《数字编码》素养教案

小学数学精品教案《数字编码》教学设计一、教学内容教材第77～78页的内容。二、教学目标1.通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。2.经历设计编码的过程，初步体会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。3.体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。三、重点难点重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。四、教学过程（一）情境导入【课件出示教材第77页上面的情境图】师：你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗？这节课我们就来探索与此相关的内容。（二）探究新知1.认识邮政编码。师：课前，老师让大家调查并收集了一些邮政编码。请大家交流讨论，看看有什么发现。（1）小组交流，初步感知。预设1：收集的邮政编码为同一个省不同地市的，发现前两位都相同，第3位就不同了。预设2：收集的邮政编码为不同省份的，发现前两位就不同。预设3：收集到了有关邮政编码编排的方法和相关背景知识。……全班汇报交流。师：通过调查和比较、讨论，你们发现了邮政编码的哪些秘密呢？预设1：由6位数字组成。预设2：前两位表示省（自治区、直辖市）；第三位表示邮区；第四位表示县（市）；最后两位表示投递局（所）。加深认识。【课件出示教材第77页的邮政编码】师：你能根据已经掌握的有关邮政编码的知识，说一说它的含义吗？（学生自由发言，对有困惑的地方，教师适时解答。）2.认识身份证号码。小组讨论交流，初步获得身份证号码的编排规律。师：请大家拿出课前收集到的身份证号码，在小组内讨论交流，看看有什么发现。（学生四人一组，将了解到的信息在小组内进行分享。）全班汇报交流。预设1：我们的身份证号码都是18位，从中可以找出每个人的出生日期。预设2：我们组女生的身份证号码的倒数第2位都是双数，男生的都是单数。预设3：我们组有的同学的前6位号码一样，有的前4位一样。……（3）对比分析，加深认识。【课件出示一组身份证号码】师：你能说一说这些身份证号码表示的含义吗？（学生自由发言，对有困惑的地方，教师适时解答。）教师在学生发言完毕后，引导学生小结：身份证号码是由18位数字组成的，分为4个部分：前6位是地址码；第7至14位是出生日期码；第15至17位是顺序码，其中第17位为性别区分码，单数表示男性，双数表示女性；第18位是校验码。3.了解其他编码的含义。师：生活中还有哪些数字编码？你知道这些编码包含的信息吗？（学生自由发言。）4.数字编码的应用。提出编码任务。师：同学们想不想自己动手来编码？试试看，给学校的每名学生编一个学号。小组讨论确定编码要表达的信息。师：学号中要包含哪些信息呢？预设1：能看出哪一年入学。预设2：包含年级和班级以及学生在班级中的序号。预设3：年级每年都要变，但是入学年份是不变的。预设4：能区分出性别。……设计编码方案。师：根据刚才讨论的信息，你知道怎样编学号了吗？预设：我们用“入学年份＋本班在年级内的序号＋班内序号＋性别码”的方式编学号。师：请你们试着编一编，并说一说每个数字表示的含义。预设：（三）巩固运用1.王刚的出生日期是2008年12月3日，你能把他的身份证号码补充完整吗？2.（1）号码为64061的学生是几年级几班的几号运动员？是男生还是女生？（2）李玲（女）是五年级（2）班的11号运动员，那么李玲的号码是（）。（3）李阳的号码是36072，她的哥哥也参加了运动会，哥哥的号码可能是（）。①29091②42031③51072（四）课堂小结这节课你学会了哪些知识?（五）课后作业完成本课时的习题。五、板书设计数字编码邮政编码身份证号码编学号六、教学反思本节课是一节“综合与实践”课，在上这一节课之前，我就提前给学生布置好了任务，让学生收集一些案例在课堂上进行研究，以此让学生感受数学在生活中的广泛应用，感受学习的