浙江省金华市金华四中第一学期九年级语文期中试题（ 含答案）

浙江省金华市金华四中第一学期九年级语文期中试题（含答案）九上期中考试【参考答案】

积累（20分）

（1）A（2）B2（1）汹涌（2）广袤无垠3.B

4、（1）静影沉璧（2）风霜高洁（3）水落而石出（者）（4）鸡声茅店月（5）人迹板桥霜（6)燕儿舞（7）晓镜但愁云鬓改（8）蒹葭杨柳丝汀洲

A

6、①把握诗歌意象②悲哀（或疲乏）③体会诗歌理性美

④夕阳的余晖照在一望无际的大草原上，草原也变成了一片红（金黄）色。

阅读

名著阅读（5分）

7、（1）A.鲁智深：①鲁有鲁莽的意思，本质上是粗豪爽快，鲁智深一怒之下，三拳打死镇关西，在五台山做僧人时，屡屡破戒大闹禅堂，可见其鲁莽；

②鲁达恐怕店小二赶去拦截金家父女，就在店中一坐两个小时，等到金公去得远了，方才起身到郑屠处。为救林冲，他竟然一路跟随，暗中保护。直到董超薛霸要杀林冲时，他才现身相救。为避免二人再害林冲，他一路陪伴到沧州城外，威胁利诱，逼近二人不敢有歹念产。这是鲁智深智慧的体现。

③鲁智深一向托大，到了大相国寺想担大的职事，经管事和尚一番解释，鲁智深也就欣然到菜园上任，做个末等职事的菜头，倒也做是津津有味。在大相国寺，众泼皮有心要把他颠入粪池，他制服了众泼皮。不但没有记恨他们，反而与他们称兄道弟，日日喝酒划拳，全无芥蒂之心。可见其生性通达。

B.宋江：①宋江平生只好结识江湖上好汉，但有人来投奔他的，若高若低，无有不纳；人向他求钱物，亦不推托，每每排难解纷，因此被称作“及时雨"。

②宋江接到父亲去世的家信后失声痛哭，上梁山后也不忘将父亲和弟弟接上梁山，这些可见其孝义。

③保义是一个低下的官职，呼是称呼的意思，这是宋江谦虚的称呼，也有说这暗示了宋江招安的心愿，宋江把聚义厅的行为改为忠义堂就可以体现。（能结合名字联系情节，1点1分）

（2）①鲁智深为那些泼皮打耍浑铁杖。林冲看的入迷，大称“这个师父端的非凡，使得好器械”。双方交换姓名身份，结伴为兄弟。后面高衙内调戏林冲之妻，至此引出林冲。（2分）

②《水浒传》前四十回采用的是链式结构，通过一个人物的故事，引出另一个故事，环环相扣。（1分）

（二）探小说之“韵"（15分）

8.（2分）C

9.（4分）首先，小说中反复描写的月亮，出现在夜空中的不同位置：“从大地上升起”、“高悬天空"、“夜空当中”，它表现了时间的流逝，推进了小说情节的发展；

其次，作者用“火焰"、“红色”、“蓝色"将月亮形容得如同太阳，用“屋顶亮闪闪”反衬月光之明亮，月亮投射了父亲的内心世界，隐喻父亲要背儿子到底的忍耐坚持和强烈希望。

小说对“月亮（月光）"的描写，还舒缓了文章本身悲伤压抑的叙述氛围，让我们在阅读过程中有了视线的转移和情绪的起伏，让原本略显紧张的叙事舒缓下来。

（评分说明：“推进情节发展”、“隐喻人物内心"、“舒缓叙事节奏”三点答出其中两点即可得满分。）

10.（3分）当老汉不把对方当作自己的儿子，称呼他为“您"的时候，老汉的心里在责备儿子，责备他走歪门邪道，责备他今天落得如此地步，老汉痛心到不想承认这个儿子；而当老汉又把听话人当儿子看待，称他为“你”的时候，老汉又一直询问儿子是否“听到"或“看到”什么，和他谈起他的小时候和他死去的母亲，流露出对儿子的深深担忧和无尽期望。尽管不争气的儿子令父亲痛心疾首，然而作为父亲仍然负重前行，对儿子不离不弃。“您"和“你”的人称变化，隐含了老汉内心对儿子爱恨交加的复杂情绪，让我们深切体会如山父爱。

