看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教学案例及评析（公开课获奖教学设计14篇）

看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教

学案例及评析（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）

2022-12-12

看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教学案例及

评析（精选14篇）

看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教学案例及

评析篇1

【教材分析】《小小竹排画中游》是人教版义务教育课程标准

实验教科书一年级上册阅读教学第三课，是首儿歌，共六行三句，描

写了江南水乡如画的美景。儿歌文辞流畅富有韵味，情境优美易于想

象。

【教学理念】

爱因斯坦说过：想象力比知识本身更重要。《语言课程标准》中

也明确指出：阅读教学要重视学生的主体地位，尊重学生的独特感受。

让学生在教学中获得初步的情感体念、向往美好的情境，关心自己和

生命。六t岁的儿童注重事物的表象，想象力丰富。我抓住孩子的

这一特征，用美丽的景色、艳丽的色彩吸引他们的眼球、刺激他们的

想象力，从而调动他们的思维。使他们在游历美景的同时获得知识,

产生对祖国的热爱，对自然的崇尚，对祖国语言文字的热爱。把这节

课上成学生、我、儿歌间交换思想和想象力的过程。

【教学设计】

基于以上认识，我对《小小竹排画中游》的教学进行了以下设计

和安排：

1,知识目标：认识生字，读准字音，读出喜爱之情，

会写生字；理解江南鱼米乡、画中游。

2、技能目标：通过本课的学习，使学生掌握一定的阅

读方法和技巧。

3、情感目标：感受文章之美，文字之美，江南水乡之

美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。

【学习重点】

1、理解江南鱼米乡、画中游。

2、感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语

言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。

【教学方法】以读代讲，读中悟情。再现画面，产生共鸣。

【过程设计】

一、画面导入

1、同学们，今天我带大家到美丽的江南游玩一番，可以吗？

（师板书：江南游）

2、这里的江指的是我国最长的河流一长江。我们通常把长江以

南的地方叫江南。

（师板画长江示意图，同时介绍江南水乡的特点，引出并板书小

小竹排，贴出竹排图）

3、师指图说：一会儿，我们就坐上这小小的竹排到江南的一条

小河上看一看。

（学生顿时兴奋起来）

设计意图：导语中一再强调江南，并简单画长江图，借图指示江

南位置，意在给学生一个印象——江南和水是分不开的，同时使学生

对江南有一个初步的印象。

4、师追问：你能想象出那条河里有什么吗？

（师随手画出河的轮廓）

生：有小鱼、虾.....（师画）

生：有水草、石子.....（师画）

师追问：河两岸有什么？

生：有花、草、树。（师画）

生：有禾苗。（师画）

设计意图：这个环节意在调动学生的想象力，唤起学生的生活经

验。只有学生想象的闸门打开了，思维才会如水般泄出。

师指黑板：美吗？这就是同学们脑海中的江南美景。我想象中的

江南美景是这样的一

（播放多媒体课件，师配乐诵儿歌。学生看得很认真，不时发出

啧啧声）

设计意图：通过学生想象的画面再现在黑板上，加上多媒体画面

的播放，给学生一个先入为主的作用，并将画面与儿歌内容巧妙地融

合在一起。

二、初读课文，学习生字

过渡语：江南景美人更热情！让我们坐上竹排跟随这位小朋友出

发吧！请同学们打开书，读儿歌，边读边画出生字，读准字音，记住

字形。

（学生的已经被调动起来，思维活跃，记字速度很快）

三、细读课文入境悟情

1、选择你喜欢的句子读，看你都知道了什么：

设计意图：尊重学生在阅读中的主体地位，尊重学生在阅读中的

独特感受，这才是把学习的主动权交给了学生。

2、第一句中学生读后填空：

小竹（排），顺水（流），鸟儿（唱），鱼儿（游）。

设计意图：学生填空的同时，师问：因为小竹排在哪里流——生

答：水里。所以流字的左边是一个——生答：三点水；小鸟用什么唱

歌—生答：嘴,所以唱字左边是——生答：口字旁；鱼儿在哪里游

——生答：水里，所以游字的左边是——生答：三点水。通过本环节

使学生通过字意记字，这样记得牢，也很自然。

师问：小竹排是怎么流的，你能用手势告诉大家吗？师作手势:

