《大堰河-我的保姆》《再别康桥》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《大堰河-我的保姆》《再别康桥》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《大堰河-我的保姆》《再别康桥》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教材分析《大堰河-我的保姆》《再别康桥》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。本节课选取了两首经典现代诗歌，旨在通过对比阅读，让学生深入理解诗人的情感表达和诗歌艺术特色。两首诗分别展现了艾青对保姆的感激与怀念，以及徐志摩对康桥的留恋和对自由的向往。在教学过程中，我将引导学生关注诗歌的语言、形象、情感，并通过小组讨论、诗歌创作等形式，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。同时，结合学生的实际情况，适当拓展相关背景知识，帮助学生更好地理解诗歌内涵。核心素养目标本节课旨在培养学生的高中语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过对比阅读《大堰河-我的保姆》和《再别康桥》，学生将深入理解诗人的情感表达和诗歌艺术特色，提高文学鉴赏能力。同时，通过小组讨论、诗歌创作等形式，培养学生的审美情趣和文学创造力。在教学过程中，还将注重引导学生关注诗歌的语言、形象、情感，提高学生的语文思维能力和综合运用能力。此外，通过分析诗歌背后的文化背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵，培养文化传承与理解能力。学情分析考虑到本节课所涉及的诗篇《大堰河-我的保姆》和《再别康桥》，以及它们在统编版高中语文选择性必修下册中的地位，以下是对学生学情的初步分析：

1.知识层面：学生在进入高中阶段之前，已经对诗歌的基本形式、修辞手法和文学鉴赏方法有了初步的认识。然而，对于现代诗歌的深入理解，特别是对于《大堰河-我的保姆》和《再别康桥》这两首诗歌的背景、风格和主题的分析，可能仍然存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对性地引导学生深入探讨诗篇的内涵，提升他们的文学素养。

2.能力层面：在阅读和鉴赏诗歌方面，学生具备了一定的分析、解读和评价能力。然而，对于诗歌中的深层次象征、隐喻和情感表达，部分学生可能仍缺乏足够的把握。因此，在教学过程中，需要通过案例分析、小组讨论等形式，锻炼学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.素质层面：学生在个性、兴趣和价值观方面存在差异。有的学生对文学艺术有较高的热情，具备较好的审美情趣；而有的学生可能对此兴趣较低，对诗歌的学习存在一定的抵触情绪。此外，部分学生可能对传统文化和现代诗歌的关联性认识不足，影响了对诗歌的深入理解。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立起对现代诗歌的认同感和文化自信心。

4.行为习惯方面：学生在课堂参与、讨论和思考方面存在差异。有的学生积极发言，乐于参与课堂互动；而有的学生则较为内向，不愿主动表达自己的观点。此外，部分学生在课前预习、课后复习方面存在疏漏，影响了对诗歌的掌握程度。因此，在教学过程中，需要关注学生的行为习惯，鼓励他们积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。

综合以上学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯，注重培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维、审美情趣以及文化自信心。同时，通过合理的教学手段和课堂管理，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，为全面提高学生的学科核心素养奠定基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《大堰河-我的保姆》和《再别康桥》，以及相关的学习资料。此外，教师还需准备统编版高中语文选择性必修下册教材，以便进行教学指导和参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备艾青和徐志摩的生平介绍、大堰河和康桥的图片等，以帮助学生更好地理解诗歌背景和情感表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的互动和讨论，可以将教室座位布置成圆形或小组讨论的形式，设置一些小组讨论区，并提供足够的空间供学生进行诗歌创作和展示。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。同时，确保每个小组都有一台电脑或平板设备，以便于查找资料和创作诗歌。

6.网络资源：确保教室内有稳定的网络连接，以便于学生查找资料和教师分享相关信息。

7.评价工具：准备诗歌鉴赏评价表或学习任务单，以便学生在阅读和讨论过程中进行自我评价和同伴评价。

8.教学指导资料：教师需要提前准备教学指导资料，包括教学计划、教学课件、教学问题和讨论题目等，以便进行有效的教学引导和辅导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对现代诗歌有什么印象？认为现代诗歌与我们的生活有什么关系？”

展示一些著名现代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受现代诗歌的魅力或特点。

简短介绍现代诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《大堰河-我的保姆》和《再别康桥》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两首诗歌的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解现代诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍两首诗歌的背景、风格和主题，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《大堰河-我的保姆》和《再别康桥》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两首诗歌的特性和重要性。

过程：

分析《大堰河-我的保姆》和《再别康桥》两首诗歌的艺术特色和情感表达。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何运用诗歌表达情感。