（评分说明：称呼“您"的深意理解2分，称呼“你”的深意理解2分，关联两者领会人称变化中的复杂父爱1分。）

11.（6分）本题层级赋分

第一层（5—6分）能结合文本内容，从标题作用、询问意图等方面的理解形成关联，深入理解父亲形象的丰富性和小说主旨的多样性。

示例：首先，“狗叫声"在小说的叙述过程中反复出现，有贯穿全文的作用，标题提示了文章的阅读线索；其次，父亲背儿子去托纳亚的路上数次询问儿子是否听到“狗叫声”，父亲一直提醒儿子去听去看，他担心儿子就此死去，于是一路给予儿子生存信念的支撑，是父爱最直接最朴素的体现；第三，标题和小说的结尾形成了首尾呼应，使小说结构更完整和严谨，也使小说主旨更为深刻和丰富。小说结尾写到：“你刚才没有听到狗叫吗？"他说，“你连这点希望也不想给我。”塑造了一个丰富而真实的父亲形象：表面上父亲在数落儿子，希望儿子能够听到狗叫声，坚持着活下来，深层意义上，他渴望儿子给他更多“希望"和“安慰”，他竭尽全力想从身体和心灵两方面去拯救儿子，重塑儿子的灵魂。

第二层（3—4分）能结合文本内容，从标题作用和询问意图等方面去理解，但未形成关联。

示例：首先，“狗叫声"在小说的叙述过程中反复出现，有贯穿全文的作用，标题提示了文章的阅读线索；其次，父亲背儿子去托纳亚的路上数次询问儿子是否听到“狗叫声”，父亲一直提醒儿子去听去看，他担心儿子就此死去，于是一路给予儿子生存信念的支撑，是父爱最直接最朴素的体现。

第三层（1—2分）文本结合较浅薄，不能深刻把握“你没有听到狗叫吗"作为小说标题的丰富作用。

示例：“狗叫声”在小说中多次出现，父亲多次问儿子是否听到狗叫声，是小说的主要内容之一。

（三）论小说之“韵"（11分）

12、(3分)

（1）中心论点：读小说能明白人间的道理，才会知道的处世道理，我们应该认真读小说。

（2）小说的内容，教我们得到益处。

（3）用正确的方法读小说，小说对我们就会有益。

13.（3分)举例论证，对比论证，用哲学太严肃，历史缺活灵活现的表现，戏剧不够自由的例子，并拿它们与小说对比，具体有力地论证了读了小说，我们才会明白人间的道理，才会知道处世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的这个观点。

14.（5分)【示例】我觉得阅读小说可以让我们懂得处世的道理。我读了《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇与若瑟夫的表现形成了鲜明的对比。孟子云：“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”。亲情，是人生中最纯情的情感，必须一辈子呵护。弱者，需要人人关心，以博爱之心，把善心传递下去。愿每个“叔叔"都愿意回家，愿每一个“于勒”都老有所依。

【评分原则】发表观点1分，结合小说情节1分，论证方法1分，思路清晰1分，语言表达1分。

古诗文阅读（16分）

15.（4分）（1）③；（2）不久；（3）动词，取字；（4）弯曲，屈服

16.（3分）仕而至公卿/命也/退而为农/亦命也

17.（3分）示例一：填A，“耶"表反问，语气强烈。写出了陆游对子孙们的殷切希望：回想从前祖先们父子兄弟致力于耕织种桑，安居乐业而终身不必愧疚后悔。表现了陆游不追名逐利、安贫乐道。与后文的“呜呼”这一感叹相呼应。

示例二：填B，“乎"表疑问，写出了陆游对子孙们的询问，希望子孙们回想从前祖先们父子兄弟致力于耕织种桑，安居乐业而终身不必愧疚后悔。表现了陆游不追名逐利、安贫乐道。