这样叫顺水流吗？生：不是。师问：那这叫什么？

设计意图：让学生体会顺和逆，感受小竹排的轻快。

放动画，展示小竹排顺水流，鸟儿唱，鱼儿游的画面。

（学生看得很高兴，不时发出赞美的声音）

师问：美吗？

生答：美。

师追问：你能把你感受到的美读出来吗？

生大声朗读，有的同学还做着动作。

指名读。

师评：真美啊，我仿佛看到了那美丽的景色。或还不太美，能读

得再美一些吗？

设计意图：通过理解字意、句意、再现画面，让学生边读边想像

画面，感受到美，才可能读出美的感觉。

3、学习第二句，体会两岸树木密，禾苗绿油油的美景：

师版画一棵树并问：这是密吗？（生：不是。）那怎样才啊密呢？

生：一棵挨一棵，看不到缝。

师画很多树。问：是这样吗？

生：是。

师再问：那你能读出树木很密的感觉吗？

生读。（其他学生鼓掌）

师问：你们为什么鼓掌？

生：他读的时候，我仿佛看到了很多很多的树。

师：我觉得说禾苗绿就可以了，为什么还要说绿油油呢？

生：因为很绿很绿。

生：绿地都出油了。

师追问：那你能读出这种绿得出油的感觉吗？

生读。（其他学生鼓掌）

师：咱们也像他一样读读这句话可以吗？

生有感情得读。

4、读了第三句话你知道了什么？还有什么不懂的？

生问：我不懂什么是鱼注乡？

生问：为什么说是画中游？

师：谁知道。

生：鱼米乡就是那里的鱼和米都很香。（全班同学大笑）

师：你们为什么要笑？

生：乡不是那个香。

师追问：那乡是什么意思？

生：是地方的意思。

师：那你知道鱼米乡是什么意思了吗？

生：？

师批黑板：你们看这是那里的景色？

生：江南。

师：这里有很多河，河里有很多——生答：鱼。河两岸有很多一

一生答：禾苗。

师：禾苗长大后就是稻子，它的果实经过加工后就是我们吃的大

米。因为这里有很多鱼和米，所以把这里称作——生接鱼米乡。

师：我们新疆有很多很多的瓜果，所以把新疆叫作一生接：瓜

果乡。

设计意图：借助画面让学生理解鱼米乡的意思，加深对江南景色

的认识，同时拓展知识，重在教给学生学习的方法。

师指着黑板：江南美吗？

生：美。

师追问：美在哪儿呢？

生热烈地讨论。

师深情地说：难怪儿歌里要说小小竹排——生：画中游。

（师版书：画中）

师：你们喜欢这美的像画一样的江南吗？

生：喜欢。

师：那你们就读出你们的喜爱之情吧。

生自由读。

设计意图：充公利用孩子形象思维丰富的特征，借助图形理解难

点。再现画面使孩子眼前有美景，心中有画面，心中有真情。

四、学习生字执导书写

1、师：学完儿歌，你还记得里面的生字吗？

以多种形式检查学生记字情况。

设计意图：根据学生爱挑战的特征，用语言激起他们的好胜心。

2、师：观察田字格中的字有什么共同特征？

生：都有一个口字。

生：口的形状不同。

师：对，你们观察的很仔细。它们不只形状不同，笔画也不同。

日的第二笔是横折钩，其它的是横折。（版书这两个笔画）

设计意图：让学生自己发现问题印象会更深刻。

师范写，生描红。

3、回归整体总结全文：

师：游完江南美景又学会了生字，现在让我们看着黑板回味一下

那首儿歌，看黑板背一背。

师：今天我们到美丽的江南去游玩了一圈，你有什么收获？

生：我知道了鱼米乡的意思。

生：我学会了很多生字。

生：我看到了江南的美景。

生：我知道了新疆是瓜果乡。

设计意图：让学生自己总结这节课的收获，同时把课堂的重要环

节进行回顾和提炼。

五、回顾与反思

针对低段儿童通过形象认识世界的规律，本课教学中，我采用两

种方法创设教学情境，即运用多媒体，以生活展现情境，把学生带入

大自然，把鲜明的情境展现在孩子眼前；以图画再现情境，把课文内

容形象化，使孩子乐于接受，易于理解。加强孩子的真实体验，引发

孩子和书本和教师间的情感共鸣，培养学生热爱祖国美景，热爱大自

然，热爱祖国语言文字的情感。

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评析篇2

【教学目标】

认知目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中

游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：知道江南是个美丽、富饶的地方，感悟江南的美丽、

富饶，激发内心的喜爱、赞美之情

操作目标：正确摆一摆，贴一贴，理解“树木密”一词的含义。

【分层教学目标】

上限目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中

游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。能

照样子说出类似“绿油油”的词语。积累词语''江南水乡、风景如画

下限目标：理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中

游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语

的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语

的意思。

【课前准备】

生字、词语卡片，课件，学生每人准备一棵小树，竹排图地图

【主要教学过程】

一、复习

1、这节课我们继续学习3——（齐读课题）

2、我们已经认识了这一课的生字，请仔细听，想想字：

左边是个木字旁，右边是个对。

上面是个草字头，下面是个田。

左边是个纹丝旁，右边是个目录的录。

左边是个三点水，右边一个工。

（指名说，齐读）

3、用学过的字可以组成一些词语，（出示词语）自己读读看。

指名读。赛一赛，男同学读一个，女同学读一个，看谁读得准确。

4、你还记得吗，课文中用到了哪些词语？（贴有关词语）

5、你懂得哪个词语的意思？请大声告诉大家。（贴图“竹排”，

画“江水、两岸、禾苗"，指图理解“两岸”，用地图帮助理解江南：

长江以南的一大片地区）

二、进入情境，感悟水乡的美丽

