部编人教版三年级语文上册第4课《古诗三首》精美课件

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古诗三首山行（唐）杜牧杜牧，字牧之，唐代诗人，京兆万年（今陕西省西安）人，著有《樊川文集》，与李商隐齐名，合称“小李杜”；杜牧在晚唐诗人中成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。作者简介题目：在山中行走这首诗中写到了秋天哪些的景物？再次朗读诗歌，在文中圈一圈。山行[唐]杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。远上寒山石径斜，白云生处有人家远山：登上远处的。寒山：深秋季节的山。石径：石子铺成的小路。远上寒山石径斜弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，白云深处有人家在白云升起的地方隐隐约约有几户人家。远上寒山石径斜，一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山头。“寒”表明此刻处于深秋时期；“远”写出山路的绵长；“斜”照应“远”写出了高而缓的山势，说明坡度不大。白云生处有人家，描写诗人所看到的远处的风光，在白云飘浮的地方，隐隐约约有几户人家。“生”写出了白云升腾、缭绕和飘浮的种种状态，也说明山很高。“有人家”则使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。坐：因为枫林晚：傍晚时的枫树林霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。二月花：二月的春花，美的象征。停车坐爱枫林晚，停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜叶红于二月花。霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春华。停车坐爱枫林晚，1.傍晚之景；2.晚霞和红艳的枫叶互相辉映；3.对红色的喜爱之情；4.停车久，观察细，悟名句。晚前面的山路、白云、人家都没有让诗人有怦然心动的感觉，但这枫林晚景却一下子抓住了它的眼球。惊喜之情难以抑制，不禁停下车来细细观赏。霜叶红于二月花。历经寒霜之后的枫叶是春花说不能比拟的。更鲜艳更耐寒更经得起风霜考验外观之美傲寒斗霜给人精神上的激励

最后两句诗将诗人对枫林和霜叶的喜爱之情表达的淋漓尽致，请同学们把自己想象成诗人，面对这样的美景，一起再来吟诵这两句千古名句吧！停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。结构：上下结构组词：寒冷寒气造句：今年的冬天格外寒冷。音序：H部首：宀hán结构：左右结构组词：捷径曲径造句：队伍沿着山径缓慢前行。音序：J部首：彳jìng结构：左右结构组词：斜线斜坡造句：我们正在一段斜坡上

艰难的骑行。音序：X部首：斗xié结构：上下结构组词：霜降秋霜造句：霜降是二十四节气之一。音序：S部首：雨shuāng手法：这是一首优美的风景诗，诗的前两句写秋山远景，把一幅白云缭绕的景象呈现在读者眼前，后两句着力写一片火红的枫林，于二月花作对比，把秋天的景物写的极富生命力。诗歌主题情感：此诗描绘了秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图。山路、白云、人家、红叶构成一幅和谐统一的画面。

诗人歌颂，赞美了大自然的秋色，也体现了他奋发向上的精神。诗歌主题山路绵长，山势高缓停车喜爱，枫林晚景山行白云生处，人家居住远近相融热爱自然板书设计赠刘景文（宋）苏轼题目：赠送给刘景文的诗结构：左右结构组词：赠送赠言造句：他们正在互相赠送礼物。音序：Z部首：贝zèng这首诗中写到了秋天哪些的景物？再次朗读诗歌，在文中圈一圈。赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。“荷尽”荷花枯萎，残败凋谢。“擎”举，向上托起。“菊残”菊花凋谢。“傲霜”不怕霜冻寒冷，坚强不屈。荷尽已无擎雨盖，荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。菊残犹有傲霜枝。只有那开败了的菊花的花枝还傲寒斗霜。荷尽已无擎雨盖小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。荷花凋谢、荷叶枯败擎雨盖：这里指荷叶。结构：上下结构组词：盖子膝盖造句：他不小心摔了一跤，磕破了膝盖。音序：G部首：皿gài残菊犹有傲霜枝仍然

诗中的残菊与枯荷同为萧瑟的画面，但“傲”则写出了菊的傲霜凌枝的气概，这一句中的“犹有”和第一句中的“已无”形成强烈对比，体现了菊花傲世的品格。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。间接表达诗人对刘景文的称赞，称赞他像菊花一样孤高傲世。孤高傲世，又高洁品格。结构：左右结构组词：残酷残害造句：残酷的环境更能磨练人的意志。音序：C部首：歹cán结构：上下结构组词：菊花秋菊造句：秋天到了，菊花盛开音序：J部首：艹jú一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。君：对对方的尊称，相当于“您”。橙黄橘绿时：指橙子发黄，橘子将黄犹绿的时候。指农历秋末冬初。一年好景君须记，一年中最好的景致你一定要记住，正是橙黄橘绿时。那就是在橙子金黄橘子青绿的秋末冬初的时节啊。结构：半包围结构组词：君子君主造句：他是一位开明的君主。音序：J部首：口jūn结构：左右结构组词：橙子橙汁造句：我最喜欢喝橙汁。音序：C部首：木chéng秋天是个金桂飘香，层林尽染，果实累累的季节，秋天所有的景色，都能用诗中的一个词语概括，那就是——“橙黄橘绿”。在诗人看来，秋天是生机勃勃的，一年中最美好的季节，莫过于橙黄橘绿的秋天了。

