小学英语新课标教材教法分析

五年级英语上册说课标说教材说建议课程总目标学段目标编写特点编写体例内容结构教学建议评价建议课程资源的开发与利用知识与技能整合研说流程说课标说教材说建议

课程总目标语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识

语音、词汇、语法、功能话题听、说、读、写

动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识国际视野文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力认知策略调控策略交际策略资源策略培养学生综合语言运用能力四级目标义务教育阶段九级目标的划分五级目标八级目标三级目标九级目标六级目标二级目标七级目标小学三、四年级小学五、六年级外语特色学校高中毕业课程目标的指导级

高中三年级高中二年级高中一年级初中九年级初中八年级初中七年级一级目标二级目标综合语言运用能力文化意识学习策略情感态度语言知识语言技能培养持续兴趣及爱好合作学习乐于参与能根据图片和提示写简单的句子和单词乐于了解异国文化和习俗能根据所学内容表演对话及歌谣能用简单英语交换个人、家人、朋友的信息能讲述简单故事能用简单英语互致问候

五年级上册全册教学目标：知识目标鼓励学生之间应该团结友爱培养学生处理问题的能力培养学生的爱国主义情操，弘扬民族自豪感谈论如何运用英语询问物品的数量询问过去发生过的事情并作回答讨论物品的归属关系及物品的数量是否充足讲述能力的好坏并说出自己的建议表达自己的感受询问他人的感受Howmany….Howmuch…讨论数量用can及can’t谈能力用should提建议单词：动词过去时句型：对过去事情的描述Thereareenough.Therearen’tenough.物主代词所有格It’smine.掌握wheredidyougo及Didtheybuyicecreams?问答能力目标情感目标了解异国文化、习俗研说流程说课标说教材说建议说教材——教材的编写特点初步形成综合语言运用能力图文并茂编排体例新颖,两单元一模块语言地道、浅近；内容有趣、实用反复操练结合实际灵活应用412356精心设计，学练结合内容一条龙有机衔接强调语言运用突出兴趣激发提供系统学习资源教材特点新改版与之前教材相对比具有短剧特征便于跟读模仿表演十个学习模块一个复习模块编写体例一个综合运用实践项目

一个补充阅读十一个模块四个单词表第一单元第二单元本册教材的编写体例：Module1Module2Module3询问过去发生的事情询问不同物品的数量讲述过去发生的事情Module8Module4Module6Module7询问事情发生的时间地点说明物品的所属关系It’smine.It’shis\her…谈论感受谈论自己和他人的能力表达某人不具备的能力谈论物品的数量内容结构Module5Module9Module10Didyoucomebackyesterday?Howmany…?\Howmuch…?主语+动词过去式…..Therearenineteen…Ifeelhappy.Ican…Youcan…Whattime…?wheredid...?提出要求或建议Youcan’t...Don’tshout…谈论自己和他人的能力状况Youcan…well/badly.主语+can’t+动词原形…谈论物品的数量状况Howmany…?Thereareenough.横向整合Module2Module5

Module4Module6Module7Module1Module3Module8谈论过去发生的事情1、主语+动词的过去式…2、过去式的一般及特殊疑问句表明物品的所属关系It’smine.Whose…isthis?指导他人的行为并提出要求或建议句型：主语+should/shouldn’t…Module10知识与技能的整合:Module9谈论自己及他人的感受Areyoufeelingsad?纵向整合已学过的知识本册内容后续内容三年级下册Module10ThereisoneBirthdayinMay.Therearetwelvemoths五年级上册Module5Thereareenough.Therearen′tenough六年级上册Module2ThereisChinesedancing研说流程说课标说教材说建议教学建议词汇教学语音教学对话教学阅读教学趣味故事教学词汇教学把握不同的教学目标有的放矢巧用实物、头饰和卡片引入，操练

融词汇于对话游戏教学中，词不离句在生活中教，促进记忆音标教学法，读准单词发音语音教学听音模仿自然拼读多媒体视听正音强化对话教学创设语境多种形式呈现对话，整体感知强调语意在趣味的交际活动中操练句型在任务型活动中运用所学语言情感教育阅读教学针对短文提出问题，同桌或者小组合作完成老师解答疑惑，完成练习书写四会句子在交际中引入新语言，并适当操练趣味故事教学听录音，看图，理解故事，模仿语音、语调，扮演角色训练学生的口语和表现能力

学生获得知识的过程需要：

学生、家长、教师应互相配合，及时反馈，教学相长家长学生教师评价建议形成性评价内容：学生自评，学生互评，师生互评，教师对学生的评价。形式：课堂学习活动评比，学习效果自评，学习档案，问卷调查，访谈，测验等。目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识.评价建议终结性评价内容：口语评价，听力评价，笔试评价目的：检验学生综合语言运用能力，同时反映课堂效果。

课程资源开发和利用利用好教材课外活动小组信息技术有机整合

自制教具