1、看，这小小的竹排来到了我们面前，你最想干什么？

2、请你来划竹排，请你们坐上来，坐稳了，我们开始前进了。

（播放配乐朗读）

3、你感受到了什么？

4、仔细读读课文吧，你还能感受到什么？说给小组同学听。

三、全班交流，练习有感情朗读，体验课文情感

1、美美地读一读课文吧，读出心中的感受：

（1）小竹排，顺水流（一生演示）指名读，自由加上动作读

（2）鸟儿唱，鱼儿游（放鱼游场景、鸟叫声）指名读，男女生

竞赛，看谁读得美。

（3）两岸树木密：

怎样才称得上两岸树木密呢？请把你的树拿上来贴一贴吧，贴成

“两岸树木密”的样子。说说你为什么这么贴？

引读：河的两边都长着许多树木，这样就叫——

（4）禾苗绿油油：

怎么个样子叫“禾苗绿油油”？（出示图片）

绿油油表示很绿很绿，绿得发亮了。谁想再来读读看？

指名读、点评、同桌互读

照这个样子说，（出示图片）苹果很红很红可以说——红通通，

皮球很圆很圆就是——圆溜溜，谁还能说这样的词语？

小结：小朋友真厉害，皮球是圆溜溜的，禾苗是——

（5）江南鱼米乡：

读了这句话，你知道了什么？

有鱼吃，米饭白又白，你高兴吗？笑眯眯地读一读。

江南为什么会鱼米多？（出示水乡图）

观察、讨论，小结：是啊，江南水多，鱼儿多，水稻长得好，大

米得丰收，所以课文中说江南——

也可以称鱼米之乡（板书：鱼米之乡）

看了图画，再动动脑筋想一想，江南水多，除了鱼儿多，水稻长

得好，还会有什么？小组讨论一下，图上还可以添什么？选一位小朋

友上来画画，看哪个组最爱动脑筋。（问：你们组为什么想到画？）

（6）小小竹排画中游：

小鱼、鸟儿、树、花组成了一副多美的图画呀，真是风景如画啊

（板书：风景如画），怪不得小小竹排——齐读：画中游

2、指板书复述全文。

3、有感情朗读背诵：

⑴让我们拍起手来，赞美江南的美丽景色吧。

（2）谁能看着这美丽的图，不看课文来赞美一下。（自由背）

⑶这么美的景色，应该让大家知道，请划竹排的小朋友准备好，

大家坐稳了，把看见的风景向所有的老师介绍。

四、小结

小朋友，你们知道吗，我们居住的城市——杭州就属于江南地区，

古人写过一句话“江南忆，最忆是杭州”，杭州也有许多美丽的风景，

请你回去找找有关图片或画片，选一处最美的风景，向大家介绍，让

我们感受一下杭州的美。

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评析篇3

《小小竹排画中游》教学反思

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，

物产丰富的江南水乡。由于课前让学生充分预习课文，学生对于课文

的内容比较熟悉，到上课前，甚至有的同学已经能够背诵本课课文。

本节课的教学目标是1、认识12个生字。会写“中”字，认识“草

字头2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，

知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

不足：

1、这节课我最大的失误是没有完成教学目标，本来预计对生字

“中”的书写指导由于时间问题没有完成。准备了一个flash课件让

学生欣赏动画，通过动画再次感受江南水乡的美景以及通过在欣赏动

画的过程中有感情地跟读课文。

2、对于一年级的学生来说，字词的拼读与掌握始终应该作为重

点。但是可以运用多种方式来巩固对生字词的记忆。在这节课中，我

只拿出两个字来让学生说说怎样记住他们，而没有巧妙地将学生之前

学过的相似字拿出来进行辨析认字。

对于课文中出现的生字词，可以运用点点或圈出来的方法引起学

生的注意，这需要在平时的课堂中慢慢培养学生良好的识字能力。

3、由于课堂内容安排的太满，因此这节课有前紧后松的感觉，

学生在后面的半节课中，积极性明显降低。此时可以让学生帮助老师

贴生字卡片或将生字卡片奖励给孩子等方式调动学生的积极性。此外,

对学生的课堂评价语太少没有及时、到位。

4、教师缺乏细节的注重，在小处忽视了学生的自主性。语言有

时不准确，没有很好的引导学生、启发学生，使学生处于被动的位置。

教师的语言是一门艺术。而这一直是我做得很不够的地方。语言应该

要更精练些，课堂上应该再从容些。

优点：

1、布置给学生的预习任务完成的非常好，绝大数学生能够在上

课前读准生字，甚至有的学生能够将课文背诵下来。

2、调动学生的积极性，鼓励学生，使学生能够主动举手回答问

题。学生的主动性被激发起来，可以说很多学生在这节课中愉快地接

收着知识。

小小竹排画中游教学反思

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美,

物产丰富的江南水乡。这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗

歌，适宜学生诵读。课堂上我给学生充分的时间读、反复读，在读中

识字，在读中感悟，在读中欣赏，以激发学生对家乡、祖国的热爱之

情。

在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：

一、培养学生预习习惯，提高课堂效率。

为了取得较好的教学效果，我提前安排学生在家中进行了预习，

要求比较简单：1、把课文读熟2、给课后生字加上拼音。提前预习

是学生必须具备的一种能力，这种能力应该从学生一接触课文就开始

培养。经过预习阶段的学习，学生已具备一定的读书能力，对文中的

生字也初步认识了几个。这样在课堂上我就可以用更多的时间指导学

生识字、朗读、感悟。

二、根据学生的年龄特点，选择多种形式的识字方法。

语言文字是中华民族文化的根本。因此，从小学就应该培养学生

喜欢汉字的情感和态度，主动探究识字的规律和方法的精神，养成良

好的识字习惯，感受汉字在中华民族文化中的价值与意义。在本课,

我主要运用了一下几种识字方法：

1、拼音识字法，这种方法主要运用于对生字的初步整体认识上。

2、看图识字法，主要运用在“流、排”字的认识上。在讲“流”

