《苏武传》同步练习（含答案）统编版高中语文选择性必修中册

《苏武传》同步练习（含答案）统编版高中语文选择性必修中册10.《苏武传》同步练习

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择类

1．下列选项中，加点字的解释全不正确的选项是（）

A．①朝夕遣人侯问武：等候询问②别其官属常惠等各置他所：其他的

③太夫人已不幸：遇到不幸的事④与武决去：决定

B．①肝脑涂地：形容死亡的惨状②如惠语以让单于：谦让

③剑斩虞常已：已经___④何谓相坐：坐下

C．①若知我不降明：明朝___②恐前语发：暴露

③虞常果引张胜：引来___④素与副张胜相知：相熟识

D．①单于益骄：骄纵___②何以汝为见：为了

③马畜弥山：满_________④拥众数万：军队

2．下列各句中，加点字的活用现象，分类正确的一项是（）

①宜皆降之②屈节辱命③单于壮其节④空以身膏草野

⑤羝乳乃得归⑥天雨雪，武卧啮雪⑦杖汉节牧羊⑧时秦昭王与楚婚

A．①②/③/④⑤⑥⑦⑧B．①②③/④⑤⑥/⑦⑧

C．②③⑥/①④⑦/⑤⑧D．①⑤⑥/②⑦⑧/③④

3．下列各句中加点词的用法与例句相同的一项是()

例句：即谋单于，何以复加？宜皆降之。

A．因厚赂单于B．其一人夜亡

C．反欲斗两主D．天雨雪，武卧啮雪

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成小题。

（苏）武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。"举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？"复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？"武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？”

单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。久之，单于使（李）陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。"武曰：“武父子亡功德皆为陛下所成就位列将爵通侯兄弟亲近常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！”陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！"武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼，义士！陵与卫律之罪上通于天！"因泣下霑衿，与武决去。

（节选自《汉书李广苏建传》，有删改）

4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．武父子亡∕功德皆为陛下所成就∕位列将∕爵通侯∕兄弟亲近常愿∕肝脑涂地

B．武父子亡功德∕皆为陛下所成就∕位列将∕爵通侯∕兄弟亲近∕常愿肝脑涂地

C．武父子亡功∕德皆为陛下所成∕就位列将∕爵通侯∕兄弟亲近∕常愿肝脑涂地

D．武父子亡∕功德皆为陛下所成∕就位列将∕爵通侯∕兄弟亲近常愿∕肝脑涂地

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“佛狸祠下一片神鸦社鼓”中的“祠"字是祠庙的意思，与文中“孺卿从祠河东后土”中“祠"意思一致。

B．廪食，廪，米仓；廪食，文中指匈奴官府供给的粮食。

C．春秋，常表示整个一年，泛指岁月；也指年纪，“春秋高”意思为年纪老。

D．《汉书》，纪传体断代史，与《史记》《后汉书》《三国志》并称“前四史"。

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．苏武逐渐伤愈，单于就派使者告知苏武，想借审处虞常的机会迫使苏武投降；剑斩虞常使张胜吓破了胆，在卫律威逼之下，张胜贪生请降。

B．卫律对苏武软硬兼施，威逼不成，又以自己投降匈奴后，单于赐他官爵，享尽荣华富贵的亲身经历劝说苏武；苏武却毫不动摇，怒斥卫律。

C．单于越发想要苏武投降，先是把他囚禁在大地窖中，不给吃喝，几日不死；又把他遣送到荒无人烟的北海放羊，说等羊群下崽才放他归汉。

D．汉朝降将李陵被单于派到北海，为苏武置酒设乐，并摆明利害，推心置腹地劝降，结果与苏武连饮数日，但始终不能动摇苏武对汉朝廷的忠心。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？

②臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！

8．选文中李陵劝降苏武的理由有哪些？请简要说明。

三、古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成问题。

苏武

李白

苏武在匈奴，十年持汉节。

白雁上林飞，空传一书札。

牧羊边地苦，落日归心绝。

渴饮月窟冰，饥餐天上雪。

东还沙塞远，北怆河梁别。

泣把李陵衣，相看泪成血。

9．“牧羊边地苦，落日归心绝”，说说句中“苦"的含义。

10．这首诗的最后四句有怎样的作用？请简要分析。

四、情景默写

11．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）当蔺相如“位在廉颇之右”时，廉颇感到“羞，不忍为之下"，他的理由是，自己“___”，而蔺相如“___"，且“相如素贱人”。