秋末虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的，诗人这样写，是用来比喻人到了刘景文这个年龄，虽然已经青春流逝，但也是人生成熟，大有作为的黄金阶段，勉励好友珍惜这大好时光,乐观向上，努力不懈，就会迎来收获的季节。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

苏轼为什么要写这样一首诗送给刘景文呢？原来是当时刘景文已经50岁了，却还没有受到朝廷重用，所以他整日闷闷不乐，所以苏轼写了这首诗来劝勉自己的好友。

假如你的好友遇到了困难，你会怎么去安慰他？让他恢复勇气呢？手法：本诗运用了对比衬托的手法：诗人用荷花的“尽”来衬托菊花的“傲”；以“荷败”“菊残”来对比衬托“橙黄橘绿”，表达了诗人对深秋的由衷赞美。诗歌主题情感：诗歌勉励好友刘景文珍惜这大好时光乐观向上，不因年龄的缘故意志消沉、妄自菲薄。

诗中没有使用悲秋的调子，而是突出秋天是收获的季节，表现了作者对深秋的喜爱之情。诗歌主题赠刘景文

写景：荷尽菊残议景：橙黄橘绿时勉励

板书设计夜书所见（宋）叶绍翁叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有诗集《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。作者简介我国宋代有个诗人叫叶绍翁。外出散步时看到了这样的情景，触景生情，提笔写下了《夜书所见》这首诗。一个秋天的傍晚，已离开家乡、独自在外许久的叶绍翁题目：在夜晚写自己所看到的景物。

这首诗写的是夜晚诗人所看到的情景，那么，诗人究竟看到了什么呢？再次朗读诗歌，在文中圈一圈。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。结构：半包围结构组词：欢送送信造句：邮差天天给别人送信。音序：S部首：辶sòng结构：左右结构组词：挑灯挑动造句：今晚我要挑灯复习了。音序：T部首：扌tiǎo挑tiǎotiāo挑水挑战我的小弟最挑(

)食了，这个习惯可不好。我要挑(

)战自己，在下一次的考试中争取进步几名。tiǎotiāo认萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。“萧萧”指的是风吹梧桐叶发出的声音。萧萧梧叶送寒声江上秋风萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意动客情江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡萧萧梧叶送寒声，秋夜的寂静江上秋风动客情。客：在这里指的是诗人自己。叶绍翁是福建人，原本姓李；他的爷爷原来是朝廷的一位大官。因为朝廷政变，受到别人迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的家变得破落不堪。于是，在小的时候，他的爸爸妈妈就不得不把他送到浙江一个叶姓的人家做儿子，远离了自己的故乡。

天气冷了，秋风瑟瑟，如果你一个人又冷又饿地走在街道上，此时，你最想做的是什么？回家

诗人也是如此。漂泊在外的他孤单寂寞之时，也常常会想起自己的家乡，这就是——思乡之情。寒冷的秋风使这份思乡之情变得更加浓郁了。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。“挑”用细长的东西拨弄。“促织”俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。“篱落”篱笆。知有儿童挑促织夜深料想是小孩在拨弄蟋蟀。篱落一灯明因为夜深了诗人忽然看到远处篱笆下的灯火

秋天是逗蟋蟀最好的季节，这时候的蟋蟀长得又大又壮，叫声非常好听；但要捉住它可不是件容易的事，顺着声音好不容易发现一只，赶紧用手去捂，当你觉得应该捂到手里了，可是打开一看，却发现什么也没有——如果能捉到一只，那会是多么快乐。

就在诗人被寒冷的秋风牵动了思乡之情时，看到一群孩子在斗蟋蟀，此时，诗人又会想到什么呢？童年、家人、朋友诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。

他回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。手法：《夜书所见》以景衬情，动静结合，以梧桐叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童挑促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。诗歌主题情感：通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩斗蟋蟀的描写，抒发了诗人客居在外思念家乡的情感。诗歌主题近处夜书所见思乡怀亲梧叶送寒声秋风动客情远处儿童挑促织篱落一灯明板书设计