的时候，我将''流"字和一张分了三个方向流动的河流图片放在了一

起，让学生观察并寻找“图中的河水走向和流字的哪一部分很相像？”

通过学生自己对图片的观察，记住了“流字的下半部分，就像这幅图

片当中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。”在认

识“排”字时，先让学生观察图画竹排，再认识这个字，竹排的“排”

六个短横，就像六根竹子，被两条长长的线捆在一起就形成了“排”

字。在这看一看、说一说的过程中，可以很形象直观地帮助学生记住

字形，了解词义。

3、偏旁记字法，这种方法主要运用在对“流、江、游、唱”的认

识上，通过对三点水旁的归类，认识了“流、江、游”，通过口字旁

记住“唱歌”的“唱”

4、猜谜识字法，这种方法主要运用在对“苗”字认识上。通过

“小草长在田头上”这个字谜，让学生即记住了字形又认识了新的偏

旁部首“草字头”。

三、运用多种方法，带领学生走进文本

语文教学中“读”十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中

有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中我主

要是在引导学生读，读出情，读出趣，读出思。

1、想像感悟，读出欢快的情绪，读出江南的美景。

儿歌的第一、二句写的是：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

两岸树木密，禾苗绿油油。让学生边读边想：如果我们现在都站在竹

排上，你会听到什么？看到什么？有学生说：我听到鸟儿在叽叽喳喳

地唱歌。有的学生说：“我看到了茂密的树苗，绿油油的禾苗。我进

一步提问：“小鸟都唱了些什么？”这些问题，进一步激发了学生的

想象，通过教师随机板画的形式，让孩子领悟到江南的美，从而激发

出对江南美景的向往。

2、质疑解疑，解决具有引申含义的词语。

“鱼米乡”一一关于儿歌的最后一句“江南鱼米乡，小小竹排画

中游。”中的“鱼米乡”的理解，我就是先请学生读读句子，并提问：

“为什么说江南是“鱼米乡”？我把问题抛给学生“谁能回答这个问

题？”一部分学生摇着头，表示不知道。有一位学生说：我知道是鱼

非常多，大米特别多。我又通过直观的图片引导学生了解：江南一带

小河多，河里有许多鱼虾。田里种着大片的水稻，水稻成熟了可以碾

成大米，所以把江南一带叫作“鱼米之乡就是“鱼儿多、稻米多

的地方。”