（2）《苏武传》中，表现苏武保持节操，拄节牧羊的句子是“___，_____________，___"。

（3）《苏武传》中，苏武始终不屈服，不投降，“___”一句表达了匈奴人对他的看法。

五、选择简答

阅读下面的文字，完成下面小题。

历史是一面镜子，它映照着现实，也预示着未来。了解历史，不忘过去，才能看清前进的方向；尊重历史，以史为鉴，才能更好地走向未来。

历史的画卷，往往（）；展开厚重的历史长卷，形形色色的历史人物（）。我们可以从《屈原列传》和《苏武传》中窥见古代史家的历史观念、开创精神;《过秦论》和《五代史伶官传序》两篇史论，均意在（），总结历史经验教训，为当时的社会政治服务，其观点至今仍然具有借鉴价值。

品读这些历史著作，要“回到历史现场"，鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术，领会其中体现的历史观念、家国情怀和担当精神；把握史家对笔下人物的认识和评价，理解论者的观点和论述方式，借鉴和学习思考社会现实问题的态度和方法；丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中（）词语的意义和用法，把握古今汉语的差异与联系。

12．下列填入文段括号中的词语，最符合语境的一项是（）

A．斑驳陆离目不暇接训诫分辩

B．异彩纷呈纷至沓来劝诫分辨

C．斑驳陆离纷至沓来训诫分辨

D．异彩纷呈目不暇接劝诫分辩

13．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．把握史家对笔下人物的认识和评价，理解论者的观点和论述方式，学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法；

B．把握史家对笔下人物的认识和评价，理解论者的观点和论述方式，借鉴和学习他们思考社会现实问题的态度和方法；

C．理解史家对笔下人物的认识和评价，把握论者的观点和论述方式，借鉴和学习他们思考社会现实问题的态度和方法；

D．理解史家对笔下人物的认识和评价，把握论者的观点和论述方式，学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法；

14．文中画波浪线的语句采用整齐的句式与对称的结构，有怎样的表达效果？请简要分析。

六、非选择类

15．翻译下面的句子。

（1）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》）

（2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。（《苏武传》）

16．请指出下列各句中的通假字并释义。

（1）武卧啮雪，与旃毛并咽之

（2）空自苦亡人之地

（3）信义安所见乎___

（4）与武决去___

（5）蹈其背以出血___

（6）不顾恩义，畔主背亲

（7）掘野鼠去草实而食之

七、小阅读-课内

17．下列对课文有关内容的理解和分析，不恰当的一项是（）

A．《屈原列传》将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的背景下展现，叙议结合，论中有情，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，彰显屈原爱国志洁的人格风采。

B．《苏武传》选自纪传体断代史《汉书》，文章以叙事为主，按时间顺序记叙了苏武出使匈奴、持节不失的事迹；同时善用对比，表现出对苏武在困境中坚守理想的敬佩与赞美。

C．《过秦论》多用夸张、对比，通过对秦经数代经营，横扫六国，统一四海，却被弱小的陈涉及山东豪俊所亡的历史事实，阐发“成败异变，功业相反”的观点。

D．《五代史伶官传序》开篇立论，提出盛衰多由“人事"的观点，随后以庄宗之事加以印证，叙论结合，警戒后人。言辞平易晓畅，情意恳切，引人深思。

18．《苏武传》中，作者是如何塑造苏武的形象的？

参考答案：

1．A

2．A

3．C

4．B5．A6．C7．（1）你做人家的臣下，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！

（2）大臣效忠君王，就像儿子效忠父亲，儿子为父亲而死，没有什么可遗憾（或：后悔），希望你不要再说了！8．①苏武的大哥和弟弟皆无辜而死，母亲去世，妻子改嫁，妹妹、儿女生死不明；②人生苦短，不必自苦如此；③朝廷无常，苏武安危不可预料。

9．“苦”既是苏武“渴饮月窟冰，饥餐天上雪"忍饥挨饿的生活之苦，也是“白雁上林飞，空传一书札”对故国的思念之苦，更是归期无望的煎熬之苦。10．最后四句描写了李陵送别苏武的情景，“怆"“泣”“血"等字表现了李陵和苏武一样，也有浓浓的爱国情怀。这样，将分别之情与爱国情怀融为一体，丰富了诗歌的内涵，深化了诗歌的主题。

11．有攻城野战之大功徒以口舌为劳杖汉节牧羊卧起操持节旄尽落匈奴以为神

12．B13．D14．①整齐的句式，使语言概括凝练，富有节奏感；②把“历史”与“现实"“未来”并举，内容上紧密关联，使历史与现实、未来的关系得到进一步强化。

15．（1）砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云-一样聚集，回声似的应和他，（许多人）都背着粮食，如影随形地跟着（陈涉）。

（2）（汉武帝）于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。

16．“旃"同“毡”，毛织的毡毯“亡"同“无”，没有“见"同“现”，显示“决"同“诀”，辞别、告别“蹈"同“搯”，叩击，拍打“畔"同“叛”，背叛“去"同“弆”，收藏

17．C

18．【示例】

（1）用语言、细节刻画人物。语言描写多集中于：“受审讯"和“劝降”两件事。

如：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！"引佩刀自刺。武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”细节描写，如：武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