古诗三首4语文三年级上册第二课时第一课时亲爱的同学们：秋天有硕果累累，金桂飘香，也有秋风瑟瑟，落叶纷纷。秋天从古至今都激发着人们的情思。现在就请跟随我的脚步，一起去领略别样金秋吧!古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听，秋的声音运用多种方法理解难懂的词语。学习写日记。走进金秋画卷，彩绘别样秋景任务二：沐浴秋天，彩绘秋色赏枫林晚景惜橙黄橘绿品秋夜思乡步行梧桐道，观金色巴掌漫步秋雨中，品缤纷秋色聆听秋之声，彩绘秋之色任务一：踏古寻秋迹，多面解秋意任务三：收藏秋景，记录秋的日记收藏美丽秋景交流身边美景任务：踏古寻秋迹，多面解秋意秋天到了，走出家门，满目是秋。秋之天，天高云淡；秋之地，五彩缤纷；秋之声，依依道别。多么迷人的秋色啊！现在，让我们走进第一站：穿越时空隧道，觅古人笔下的秋。第一课时穿越古代共话诗题知晓题意我能行《赠刘景文》就是诗人苏轼送给好友刘景文的诗。《夜书所见》应该是诗人记录夜晚的所见所闻。《山行》就是在山间行走、游览。诗中美景我知晓这三首诗描写的都是秋天的景色。惜橙黄橘绿诗人带我赏秋色

苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。代表作有《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水调歌头·明月几时有》等。自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。诗中秋景大发现再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。结合注释联系生活傲霜斗寒写景议景还，尚且查阅字典难解词句我来释荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。说说诗句的意思，想象画面。

诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有残菊的花枝还傲寒斗霜。对偶荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

诗意：朋友，一年中最好的景致你要记住哇！那就是在橙黄橘绿的秋天。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。苏轼是想送给好友刘景文什么呢？诗中情感我体会苏轼想送给朋友劝勉与鼓励。希望他珍惜这大好时光，乐观向上，切莫意志消沉。遇到困难要像残菊傲霜那样勇于面对，积极向上。古诗背诵有方法赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。借助关键词借助插图理解诗意有窍门总结一下，学习古诗、理解诗意有哪些方法？联系生活借助注释借助插图想象画面查阅字典

古诗三首4语文三年级上册第二课时赏枫林晚景杜牧，字牧之，唐代文学家。他的诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。有《樊川集》。诗人带我赏秋色自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。诗中秋景大发现再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，和小组成员交流。借助插图结合注释联系生活查阅字典难解词句我来释山间小路弯弯曲曲。比

一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。根据注释和插图，说说诗句的意思。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。霜叶二月花置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？小组内讨论。诗人面对美景，内心充满对大自然的喜爱。诗中情感我体会品秋夜思乡

叶绍翁，字嗣宗，一字靖逸，南宋诗人。诗以七言绝句最佳。代表作《游园不值》，历来为人所传诵。诗人带我赏秋色自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。诗中秋景大发现挑挑tiāotiǎo挑战挑灯挑选挑剔多音字我会读挑促织寒冷凄凉身在异乡悲喜温馨快乐再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并说说从诗中看到了哪些画面。难解词句我来释萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。诗人触景生情

诗意：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。根据注释和插图，说说诗句的意思。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在拨弄蟋蟀。后两句描绘了一幅怎样的画面？诗人想到了什么呢？后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。诗中情感我体会书写秋意为诗配图盖菊橙赠残君霜点击生字观看生字视频正确书写我可以寒径斜送挑落gài上部分一竖不出头，几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。下部分最后一横要写长，托起整个字。书写指导jú下边部分的“米”，左边有一部分写在“勹”的外面，使整个字重心更稳。cán左边的“歹”不要多一点，起笔横的长度不要超过竖中线。右边部分斜钩要写得舒展，不要忘写右上角的点。我为古诗来配图欣赏了这么多有趣的诗句，你的脑海中是不是出现了一幅幅生动的画面？请任选一首诗，试着把它变成一幅画吧！跨学科学习秋天的叶子为什么会变色？每到秋天的时候，叶子就呈现出黄色、橙色和红色。树的叶子为什么会变色呢？这主要归结于大自然界中，三种重要色素：叶绿素、类胡萝卜素和花青素。在春夏的时候，白天长，光照足，大树的叶子呈嫩绿、黄绿和翠绿色。这主要是因为叶绿素的作用。随着秋天的到来，白天变短，温度降低，光照也没有春夏充足，树叶中的叶绿素遭到破坏，以至于渐渐消失，而所有的