（3分，解释字义1分，结合内容1分，人物形象或情感1分，意对即可。选A，最高得3分，选B最高得2分，填C，“矣”表肯定，与前后语境、情感不相符，不得分。）

18.（2分）（1）幽谷（2）身处逆境而坚持崇高操守（逆境坚持）

19.（4分）

①陆游正直无畏、为人率性（素：质朴）：直言指出龙大渊、曾觌掌权的危险，以文友身份与范成大交往，不拘礼法而自号放翁。

②陆游心忧天下、急民之困（素：真情）一生怀壮志统一国土，临终仍赋诗明爱国心志，担任江西常平提举时，他奏请开仓赈济诸郡中的灾民。

③陆游坚守信念，对理想矢志不渝（素；向来）：年少具知西北战事，常常把策马草拟檄文作为自己的使命，好结中原豪杰来杀敌，临终赋诗明爱国心志，一生理想信念矢志不渝；

④陆游不追名逐利，安贫乐道（素：清贫）：希望子孙们致力于耕织种桑，安居乐业，不要因富贵变节失志；

陆游一生践行着“君子有素守"，言行合一，所以推荐他做“君子之风”的代言人。

（4分。至少写出两个方面，每方面2分。意对即可。）金华四中2023学年第一学期九年级语文期中考试试卷

考生须知:

1.本科目试卷分试题卷和答题卷两部分。满分120分,考试时间120分钟。

2.答题前,必须在答题卷的指定区域内填涂校名、姓名、考号、座位号等信息。

3.所有答案必须做在答题卷标定的位置上,务必注意试题序号和答题序号相对应。

4.考试结束后,只上交答题卷。

◎班级举行主题为“诗意诗韵"的综合性学习活动，请你参与。（20分）

【活动一：“云”忆艾青来读诗】

班级正在如火如荼地阅读《艾青诗选》，同学们在阅读之后创作了一首诗歌。

1.贝贝对诗歌进行朗读，请你为加点字选择正确的读音。（2分）

（1）摇曳（A.yèB.yì)（2）矗（A.zhùB.chù)

2.根据拼音，在词语空缺处帮她填写汉字。（2分）

（1）(xiōnɡyǒnɡ)□□___（2）广（mào)□无垠

【活动二：诗文群读辨诗歌】

3.根据阅读《艾青诗选》的经验，下面三首诗歌节选中，属于艾青诗歌的一项是（▲）（2分）

ABC

你为什么悠然地坐在那儿，把玩着手镯，碰得叮当作响呢？快把你地水壶装满，是你应当回家地时候了。今天我感谢太阳太阳召回了我的童年从别的日子里飘浮到我生命里的云，不再落下雨点或引起风暴了，却只给予我的夕阳的天空以色彩。

【活动三：理解画意填诗句】

4.读下面语段，将空缺处的古诗文原句填写在横线上。（8分）

古诗文中有很多画意。“浮光跃金，（1）▲"展现了洞庭湖醉人的月夜之景；欧阳修则用“（2）▲_____________，（3）▲”描摹了琅琊山霜色洁白，溪石裸露的秋冬之景；而温庭筠的“（4）▲_____________，（5）▲"则以精炼之语、白描之法描画了旅途中寒冷凄清的早行之景；同样是白描，秦观则“莺儿啼，（6）▲，蝶儿忙”来描绘一幅醉人的田园风景。

是啊，画意中还隐藏着作者的情意呢！李商隐用“（7）▲_____________，夜吟应觉月光寒"写尽了自己顾影自怜的悲苦与相思的无奈；许浑用“一上高城万里愁，（8）▲”描写烟迷蒹葭、雾锁杨柳的画面，写尽了浑茫无端的愁绪。

【活动四：品味诗趣话诗韵】

5.这段话是对“诗趣"的理解，下列选项排列填入横线中衔接最恰当的一项（▲）（2分）

诗歌是有意趣的。诗趣美固然是呈多元格局的，但说来说去，当以意趣为上。这是因为：

“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”▲。反之，则如枯木死灰，如行尸走肉，毫无半点诗美可言。

意，乃审美主体之意识，之情绪，之思想；境，乃审美客体之景观，之物象，之画面。

②诗有意趣，便有活力，便有精神，便有魂灵。

③意趣，通常谓之意境。

④主客化一，情景交融，便生意趣。

③①④②B.①③②④C.②④③①D.④②③①

6.小华在阅读《艾青诗选》时，采用了以下阅读方法理解诗意，感受诗韵，请你和他一起完成下表。（4分）

读诗策略运用策略，解读诗歌

①▲（1分）如《我爱这土地》中，“土地"象征着生他养他而又多灾多难的祖国，借助“土地”这一意象，表达对祖国和人民最深沉的爱。

揣摩诗歌语言如《北方》中，诗人在“那有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生"中通过“②▲”（1分）等词语渲染了北方人民的感受和困境。

