达到50%。

多媒体教学课件可以影音或文字的方式将教学内容组合起来，让传统教学条件下难以实现的教学知识以更加生动、直观的方式展现出来，让学生能够对抽象、苦涩难懂的教学内容形成一个直观的、具体的印象，从而使得枯燥的学习内容变得生动有趣，更容易被理解和接受。此外，多媒体教学还可以丰富和拓展教学信息量，学生在学习过程中可以根据这些丰富的教学内容进行自我知识拓展和知识挖掘。

（三）推动教学模式改革

多媒体教学系统可以使教学内容和教学方式超出教学空间的限制，将多种难以表达或理解的知识和问题以更加生动的方式展现在学生面前。因而，应用计算机多媒体可以开展情景式、案例式、参与式等多种模式的现代化教学。无论哪种教学模式，其都可以有效增强学生的教学参与度，让学生通过情景或讨论的方式获取和应用教学资源，并对相关知识的应用与学习效果进行评价与总结。这样不仅增加了学生与学生之间、学生与教师之间的互动与交流，还能够极大地满足学生的学习与思考需求，在整体上提升理论联系实际的实践教学效果。

（四）加强对教学效果的掌控力

计算机的多媒体教学系统还具有非常强大的监控指导作用。多媒体教学系统中的相关功能，如屏幕监视、操作与辅导示范等，允许教师随时对学生的学习状态进行监控或管理，学生也可以通过多媒体教学系统与教师进行沟通。具体来说，多媒体教学系统中的远程控制功能可以让教师机对学生机进行监控；多媒体教学系统中的分组讨论功能可以对教学活动的开展和教学方式的变更进行管理；多媒体教学系统中的考试试题库允许教师以更加灵活、更加便捷的方式对学生的学习效果进行检测和评测；多媒体教学系统中的记录功能还可以帮助教师对教学结果进行记录和分析，以便于对教学方式和教学内容做进一步的完善和提升。

二、计算机多媒体教学方式的弊端分析

（一）容易忽视教学细节

虽然多媒体教学更为全面和清晰，但是在某些细节内容的教学方面表现力存在一定的不足。多媒体教学会使得教师更加侧重于系统性的讲解而忽视了对具体问题的举例与归纳。而实际上，某些核心定义和定理的分步推导以及某些典型算法的解题技巧等都是需要通过具体详细的讲解来帮助学生理解和掌握的。多媒体教学在这些内容教学方面还存在欠缺。

（二）知识容量不易把握

计算机多媒体教学省略了传统教学的写作与切换过程，因而可以在更短时间内实现更多、更丰富的教学知识传递。但是学生的学习能力是有限的，如果教师不注重学生的学习体验，而是一味地将大量的知识添加到教学课件中让学生去学习，反而会产生适得其反的教学效果。

知识的掌握是一个渐变和积累的过程，需要经过长期实践和运用才能够被真正理解和掌握。教师必须要具有足够的经验积累来指导多媒体课件的制作与内容组织，一旦把握不当，就会让学生产生厌恶感和抵触情绪。

（三）不利于教学学科的建设和教学风格的形成

多媒体教学在简化了教学过程的同时也淡化了学科个性，阻碍了教师个性风格的形成。教师教学过程一旦被简化后的多媒体教学课件束缚，就非常容易失去对整个教学过程的掌控力，使得自身的能力受到限制，这对教学而言都是不利的。学生更加乐意接受感情色彩浓郁的、逻辑思维严谨的、教学方式多变的教学环境，这恰恰是多媒体教学所欠缺的。

三、计算机多媒体教学策略分析

及时对教学模式和教学经验进行总结与归纳可以加深对计算机多媒体教学的理解和应用，进而可以帮助教师制定出更加符合实用需求的，可有效帮助提升教学效果的教学策略。

一方面要把握好教学内容、学生需求以及教师个人情感的关系。多媒体本质上是一种教学工具，其主要是用于辅助教师教学活动的开展，帮助学生加深对某些知识的理解。因而，在实际教学中，教师不应该完全依赖多媒体课件，而是根据教学目标、学生需求以及教师的个人理解穿插性使用多种教学工具开展教学。

另一方面要根据实际经验将传统教学方式与多媒体教学方式有机结合起来，取得最佳的教学效果。多媒体教学视觉冲击力强，信息容量大，在复习课和抽象知识讲解方面具有优势，但是传统教学目的更明确，结构更严谨，特别是在某些理论证明与讲解方面，传统教学方式可以更好的帮助学生理清思路。因此，在实际教学中，教师应该根据具体的教学需求灵活选用教学方式。

参考文献：

[1]邓重一.计算机多媒体教学方式的利与弊[J].电气电子教学学报，2006，28（1）.

[2]朱碧莲.浅析多媒体教学效果及改进方法[J].科教文汇