“画中游”一一这个“画”字是这篇课文的关键字，也是具有引

申含义的字。首先，在上课伊始，我提问：“为什么说小竹排在“画

中游”，然后带着问题我们走进了课文。当我把江南水乡的美景用画

的形式板书出来时，孩子门立刻明白了，是江南的景色美，美的就像

一幅画，所以说小小竹排在画中游一样。我通过一步一步的设疑解答,

让学生通过自己的阅读理解了这个“画”指的不是“图画”，而是

指“江南的美景

3、通过一首白居易的诗《忆江南》，适当地进行课外延伸，让学

生了解江南自古以来就是令人神往的地方，许多文人墨客都曾拿起笔

赞美过江南。

4、熟读成诵。一年级的语文教学重点不应该放在多种形式的理

解分析之下，而是放在反复地朗读上，学生很自然地就会把江南的美

景记在心中，达到背诵的程度。

一年级新教材里有很多优美的课文，但是如何把握学生字和学课

文之间的关系，我觉得是比较困难的。但是在上这节课时，我在以下

环节处理好。

教学中，以下几点还是比较可取的：

1、利用插图、突破难点。

针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图，让

学生看后说说，你有什么感觉？（有学生说：小河很多，桥很多。）

接着请学生回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾……）

又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深入，学生不难理解：

为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自

豪地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经

感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南

鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了

家乡的美。

2、重视朗读，读中感悟。

其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子

要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上

我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，

我让学生说说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。

在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生

的朗读还是给我带来了美的享受。

这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：

一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调

皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。。在学习常规上还应该

加强训练。

《小小竹排画中游》教学反思

本节课，我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、

演演为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参与的教学情境，使

他们走入情境学习，让他们乘上“小竹排去水中游一游”，自由想象，

自由表演，自由体验，自由诵读，整堂课孩子们始终处于激奋状态，

学习兴趣浓厚。

一、在语言环境中识字，提高识字效率。

汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字

的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学

词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意

思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；

意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，我让孩子在熟

悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学习“两岸树木密”让学生

全体起立，手拉着手举起来，来做做树多的动作，感悟树木密，理解

“密”的意思。

二、重视朗读，读中感悟

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教

师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感

活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思

想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课

堂上，我先通过范读，让学生边听边想象，使学生对课文有了整体的

感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣。

最后我还给学生选择的权利一一用你自己喜欢的方式再读读诗歌，可

以带表情读，可以带动作读，可以唱读，学生的主体地位得以充分体

现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。

回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比如在读的指导方面

还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。

其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速判断学生读不好的原

因，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中

读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体

验成功。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更

和谐全面地发展。

看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教学案例及

评析篇4

【教学目标】

1、巩固复习第一课时学过的生字和词语。

2、指导学生看图弄懂图意。

3、通过学习课文让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学

生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1、理解短文中的重点词、重点句。

2、让学生在读短文的过程中发现美、感受美、欣赏美。

【教学难点】

使学生在理解短文、朗诵短文的过程中学会欣赏美，达到感情的

升华。

【教具准备】

1、课件；

2、写有生字生词的小黑板；

3、彩色贴画七套；

4、轻音乐伴奏带、录音机。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、复习部分

同学们，昨天晚上有一个家住江南的小朋友，他叫舍利。他打来

电话说有几个词不会读，想让咱们帮帮他，你们愿意吗？看，这些词

谁会读？谁愿意来当小老师？

江南江水禾苗树苗

树木树叶竹排木排小黑板出示

两岸两天绿色绿地

读的方法：

1、先指定一名学生到前面领读。（读后此生问：同学们我读的好

吗？）

2、开火车读。（其中刘卓然同学会出问题，要加强指导。）

师：好，同学们读的真不错，你们都能教“小舍利”认字，老师

特别高兴，那么现在我们就到小舍利的家乡去帮“小舍利”好吗？“小

舍利”的家乡什么样呢？瞧！（指着电视画面对着学生说）这就是“小

舍利”的家乡。

二、导课部分

观察图画、导入新课

师：现在我们仔细看图，想想我们按什么顺序观察这幅图好？

生：从远到近、从近到远、从中间到两边、（强调学生说完整话）。

师：为了学习方便我们今天就按从中间到两边的顺序来观察图画,

图画的中间是什么？

生：图的中间有一条大河，河里有小小的竹排，河水里有许多鱼，

河面上还有几只燕子在飞翔。

师：你回答得真完整，真善于观察事物，老师奖你一朵小红花。

再看，河两岸又有什么呢？

生：河两岸有绿油油的禾苗，还有许多大树。

师：你回答得更完整，谁能把这幅图的内容有顺序的、完整地说

一遍？

生：图的中间有一条大河，河里有小小的竹排，河水里有许多鱼，

河面上还有几只燕子在飞翔。

师：谁能比他说的更好？（再叫一生完整地叙述一遍图的内容）

师：谁能给这幅图起个名字？

生：江南美。江南真美。江南鱼米乡。小小竹排画中游。（板书

课题）

师：齐读课题。现在我们就乘着小竹排跟着“小舍利”到江南欣

赏美景去。

三、正课部分

1、学习第一句话：

师：现在请同学们打开书，边看书边听录音边想：这篇课文有几

句话？

生：（听录音后回答）这篇课文共有三句话。

师：先读第一句话（全班齐读）读后你知道了什么？

生：我知道了小竹排顺水流。

师：你能用手势来告诉老师你是怎么理解这句话的吗？

生：做手势（一个手表示水流的方向，一个手表示竹排游的方向，

两只手是同向的。）

师：你的手势做的真好，同学们掌声表扬他吧！你还知道了什么？

生：我还知道鸟儿在唱，鱼儿在游。

师：鸟儿会唱什么呢？

生1：鸟儿它唱：我的家乡真美呀，请到我的家乡来吧！

生2：我家乡的人民多么勤劳啊！我家乡的孩子多么的聪明勇敢。

师：谁能到前边来表演一下小燕子是怎样唱歌的？

生：（到前边来表演）

师：鱼儿怎样游？请同学们看图来回答老师的问题。

生：鱼儿在水里欢蹦乱跳地游着，一会又跳出水面。

师：它们为什么要跳到水面上来？

生1：它们需要到水面来换气。

生2：它们想欣赏它家乡的美景。

生3：小鱼要和小燕子聊天。

师：看到这样的情景你的心情怎么样？

生：我的心里特别高兴，我非常喜欢江南的美景。

师：现在就让我们带着高兴的语气读这句话，看谁读得最美、最

甜。

2、学习第二句话：

师：河中的景色这么美，那么两岸的景色是怎样的呢？请全班同

学自由读第二句话，读后，请学着老师的样子来提出问题，想好后就

