1古诗词三首清平乐·村居 教学设计 2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首清平乐·村居教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗词三首清平乐·村居教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册教学内容统编版语文四年级下册第一单元

教学内容：

1.清平乐·村居（辛弃疾）

2.鸟鸣涧（王维）

3.宿建德江（孟浩然）

教学目标：

1.理解古诗的含义，感受诗人表达的情感。

2.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.能够运用所学知识，创作一首简单的古诗。

教学重点：

1.理解古诗的含义，感受诗人表达的情感。

2.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

教学难点：

1.理解古诗的含义，感受诗人表达的情感。

2.能够运用所学知识，创作一首简单的古诗。核心素养目标1.培养学生的语言素养，提高学生对语言的感知、理解和表达能力。

2.培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。

3.培养学生的审美素养，提高学生对美的感知、理解和鉴赏能力。

4.培养学生的思维素养，提高学生对问题的分析和解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有所了解。

-学生对一些常见的自然景物和人物形象有一定的认知。

-学生对一些基本的感情表达方式有所掌握，如高兴、悲伤、喜爱等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗的学习兴趣较高，喜欢通过古诗感受古代文化和情感。

-学生的学习能力较强，能够通过教师的讲解和自主学习掌握古诗的含义和情感。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读感受古诗的韵律和情感，有的喜欢通过绘画表达古诗的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古诗中的生僻字和典故不太熟悉，需要教师提供帮助和解释。

-学生可能对古诗中的情感表达方式不太理解，需要教师引导和讲解。

-学生可能对古诗的创作和表达方式不太了解，需要教师提供指导和示范。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解古诗的背景、内容和情感，帮助学生理解和掌握古诗的含义。

-讨论法：教师引导学生对古诗进行讨论，激发学生的思考和表达，促进学生之间的交流和互动。

-案例研究法：教师提供一些与古诗相关的案例，让学生通过分析案例来理解和运用所学知识。

-项目导向学习法：教师布置一些与古诗相关的项目，让学生通过自主学习和合作学习来完成项目，培养学生的实践能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演诗人和听众，通过表演来表达古诗的情感和意境。

-实验：教师组织学生进行实验，如通过观察自然景物来感受古诗的意境，或者通过绘画来表达古诗的情感。

-游戏：教师设计一些与古诗相关的游戏，如古诗接龙、古诗填空等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

-小组合作学习：教师将学生分成小组，让学生通过小组合作学习来完成一些与古诗相关的任务，如古诗解析、古诗创作等。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT来展示古诗的背景、内容和情感，帮助学生更好地理解和掌握古诗。

-视频：教师播放一些与古诗相关的视频，如古诗朗诵、古诗讲解等，以增强学生的感官体验和理解。

-在线工具：教师使用一些在线工具，如在线词典、古诗鉴赏网站等，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗词的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗词教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保古诗词教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗词新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古诗词知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗词问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗词知识的应用，提高实践能力。

在古诗词新课呈现结束后，对古诗词知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗词知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗词问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗词内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗词内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗词的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗词内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗词内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.古诗的定义：古诗是指古代诗人创作的诗歌，具有丰富的文化内涵和艺术价值。