小组讨论：让学生分组讨论现代诗歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现代诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现代诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现代诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现代诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现代诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现代诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《艾青诗选》：收录了艾青的多首代表作，包括《我爱这土地》、《北方》等，让学生进一步了解艾青的诗歌风格和主题。

-《徐志摩诗选》：收录了徐志摩的多首代表作，包括《翡冷翠的一夜》、《再别康桥》等，让学生进一步了解徐志摩的诗歌风格和主题。

-《现代诗歌鉴赏手册》：提供现代诗歌的鉴赏方法和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏现代诗歌。

-《中国现代诗歌史》：介绍中国现代诗歌的发展历程和主要诗人，让学生了解现代诗歌的历史背景和文化价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选取一位现代诗人，深入研究其诗歌作品，了解其诗歌风格和主题，并撰写一篇不少于500字的研究报告。

-鼓励学生参加学校或社区的诗朗诵活动，通过朗诵现代诗歌，提高口语表达能力和情感表达能力。

-邀请当地诗人或文学爱好者进行讲座或研讨会，让学生与他们交流，了解现代诗歌的创作过程和心得体会。

-组织学生参观诗歌纪念馆或文学博物馆，让学生亲身感受现代诗歌的历史和文化背景。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评估学生的注意力、思考能力和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点阐述、交流互动和创意展示。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，评估学生对《大堰河-我的保姆》和《再别康桥》的理解掌握程度，以及他们对现代诗歌的基本概念和鉴赏能力的掌握。

4.课后作业：评估学生课后作业的质量，包括他们对课堂学习内容的复习巩固，以及他们对拓展阅读材料的理解和分析能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师将提供具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，以促进学生的学习和成长。同时，教师将鼓励学生在自我反思的基础上，不断提高自己的学习能力和文学鉴赏水平。内容逻辑关系-艾青的生平与创作背景

-徐志摩的生平与创作背景

-两首诗的主题与情感表达

2.现代诗歌的艺术特色与鉴赏方法

-现代诗歌的基本概念与特点

-现代诗歌的修辞手法与表现形式

-现代诗歌的鉴赏方法与技巧

3.现代诗歌在文学史上的地位与影响

-现代诗歌的发展历程与主要诗人

-现代诗歌在文学史上的贡献与影响

-现代诗歌对当代文学的影响与启示

板书设计：

1.《大堰河-我的保姆》与《再别康桥》背景与主题

-艾青生平

-徐志摩生平

-两首诗主题与情感

2.现代诗歌艺术特色与鉴赏方法

-现代诗歌概念与特点

-修辞手法与表现形式

-鉴赏方法与技巧

3.现代诗歌在文学史地位与影响

-发展历程与诗人

-贡献与影响

-对当代文学的影响教学反思与改进首先，我发现学生在理解两首诗歌的背景和主题方面存在一定困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更多地引入相关的历史和文化背景知识，以帮助学生更好地理解诗歌的创作背景和主题。

其次，我在课堂上注意到部分学生对现代诗歌的鉴赏方法和技巧掌握得不够好。为了提高这部分学生的鉴赏能力，我计划在未来的教学中设计更多的鉴赏活动和练习，以帮助学生更好地理解和欣赏现代诗歌。

此外，我还发现学生在课堂上的参与程度不高，缺乏主动思考和表达自己的观点。为了激发学生的主动性和参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以促进学生的积极参与和思考。

最后，我发现学生在课后作业的完成质量上存在一些问题，如对诗歌的理解和分析不够深入。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中提供更多的作业指导和反馈，以帮助学生更好地完成课后作业。典型例题讲解例题1：请简述《大堰河-我的保姆》中作者对大堰河的感激和怀念之情。

答案：在《大堰河-我的保姆》中，作者通过对大堰河的描述，表达了对她的感激和怀念之情。诗歌中，作者回忆了大堰河对自己的关爱和照顾，如“大堰河，你给了我生命/你给了我劳动/你给了我光明/你给了我温暖”。同时，作者也表达了对大堰河的怀念之情，如“我记着我的保姆/大堰河/她是那样的善良/那样的慈祥”。

例题2：请分析《再别康桥》中“轻轻的我走了/正如我轻轻的来”这句话的修辞手法和表达效果。

答案：这句话采用了排比和拟人的修辞手法。排比使得句子节奏感强，强调了作者离开康桥的轻柔和平静。拟人则赋予了康桥以人的情感，表达了作者对康桥的留恋和不舍。

例题3：请结合《大堰河-我的保姆》和《再别康桥》，分析现代诗歌中的情感表达方式。

答案：现代诗歌中的情感表达方式多种多样。《大堰河-我的保姆》通过回忆和描述，表达了对大堰河的感激和怀念之情。而《再别康桥》则通过排比和拟人等修辞手法，表达了作者对康桥的留恋