语文八年级下册第一单元整体教学

语文八年级下册第一单元整体教学设计01设计意图统编初中语文八年级下册第一单元人文主题为“民俗风情”，选编的四篇课文《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》和《灯笼》分属于小说、诗歌和散文。学习这四篇课文，一方面要学习其中的多种表达方式的运用，并且通过语言表达寄寓情思;另一方面要感受丰富多彩的地域文化，理解民俗的价值和意义。“寻找家乡的名片”单元整体设计的核心任务是以“家乡的名片”为主题创作散文或诗歌，制作“家乡名片集”。学生通过学习四篇课文，品析其在选材组材、写作手法和语言风格上的特色，模仿并进行创作。小说《社戏》中作者选择富有地域色彩的写作素材，并运用议论抒情等表达方式抒发主人公对家乡风土人情的怀念;诗歌《回延安》采用信天游的形式，并使用地方词展现了陕北的地域风俗;散文《安塞腰鼓》使用大量排比、反复等修辞，句式丰富多样，语言充满生命激情;散文《灯笼》使用发散型的非线性结构，语言文白相间，典雅蕴藉。四篇文章既展现了不同地域文化的特色，又在语言上各有特点，很适合学生学习模仿。学习流程分四个课段，按照“梳理结构”“鉴赏语言”“迁移写作”“交流展示”的流程展开。第一和第二课段解决的是“读”的问题。学生在第一课段梳理四篇课文选材与结构，在第二课段从词语、句式、修辞、表达方式等角度赏析四篇课文独特的言语形式。第三课段解决的是“写”的问题。基于之前“读”的成果，构思自己写作的选材与结构，并选择合适的写作方法完成写作。第四课段解决的是“交流与修改”的问题。举办班级“家乡名片展览”主题游园会，在分享交流的基础上修改自己的作品，最终以班级为单位发布“家乡名片集”，让学生体会不同地方独特的地域文化，增进对家乡文化的热爱与认同。02学习需求分析一、课程标准《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求,其第四课段(7~9年级)旨在引导学生阅读“体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”。在第四学段(7~9年级)的“学业质量描述”中要求学生能够“在阅读过程中能把握主要内容，理清行文思路”，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词语和富有表现力的语言”，“分析作品表现手法的作用”;并“能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”。综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习语言形式独特、情感性浓郁的优秀文学作品时，应关注言语形式和情感表达，并能借鉴其言语形式和情感表达的经验，进行文学创作。二、学习内容确定学生在语言鉴赏和写作方法的运用方面有较明显的不足，需要教师在教学中予以指导。依据前测反馈的情况可知:学生对文学作品的外在形式把握到位，但在深入分析内在的言语形式和情感表达上存在困难，从而无法有效地借鉴课文的写作经验。因此，本专题旨在通过带领学生深入分析课文独特的言语形式和情感表达，实现写作的有效迁移。言语形式和情感表达是本专题设计的学习内容。03学习目标分析一、语言目标1.在通读第一单元4篇课文的基础上，从段、篇的角度梳理作者是如何选材、组材的;2.赏析四篇文章独特的言语形式和情感，从字、句等角度，分析作者是如何运用独特的语言表达对家乡的情感，并借鉴、迁移和学习运用。二、思维目标1.分析、比较第一单元的四篇文章在选材、组材上的特点，从人、物、民俗、风情等方面画出思维导图，训练学生的聚合思维和概括能力;2.能够通过分析选材、组材，理清文章逻辑线索，构建逻辑思维的初步意识。三、价值目标在“家乡名片”设计的活动中，加深对家乡生活方式和民俗风情的认知，体会不同地方独特的生活方式蕴含的地域文化。立足文化差异，尊重不同地域风土人情和生活习惯。要求:1.选择典型的人、物、事和风土民情作为家乡名片的构图主体;2.布局谋篇要讲究，根据素材选择合适的文章结构;3.能用本单元习得的方法让语言表达生动;4.用散文或诗歌的形式表达对故乡的独特情感，散文字数800-1000字，诗歌不少于10行;5.收集全班的作品，举办一个“家乡的名片”漂流活动，制作一本“家乡名片集”。04教学实施寻找他乡的名片一、学习任务1.朗读四篇课文，了解本单元所有“他乡”的基本信息，填好“他乡信息表”;2.默读四篇课文，从人、物、民俗、风情四个角度，在课文中找出他乡名片的关键要素，完成“他乡名片卡”;3.画出每一篇文章组织这些“名片”要素的结构图。二、课时安排:4课时三、学习资源1.课文资源:鲁迅《社戏》、贺敬之《回延安》、刘成章《安塞腰鼓》、吴伯箫《灯笼》四篇课文相关内容;2.百度地图四、完成任务1.通读《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》四篇课文;2.使用搜索引擎，了解本单元所有“他乡”的基本信息，填好他乡信息表;3.默读四篇课文，从人、物、民俗、风情四个角度在课文中寻找他乡名片，依照示例完成四张他乡名片卡的设计。[小贴士](1)社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动，同时又是古代的一个地区单位。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。社戏的舞台最具特色的称为“水乡舞台”，是一种后台在岸上，前台在水里的格局。给观众创造了一种水上、岸上可以同时观看社戏的条件，非常具有水乡特色。安塞腰鼓安塞腰鼓的主要特点是豪迈粗犷、刚劲有力。扭秧歌，武术动作和腰鼓动作有机地结合在一起，有收有放，有弛有张，群而不乱，进退有序，气势磅礴，鼓舞人心。4.小组内讨论，并自主补充完善自己的他乡名片卡;5.画出4篇文章的结构图，形式