③▲（1分）如《镜子》，可重点感受它通过镜像反观人生，充满哲理，饶有趣味。

想象诗歌画面如《刈草的孩子》，“夕阳把草原燃成通红了，刈草的孩子无声地刈草"，读诗句，眼前浮现出一幅阔大之景：④▲（1分），阔大之景中出现了一个小小的默默的割草的孩子，以此表达对刈草的孩子的同情和悲叹。

其他策略：把握基调、关注修辞、注意诗歌的表现形式等。

◎班级要举办“走进小说天地”综合实践活动，探究小说阅读的不同方法。（20分）

【活动一：赏古典小说之“韵"】

7.班级以《水浒传》为例，探究阅读小说的方法，请你完成相关任务。（5分）

（1）【把握人物形象】水浒中好汉的名字、绰号、法号等都巧妙地隐含着他们的性格特征。请从以下两个人物中任选其一，结合名字和相关情节分析其性格特点。（2分）

A.鲁智深：“鲁”“达"“智深”B.宋江：“孝义黑三郎"、“呼保义”、“及时雨"

（2）【关注艺术手法】同学们通过勾连人物故事，探究其叙事结构。（3分）

探究《水浒传》的结构链

王进受高俅迫害，被迫逃出东京，因其母亲生病寻求借宿的地方，引出了史进。史进因与土匪来往，事发后被迫逃亡，在路上又遇到了鲁智深。▲（2分）林冲因要上梁山，被迫纳投名状，由此引出杨志。

我们发现《水浒传》前四十回的讲述有这样的特点（1分）：②_________▲________

【活动二：探外国小说之“韵”】

阅读下面的外国小说，完成探究（15分）

你没有听到狗叫吗

［墨西哥］胡安鲁尔福

“伊格纳西奥，你在我背上，告诉我，你听到什么声音了？"

“啥也没有听到。”

这两个人拉长了的黑色身影在小河沿岸一上一下地移动着，这黑影有时爬上了石块，有时缩小,有时增大。两人只有一个摇摇晃晃的黑影。

月亮像一团火焰，从大地上升起。

“我们该快到这个村庄了，伊格纳西奥。你的耳朵露在外面，仔细地听听有没有狗叫声。你还记得有人对我们说过，托纳亚就在山后面吗？我们从什么时侯下山的，你回想一下，伊格纳西奥。"

“我不记得了。”

“我累了。"

“让我下来吧。”

老汉慢慢地朝后退着，一直退到身后的一块大石头边，但他没有放下背在背上的人，而是重新驮了驮。虽说他已感到两腿发软，但还是不想坐下来，因为一坐下来他便驮不起他儿子的身躯了。他儿子是几小时前在别人的帮助下才驮在他背上的。打那会儿起，他就一路这样背着他。

“你觉得怎样？"

“不好。”

他儿子的话不多，而且越来越少了。有时他仿佛睡着了。有时他又在浑身颤抖。他知道儿子在什么时候由于他走路摇晃而抖动起来，因为儿子的两只脚像马刺一般悬挂在他臀部的两边，儿子的双手揽着父亲的脖子，这时却像马鞭一样在他脑袋边晃动着。

开始时，儿子曾对他说过：“放下我吧……就将我留在这里吧……你一个人走吧。明天或者等我稍微好一点儿后我会赶上你的。"这几句话他几乎说了有五十遍了。现在他连这几句话也不说了。

月亮正迎面高悬天空，这是一轮呈红色的大月亮。照得他们满眼生辉，使他们在地上的黑影拉得更长，显得更暗。

“我不知该往哪儿走了。”他说。

然而，没有人回应他。

在背上的那个人全身被月光照得透亮，脸色苍白，毫无血色，露出暗淡的反光。

“你听到我刚才说的话了吗，伊格纳西奥？我说我看不清路。"

另一个人仍然沉默着。

他高一脚低一脚地走着。他时而弯下身子，时而挺直身子，一步一绊地走着。

“不管怎样，我好歹要把你背到托纳亚。到那儿我会找人给你治疗的。我已背了你好几个小时了，我绝对不会将你丢在这里，让人将你害死的。”