举手。

生：读了这句话你知道了什么？

师：谁能回答他的问题？（指定一名学生回答问题）

生：读了这句话我知道两岸树木密，禾苗绿油油。

师：他回答的你满意吗？

生：满意。我还想提出一个问题。

师：好啊！你可真是一个会学习、爱学习的好孩子，老师奖励你

一朵小红花。你提吧？

生：两岸是什么意思？

师：这个问题老师来回答，给老师一个表现的机会好吗？教师打

开两岸这个词的动画，让学生通过直观的图象来理解词语的意思。谁

还想提吗？

生：我给孙雅寒提个问题，树木密是什么意思？

孙雅寒：树木密就是树木多的意思。

师：孙雅寒说的非常好，谁能再补充说一下树木多到什么程度才

能称为密？

生1：树木多的一棵挨一棵。

生2：树的叶子一片挨一片。

生3：树枝和树枝交*在一起。

师：好，请看图，这就是两岸树木密。（课件动画展示）读了这

句话谁还想提问题？

生：绿油油是什么意思？

师：谁能回答他的问题？

生：绿油油就是非常非常的绿，颜色非常的鲜艳漂亮。

生：我还想提问题。我们应该怎样读这句话？

生：带着喜爱的感情读。

师：谁先来读一下？（生读）谁能比他读得更好？（生读）他们

两个谁读得好？为什么？

生：甲读的好，因为他把树木、禾苗的美表现出来了，也表达了

他对树木和禾苗的喜爱之情。

师小结：这两句话描写了江南的美丽景色，同学们在读的过程中

发现了美、感受了美、欣赏了美，充分地表达了对江南美景的喜爱之

情。现在我们来进行贴画比赛。（分组比赛，强调同学之间合作学习，

在贴画的过程中，小组成员分工协作，边贴边说课文的内容。）

注明：每个人贴一种事物，小组合作完成一幅画，七个组完成七

幅画，每幅画各不相同。有的小河是竖着的，有的小河是横着的，有

的小河是斜着的，有的小河是围着山形成大半圆。

通过这样不同的图，让孩子来补充贴画，目的是检验孩子对课文

词句是否理解得深、理解得透。其中一组到黑板上贴画，完成板书设

计。（同学们在贴画的过程中体现出来对‘两岸'、'密'这两个词理

解的不到位，教师及时点拔。）

师：（过渡句）同学们通过贴画比赛，表现出大家会发现美，会欣

赏美，老师真为你们高兴。这两句话写的是我们祖国哪个地方的景色？

生：写的是我国江南的美丽景色。

师：这两句话写的也就是舍利家乡的景色。舍利的家乡除了有美

丽的景色，还有什么？全班同学默读第三句话。

3、学习第三句话：

师：读了第三句话，你知道了什么？（小组讨论）

生：我不明白什么是鱼米乡，老师您能给我说一说吗？

师：你真是个爱动脑的孩子，现在同学们还有谁也想提这个问题？

谁能回答他的问题呢？

生：鱼米乡就是鱼米的家乡。

师：好，下面同学们先看一组图画，然后再来回答问题。

课件演示：鱼民打鱼的紧张场面。农民收割庄稼的丰收场面。

师：从图画可以看出：江南的鱼多，江南的米多，江南的树多，

江南的菜多，江南的人民勤劳。

（以上几句话用小黑板出示）你能概括的说一下江南是怎样一个

地方？

生：江南是风景美的地方，江南是盛产鱼和米的地方，江南真是

个好地方。

师：现在我们坐在舍利的小竹排上，你的感觉怎样？

生：我心情特别的愉快，我好像到了天堂，我好像游在美丽的画

中。

师：你为什么感觉你是在画中？

生：因为这里的景色太美了，比画还美。

师小结：确实是这样。这里的景色迷人，因此小作者才说《小小

竹排画中游》。

（指课题，全班齐读课题。）

四、结束部分

指黑板总结：全文共写了三句话，前两句话写了江南的美丽景色,

后一句话写了江南鱼米乡，赞美了江南的人民，称江南是一幅画。现

在让我们再次拿起书，全班齐读课文，会背的同学请站起来带着动作

来背。你们背的真好！可以看出你们热爱江南，更爱我们的祖国，请

同学们用歌声和优美的舞姿表达对祖国的热爱吧。

生：唱歌、跳舞。《我们的祖国是花园》

铃响，下课。

看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教学案例及

评析篇5

【设计理念】

1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力

不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解。

听音理解。联系生活经验理解等。

2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励

学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形

式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感

情。

【预设目标】

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江

南，热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，会写“口日中”3个字。认

识2个笔画和三个偏旁。

3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树

木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，

背诵课文。

【教学重点】

认识笔画偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

【教学时间】

2课时。第一课时

K预设目标]]

1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江

南，热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。“绿油

油”朗读时应读成：“l（iyouyou”。

3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、

禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。

（教学过程U

一、直接导入

1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示

课件"竹排"。学生看图理解，随机正音：排。）

2、师：今天我们就来学习。

3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）

二、初读课文，质疑问难

1、学生自由读课文3分钟，教师巡回，随机正音。指名说说读

了课文你知道了什么？

2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解

决的问题待会儿全班交流。

三、交流问题

（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随

机引导。）

1、词语方面的问题：

顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做

手势最后共同边读边表演。

树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，

枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜

色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油

油。你还见过绿油油的什么？

江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游,

禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。

2、有关课文的问题：

小竹排在哪里游？学习最后一句。

为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、

禾苗、绿油油。（方法同上）

为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅

画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油

油。（方法同上）

四、再读课文

学生正确流利地读课文。

个别读——同桌读——指名读——全班随着乐曲齐读。

第二课时

【预设目标】

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江

南，热爱自己的家乡。

2、会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

【教学过程】

一、复习旧知

1、开小火车认读12个生字。

2、游戏：一字开花（口头扩词）

二、学习生字、偏旁、笔画

1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写

三个。

2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新

笔画横折。

3、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。

4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己

知道的）

三、背诵课文

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、扩展延伸

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说''绿油油的什么”。

2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖

国山水的美丽。

看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教学案例及

评析篇6

【教学要求】

1、正确地朗读课文。

2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡二

3、明白勤劳是美德。

【教学重点】

读课文了解江南是“鱼米之乡”。

【教学难点】

小竹排为什么在画中游？那这幅画的作者会是谁呢？

【教学准备】

课件、贴图（树、鸟、鱼、禾苗）、生字卡片、图片、音乐。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】第一课时