2.古诗的分类：古诗可以分为抒情诗、叙事诗、山水诗、田园诗等。

3.古诗的格式：古诗的格式主要有五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

4.古诗的韵律：古诗的韵律分为平水韵和入声韵，不同的韵律有不同的韵脚和音律特点。

5.古诗的意象：古诗中的意象是诗人通过对自然景物和人物形象的描绘，表达自己的情感和思想。

6.古诗的情感表达：古诗通过意象、比喻、象征等手法，表达诗人的喜怒哀乐和对生活的感悟。

7.古诗的艺术特色：古诗的艺术特色包括对仗工整、韵律和谐、意境深远等。

8.古诗的朗读和背诵：朗读和背诵古诗是学习古诗的重要环节，能够帮助学生更好地理解和感受古诗的情感和意境。

9.古诗的创作：古诗的创作需要对生活有深刻的感悟和体验，需要运用丰富的想象力和语言表达能力。

10.古诗的鉴赏：鉴赏古诗需要对古诗的背景、作者、内容、情感、艺术特色等方面进行深入的分析和理解。

11.清平乐·村居（辛弃疾）：本诗通过对农村生活的描绘，表达诗人对田园生活的向往和赞美。

12.鸟鸣涧（王维）：本诗通过对自然景物的描绘，表达诗人对自然美景的喜爱和对生活的感悟。

13.宿建德江（孟浩然）：本诗通过对江边夜景的描绘，表达诗人对旅途的孤独和思乡的情感。

14.古诗的学习方法：学习古诗需要运用朗读、背诵、解析、创作等方法，通过多种途径理解和掌握古诗。

15.古诗在生活中的应用：古诗中的智慧和思想对现代生活有着重要的启示和指导作用，可以应用于生活、工作、学习等方面。

16.古诗的传承和弘扬：古诗是我国传统文化的瑰宝，需要我们传承和弘扬，让更多的人了解和喜爱古诗。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：利用多媒体课件和视频资源，将抽象的古诗内容形象化，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.创设情景教学：通过设置具体的情景，让学生身临其境地感受古诗的情感和意境，增强学生的情感体验。

3.引入互动式教学：鼓励学生提问、发表观点和参与讨论，增加课堂的互动性，提高学生的思考和表达能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理问题：学生在课堂上容易走神、分心，需要加强对学生的管理，保持课堂纪律。

2.教学方法问题：部分学生对传统的讲授式教学方法感到枯燥，需要尝试更多的教学方法，如小组讨论、角色扮演等。

3.教学评价问题：现有的评价方式过于注重考试成绩，忽视了学生的学习过程和情感体验，需要建立更加全面的评价体系。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定明确的课堂纪律和奖惩制度，加强对学生的管理，提高课堂的效率。

2.多样化教学方法：尝试更多的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.完善评价体系：建立更加全面的评价体系，包括学生的学习过程、情感体验和创作能力等方面，更加全面地评价学生的学习效果。

4.增加课外活动：组织一些与古诗相关的课外活动，如古诗朗诵比赛、古诗绘画比赛等，激发学生的学习兴趣和创作热情。

5.加强家校合作：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进展，提供更多的支持和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度、回答问题的积极性等，评价学生的学习态度和课堂参与情况。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生对古诗的理解和表达能力，以及小组合作的沟通能力和协作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对古诗知识点掌握的情况，检查学生对古诗内容和情感的理解程度。

4.作业完成情况：通过检查学生作业的完成情况，评价学生对古诗的学习效果和巩固情况。

5.创作作品：通过学生创作的古诗作品，评价学生对古诗的模仿能力和创作能力，以及对古诗情感和意境的把握。

6.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试、作业完成情况和创作作品等方面，给予学生及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生的进步，指导学生改进。内容逻辑关系①古诗的分类与特点

-抒情诗：表达诗人的情感和思想。

-叙事诗：讲述一个故事或事件。

-山水诗：描绘自然景物。

-田园诗：描绘农村生活和田园风光。

②古诗的格式与韵律

-五言绝句：五言四句，每句五个字。

-七言绝句：七言四句，每句七个字。

-五言律诗：八句，每句五个字。

-七言律诗：八句，每句七个字。

③古诗的意象与情感表达

-意象：诗中的自然景物、人物形象等。

-情感表达：通过意象、比喻、象征等手法表达诗人的情感。

④古诗的朗读与背诵

-朗读：正确、流利、有感情地朗读古诗。

-背诵：熟记并能够流畅地背诵古诗。

⑤古诗的解析与创作

-解析：分析古诗的背景、内容、情感等。

-创作：模仿古诗的格式和韵律，创作一首简单的古诗。典型例题讲解例题1：请解释《清平乐·村居》中“绿树村边合，青山郭外斜”这句话的意象和情感表达。

答案：这句话通过“绿树村边合”和“青山郭外斜”两个意象，表达了诗人对农村田园风光的喜爱和对宁静生活的向往。

例题2：请解析《鸟鸣涧》这首诗的格式和韵律特点。

答案：《鸟鸣涧》是五言绝句，每句五个字，共四句。这首诗的韵律特点是平水韵，韵脚为“押韵”，音律优美。

例题3：请根据