他摇晃了一下，往路边跌跌撞撞地走了两三步，又挺直身子。“我一定要背你到托纳亚。"

月亮几乎变成了蓝色，缓缓升起在清澈的夜空当中。老汉大汗淋漓的脸上洒满了月光。

“我现在做的这一切,才不是为您呢。我全是看在您死去的亲娘分上的。因为您是她儿子，所以我才这么做的。我要是见到您不管，把您丢在那里，或是不把您背起来去找人给您疗伤，就像现在这样，她准会怪我的。是她鼓动我这么做的，不是您，要从头说，您给我带来的净是麻烦、折磨、耻辱。”

他一面说话，一面在出汗，但夜风将他的汗吹干了，在吹干后，又淌出汗来。

“我一定把您背到托纳亚，让人给您治伤。我知道，等到伤一治好，您就又会去干悠的歪门邪道。可这就不关我的事了。您只要给我滚得远远的，不再让我知道您的事就行了。主要这样就行了……因为您已经不是我儿子了。……你再看看，能看见什么没有"或是能听见什么。你在我背上能做到这一点，我不行，我觉得我耳朵聋啦。"

“我口渴。”

“你忍一下吧!我们快到了。夜深了，村子里的火全熄灭了。你至少应该能听到狗叫声。你仔细听听。"

“我又渴又困。”

“我记得你刚生下来时候的样子。那时候你就这个样子。你老是饿醒，然后就吃，吃了再睡。你妈就给你喝水，因为你把她的奶全吃完了。你总吃不饱，而且你脾气可坏了。我从没想到，你越长越大，脾气也越来越大……可事实就是这样。你妈现在已经安息了。她就希望你长得壮壮的。她相信等你长大了，你就能当她的支柱。她什么都没有，只有你。"

他感到他背上的这个人两只膝盖不像刚才这样夹紧了，两只脚往下垂着，左右摆动着。他觉得他背着的人的脑袋在晃动，像是在流泪。

村庄已在眼前。月光下，屋顶闪闪发亮。在最后几里路里,他感到他的腰弯得很厉害，儿子的体重都快把他压垮了。当他走到村庄第一座房子时，他斜靠在路边的栏杆上，无力地放下他儿子,浑身上下的骨头架子也好像都散开了。

他费劲地分开他儿子一直抱住他脖子的双手。当他感到如释重负的时候，他听见到处都是狗叫声。“你刚才没有听到狗叫吗？”他说,“你连这点希望也不想给我。"

（屠孟超译，2020年《读者》，有删改）

8.【把握内容】下列表述与小说内容相符的一项是（▲）（2分）

A.父亲曾经想放下儿子坐下来休息，因为他背得实在太艰难了。

B.被父亲背去托纳亚的路上，儿子一直说没有听到狗叫声。

C.路上父亲数落儿子，是希望儿子能够活下来。

D.儿子一向不懂事，所以一直不愿意让父亲把自己背到托纳亚。

9.【赏析环境】文中反复描写“月亮（月光）"，请结合全文内容分析下面句子在文中的作用。（4分）

“月亮像一团火焰，从大地上升起。”

“月亮正迎面高悬天空，这是一轮呈红色的大月亮。"

“月亮几乎变成了蓝色，缓缓升起在清澈的夜空当中。”

“月光下，屋顶闪闪发亮。"

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10.【感悟深情】老汉对儿子的称呼在“您”和“你"之间变化，请结合译者注释和选文内容品析人称变化的深意。（3分）

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11.【探究意图】老汉背着儿子去托纳亚与“狗叫声”似乎没有多大关系，作者为何要以“你没有听到狗叫吗"为题？请结合小说内容和主旨探究作者用意。（6分）

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◎小组找寻小说阅读的论说文章，了解阅读小说的意义，请你完成学习任务。（11分）

我们读了小说,才会明白

老舍

①写一本小说不容易，读一本小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看，是不大对的。

②光阴是宝贵的，我们既花功夫去念一本书，而又不问有无心得，岂不是浪费了光阴吗？我们要这样去读小说，何不去玩玩球，练练武术，倒还有益于身体呀？再说，小说之所以能够存在，并不见完全因为它“小"而易读，可供消遣。反之，它之所以能够存在，正因为它有它特具的作用，不是别的书籍所能替代的。化学不能代替心理学，物理学不能代替历史；同样的，别的任何书籍也都不能代替小说。