一、谈话导入

小朋友们，你们看这是什么？对，小竹排是江南地区水上的一种

交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。

今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文，第3课。（板书：3、小

小竹排画中游）

二、初读课文，读准字音

1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，注意要读

准字音。

2、同桌互相检查一下生字的读音和该要认的字。

3、检查字音：

（1）生带读；

（2）齐读。（一类字、二类字、轻声：鸟儿、鱼儿）

4、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。

三、观图，质疑

1、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹

排去游玩吧！（放音乐，课件）

2、瞧，图上有谁呀？他在干什么？河里有谁？两岸呢？

3、问：小竹排在哪里游？而我们的课文写的小竹排在哪里游？

（板书：小竹排在画中游）这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。

4、读了课题，你有什么疑问？（为什么小竹排在画中游，而不

在水中游？）

四、体会，解疑

1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一片动画

片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演

树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到

了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。（播放

朗读材料）

2、说说你们都想扮演谁？（师相机贴板书）

⑴小鱼、小竹排：你看见了什么？听见了什么？

（2）小鸟：你为什么唱歌？唱了什么？

（3）男孩：你看到了什么？（理解：树木密，禾苗绿油油）为什

么禾苗会绿油油？

（4）小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的？

3、你们觉得这个地方怎么样？就像一幅美丽的图画，小竹排就

像在什么地方游？（板书：画框）

4、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气

来读一读这两句话。（出示书本上的课文）

5、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗？（板书：江南）

对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、

鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡

（板书：鱼米乡）我们就生活在江南。欣赏图片。

、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样？

那我们该怎么朗读最后一句话呢？（出示课文）

五、朗读感悟，领会含义

1、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这

幅画的作者会是谁呢？请同学们4人一组，进行讨论。

2、汇报：画家是大自然，人民……

六、扩展

最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。

七、作业

画一幅江南美景图。

第二课时

工课时目标U

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南,

热爱自己的家乡。

2、会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

（教学过程X

一、复习旧知

1、开小火车认读12个生字。

2、游戏：一字开花（口头扩词）

二、学习生字、偏旁、笔画

1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写

三个。

2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新

笔画横折。

3、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。

4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己

知道的）

三、背诵课文

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、扩展延伸

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说abb形式的词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的

梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈

的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖

国山水的美丽。

【板书】

3、小小竹排画中游

鸟唱鱼游

树木密

禾苗绿

鱼米乡画中游

看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教学案例及

评析篇7

【教学目标】

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字，认识2个笔画

和3个偏旁“山、木、甘"。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学

生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文。

【教学准备】

江南风光的民族乐曲、课件。

【教学时间】

2课时。第一课时

K教学目标U

了解课文内容，知识江南中美丽、富饶的地方。认识课文中的生

字。能正确流利地朗读、背诵课文。

《教学过程》

一、看图，揭示课题

播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。

看了这幅图，你有什么感受？

出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么？有什么不

懂的地方？

二、初读课文

借助拼音，读准字音，读通句子。

请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。

自由读之后，开展朗读竞赛。

请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。

三、再读课文，理解课文内容

读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说？

结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工

具。

运用课件动态、演示“顺水流的过程。

看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特

别绿。

指出图中的禾苗。

提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。

四、朗读、背诵

朗读课文，感受江南水乡的美。

请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。

看图试着背诵。

第二课时

工教学目标》

复习巩固生字，练习用abb的叠词形式说词语。诵读课文，说说

自己的家乡，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。指导写字。

K教学过程U

一、复习导入

上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大

家听？

二、激发想像，丰富情感

一边听音乐，一边听教师朗读课文，想像了江南水乡的美丽景色。

联系自己的美际及旅游的见闻，说说咱们江南的美丽景色。

三、复习巩固生字词

出示课件——不带拼音的词，学生认读。

显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

（有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”：两个人躲在屋

檐下，横就像屋檐，竖和横就像屋子。

唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。）

出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考

一考。

四、做“汉字开花”的游戏

练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇：

绿油油的小草白茫茫的露

五、指导写字

出示“日"，先让学生跟老师书空，认识新的笔画，横折钩，再

仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

“中”先引导学生会寻找压线笔，再跟老师一起书空。

“口”由学生自己观察后书写。

【板书设计】

3、小小竹排画中游

小竹排，顺水流。

鸟儿唱，鱼儿游。

两岸树木密，

禾苗绿油油。

江南鱼米乡，

小小竹排画中游。

看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教学案例及

评析篇8

【例一】

一、课题导入

读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

二、范读课文，整体感知课文内容

播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗

读的录音。

三、初读课文，学习生字

借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。

四、朗读感悟

创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、

富饶。

1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，

如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）

读有关句子，理解“密”、“绿油油

2、看到这些美景，你会说些什么？

3、为什么说小竹排是在“画中游”？

4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

五、拓展说话

再创情境，练习说话。

继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进

行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

六、巩固识字，指导写字

七、课外延伸

收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。

【例二】

一、看图，揭示课题

1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

2、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹

排是什么？小竹排怎么能在画中游？）

二、初读课文，学习生字

1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。

2、指名试读课文，检查自读情况。

三、创设情境，指导朗读

播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

四、练习有感情地朗读课文，背诵课文

五、复习巩固生字词

六、指导学生写字

七、完成练习

完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。

看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教学案例及

评析篇9

【教学设计思路】

“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活

实际引入，抓住学生的兴趣点。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而

是缺少发现"，指导学生按照整体一部分——整体的顺序观察，教给

方法。民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生

美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。针对孩子的

知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达

到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

第一课时

K教学目的U

1、认识三个生字，认识“木、甘、幺”三个偏旁。

2、正确地朗读课文。

3、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖

国的思想感情。

K重点难点X

认识三个生字，正确地朗读课文。

正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感

情。

K课前准备』江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。

K教学过程1

一、出示课件，揭示课题

1、边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色的民族乐曲。

2、看了这么美的画面，想不想走进去看一看？

我们可以乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排。）

3、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游

一游。

（板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些。

二、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

（1）学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生

字的读音，难读的字多读几遍。

⑵开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。

指导读准“绿油油”的油，念第一声。

（3）出示生字卡片，检查读音。

带拼音指名读。

不看拼音，小老师带读。

小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。

学生自读课文。

把名生读，其他学生认真听，帮助正音。

教师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的画面。）

2、指名分句读课文，其余学生注意听。

三、再读课文，理解课文内容

1、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由

读文，教师巡视，然后指名回答。）

2、随机出示

（1）句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜欢

这个“流”字？

指导朗读，注意语感。

（2）两岸树木密，禾苗绿油油。

出示树木“密”和“疏”进行比较。

指导朗读，注意语感。

（3）江南鱼米乡，小小竹排画中游。

找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地

方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾

苗绿油油）

“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中

游？

师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰

富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进

画中一样，所以就说“小小竹排画中游

3、再次朗读课文。

课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。

四、巩固生字，认识偏旁

1、卡片认读生字。

2、认识偏旁：“木、什、乡”，找一找对应的字，树、苗、绿。

3、交流你有什么好的办法记住这三个字。

4、给它们找找朋友。

第二课时

K教学目标》

1、会写三个生字“口、日、中”，认识两个笔画“7、二”。

2、流利地朗读课文，背诵课文。

（重点难点U

背诵课文。口、日、中的书写。

K课前准备》

课件，生字卡片，搜集江南水乡乡间的美景照片或图片。

k教学过程1

一、复习导入

1、“送信”游戏，认读要求会认的字。

2、朗读课文，举办朗读擂台赛。

二、背诵课文

1、看图引导背诵，学生自由准备。

2、集体配乐背诵。

三、说话训练

1、听音乐，想象江南水乡的美丽景色。

2、以小组为单位交流带来的图片或照片。

3、提供句式：

我觉得（）很美，因为（）o

（）景色可美啦！

我最喜欢江南的（），（）o

以小组为单位，进行解说。

比如：学生说，这是江南的原野，到了春天，油菜花开了，一片

金黄，可美了。

四、认记生字

出示余下的生字：排、中、游、流、唱、两、岸、江、南。

1、找一找，印象最深的字，说一说你怎样记住它？

2、不容易记的字有哪几个？你能找到好办法吗？

游戏：“汉字开花”比一比，哪一组开的花多。

词语积累：江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、

两岸、两天、绿色、绿地。（自读，集体读。）

五、指导书写

1、认识笔画“7、口”。

2、出示田字格中的“口、日、中“，说说它们第二划各是什么笔

画？

3、找找你认为最难写的字是哪一个。老师范写指导。

4、学生在田字格中书写。

看美、想美、说美、读美、品美《小小竹排画中游》教学案例及

评析篇10

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀

美，物产丰富的江南水乡。这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强

的诗歌，适宜学生诵读。课堂上我给学生充分的时间读、反复读，在

读中识字，在读中感悟，在读中欣赏，以激发学生对家乡、祖国的热

爱之情。

在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：

一、培养学生预习习惯，提高课堂效率

本班学生课外阅读少，识字量较小，为了取得较好的教学效果,

我提前安排学生在家中进行了预习，根据学生年龄特点，要求比较简

单：1、把课文读熟2、给课后二类字加上拼音。经过预习阶段的学

习，学生已具备一定的读书能力，对文中的二类字也初步认识了几个。

这样在课堂上我就可以用更多的时间指导学生识字、朗读、感悟。人

教版教材的特点是识字量多，对于学生来讲每一个字几乎都是生字,

提前预习是学生必须具备的一种能力，这种能力应该从学生一接触课

文就开始培养。