③小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间的道理；我们读了小说，才会知道处世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。

④哲学能教我们“明白”，但是它不如小说写得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地描写，使人感到兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般地说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活龙活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。

⑤世间恐怕只有小说能源源本本、头头是道地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆在舞台上，而舞台的限制就往往教剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，也就与别种书籍同样的有它独立的、无可代替的价值与使命。它不是仅供我们“玩"的。

⑥读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说，但是一般地来说，好的小说大多数是有好文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的心态物态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，活生生地立在我们的眼前。

⑦况且一部小说中，又是有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮，多见多闻。假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的最丰富的模范文。反之，假若我们读到一部文字不甚好的小说，即使它有些内容，我们也就知道这部小说是不甚完美的，因为它有个文字拙劣的缺点。

⑧在我们读过一段描写人，或描写事物的文字以后，试把小说放在一边，而自己拟作一段，我们便得到很不小的好处，因为拿我们自己的拟作与原文一比，就看出来人家的是何等简洁有力，委婉多姿。而且还可以看出来，人家之所以能体贴入微者，必是由真正的经验而来，并不是先写好了“人生于世”而后敷衍成章的。假若我们也要写好文章，我们便也应该去细心观察人生与事物，观察之后，加以揣摩，而后我们才能把其中的精彩部分捉到，下笔如神矣。闭着眼睛想是写不出来东西的。

⑨文字以外，小说的内容教我们得到益处。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏。不过，大概地说，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者的态度严肃，关切人生；后者的态度随便，不关切人生。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。

⑩一部好的小说，必是真有得说，真值得说；它绝不求助于小小的技巧来支持门面。所以，要以作者怎样处理内容的态度，和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的。

(有删改)

12.【理清思路】填写下面的思维导图，理清文章脉络。(3分)

13.【理解方法】文章第④段、第⑤段中，作者列举了哲学、历史、戏剧的例子，有何作用？（3分）

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14.【发表看法】文章提到，“小说一定不是只供消遣的东西，而是对提高我们的文学修养水平，懂得处世的道理，都大有裨益的。"请结合以下三个选项中的任意一篇，谈谈你对老舍这句话的看法。

要求：（1）观点明确，思路清晰；（2）结合小说内容，要点明确；（3）联系生活，至少运用一种论证方法，有理有据（4）语言流畅，100字左右。(5分)

A.《我的叔叔于勒》B.《孤独之旅》C.《智取生辰纲》

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◎班级开展古诗文中的文人情韵研读活动，请你完成以下学习任务。（16分）

（一）

陆游字务观，越州山阴人。年十二能诗文，荫补登仕郎。时龙大渊、曾觌用事，游为枢臣张焘言：“觌、大渊招权植党，荧惑圣听，公及今不言．异日将不可去。”焘遽以闻，上诘语所自来，焘以游对。上怒，出通判建康府，寻易隆兴府。

范成大帅蜀，游为参议官，以文字交，不拘礼法，人讥其颓放，因自号放翁。后累迁江西常平提举。江西水灾，奏:“拨义仓振济，檄诸郡发粟以予民。"召还，给事中赵汝愚驳之，遂与祠。

（节选自《宋史·陆游传》，有删改）

（二）

陆游字务观，名游，山阴人。盖母氏梦秦少游①而生公，故以秦名为字而字其名。或曰公慕少游者也。尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任，且好结中原豪杰以灭敌。

至公之终，犹留诗以示其家云：“王师克复中原日，家祭毋忘告乃翁。”则公之心，方暴白于易箦②之时矣。

（节选自叶绍翁《四朝闻见录陆放翁》，有删改）

(三）

天下之事，常成于困约，而败于奢靡。厌黎藿③，慕膏粱，往往更以上世之事为讳，使不闻。此风放而不还，且有陷于危辱之地、沦于市井、降于皂隶④者矣。复思如往时安乐耕桑之业、终身无愧悔，可得□？呜呼!仕而至公卿命也退而为农亦命也，若夫挠节以求贵,市道以营利，吾家之所深耻。子孙戒之，尚无堕厥初。

（节选自宋·陆游《放翁家训·序》）

梅花绝句

[南宋]陆游

幽谷那堪更北枝，年年自分著花迟。

高标逸韵君知否？正是