人教版九年级上册语文全册教学课件（2021年秋修订）

人教版语文九年级上册全册教学课件2021年秋修订

北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山峰、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。你积累了哪些描写雪景的诗句呢？和大家分享一下吧。新课导入忽如一夜春风来，千树万树梨花开。唐·岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。唐·李白《北风行》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。唐·韩愈《春雪》

“雪”在诗人的笔下如同精灵般起舞，1936年2月，毛主席在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，面对茫茫雪野、苍茫大地，又会有怎样的感慨呢？今天我们一起来学习他的这首词作。1沁园春·雪

《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。写作背景学习目标1.诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，有感情地朗读课文; 2.品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点；3.研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。走近作者作者介绍毛泽东：字润之，笔名子任，湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。主要作品《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》等。惟余莽莽顿失滔滔稍逊风骚折腰成吉思汗今朝

数风流人物妖娆mǎngtāoxùnsāozhéshǔ

zhāoyāoráohán字词积累【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。【妖娆】娇艳美好。【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。【风骚】本指《诗经》的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。

朗诵欣赏整体感知注意：

重音、停连、节奏等，把握本词的感情基调，读出感情。自由朗读北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。词的上阕主要写了什么？表现了什么？词的下阕主要写了什么？表现了什么？初读初悟：

描写北国雪景；

表现了诗人对祖国大好河山的赞美，对祖国的热爱之情。

评论历史人物。

对当今英雄的歌颂，作者作为人民革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。请用批注的方法，给本词上阕做标注并与同桌交流。参考方向如下：1.词的前三句有什么表达效果？2.哪个词引起对雪景的描述？这个词有什么作用？3.赏析你认为有特色的语句。4.体会上阕中表现的作者情感。细读感悟北国风光，千里冰封，万里雪飘。冰天雪地，广袤无垠，辽阔博大前三句总写雪景，创造了广阔博大的意境，表现了诗人的豪迈情怀。显得凝然安静静穆中增加飘舞的动态望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。统领下文，引起对雪的描绘。有登高远眺之意，有很大的想象成分，显示了诗人豪迈的意兴。照应“雪飘”，“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象。照应“冰封”，“顿失”写出变化之速，寒威之烈。用视觉形象，突出冰封雪飘的北国风光之奇伟雄浑。从南到北，自西向东，地域广袤，照应“千里”“万里”显示了诗人博大的胸怀和雄伟的气魄。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。动态描写，化静为动，浪漫想象，具有活泼奔放的气势。在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的振奋，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活泼。暗含蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神。拟人。山与原与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。

上阕末尾三句是虚景，作者借助想象，把江山比作少女的衣装，写出了红日与白雪交相辉映的艳丽景象，赞美之情溢于言表。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

试用散文化的语言描述上阕末尾三句的意境。

你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，红日白雪交相辉映。祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！江山如此多娇概括写景具体写景想象写景（实写）（以动写静）（虚写）热爱祖国大好河山（写景、抒情）上阕小结：再读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。豪迈情怀请用批注的方法，给本词下阕做标注并与同桌交流。参考方向如下：1.下阕第一句有什么作用？2.诗人用哪个字奠定了对历史人物的评论基调？其中包含了诗人怎样的情感态度？3.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。承上，总括上片写景，对“北国风光”作总评。启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负。揭示了英雄奋斗的动机。反映了英雄之间斗争的激烈。过渡惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判之意，然而措辞极有分寸。不是一概否定。他们都是中国历史上具有雄才大略、对中国历史的发展产生过巨大影响的杰出人物。欲抑先扬，不但有惋惜之极的意味，而且略带嘲讽，表明成吉思汗只恃武功不知文治。俱往矣，数风流人物，还看今朝。将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代。点出全词主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史使命，并超越历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。

评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。说说下阙议论评说古代帝王的作用。引无数英雄竞折腰承上启下，引入论述具体评论：“惜”歌颂时代英雄：“数”歌颂无产阶级英雄下阕小结：议论、抒情写法探究

1.词的上阕在写景的时候用了什么样的顺序和哪些写法？先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相结合，虚景和实景相结合。

2.上阕主要用了哪些修辞方法？有什么好处？“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人的修辞手法，化静为动。“欲与天公试比高”中一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动形象地写出了“山””“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了作者豪迈的感情。写法探究

3.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句在词中有什么作用？

承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为有机的整体。写法探究这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志上片写景寓情于景热爱祖国山河作者对祖国的深情充满自信的情怀下片议论寓情于议评说历代英雄人物写法探究写景、抒情、议论相结合；动静相衬，虚实相生；用词准确、精练，形象鲜明；运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。艺术特色：

《沁园春·雪》是毛主席的名篇，上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发伟大的抱负。课堂小结

念奴娇·昆仑毛泽东横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说？而今我谓昆仑，不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热。

这首词作于1935年冬天。中央红军走完了长征最后一段行程，即将到达陕北时，毛泽东登上岷山峰顶，远望青海一带苍茫的昆仑山脉有感而作。这首词用词雄浑，气势磅礴，运用描写、抒情、议论相结合的艺术手法。既有现实中巍峨、雄伟昆仑山的真实描写，又有浪漫主义的“飞起玉龙三百万”的丰富想象和极度的夸张，并赋予昆仑山深刻的象征意义。诗人以无产阶级革命家的博大胸怀，借助昆仑山雄奇高大的形象，表达了改造旧世界、埋葬帝国主义、实现共产主义社会的远大理想。

拓展延伸谢谢观看！江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。可是也引来了豺狼！

1931年，日本帝国主义悍然发动了“九一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城。日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷。

1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争的序幕。1937年12月，日本攻陷南京！他们在所到之处疯狂肆虐，烧杀淫掠，无恶不作！

1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。在国土沦丧、民族危亡的关头，诗人艾青满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了一首慷慨激昂的诗。写作背景2我爱这土地1.有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。2.把握诗中的意象，感受诗人营造的氛围，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。3.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。学习目标走近作者【艾青】（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。【代表作】诗集《大堰河——我的保姆》《北方》，长篇小说《绿洲笔记》等。

读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地体会诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促朗读。

朗诵整体感知假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的河流，这/无止息地/吹刮着的激怒的风，和那/来自林间的/无比温柔的黎明……

——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……细读感悟诗人是以什么样的形象出现的？一只用嘶哑的喉咙歌唱的鸟。阅读诗歌第一节诗人为何用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？“嘶哑的喉咙”让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命发出的。“嘶哑”一词把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，使人体味到诗人经历的坎坷、悲酸和他对祖国、对土地、对人民执着的爱。

诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……被暴风雨所打击着的象征繁衍养育中华民族的祖国大地。土地祖国大地正遭受日寇欺凌。永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的象征中国人民心中的愤怒。河流、风

中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。独立自由的曙光黎明

预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临这片土地。来自林间的无比温柔的黎明

——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

你如何理解这两句诗？我们学过的诗词中有哪些名句与之有异曲同工之妙？

小鸟活着时，倾尽全力为土地歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，寄寓诗人愿为祖国献出一切的决心和至死不渝的爱国之情。阅读第二节，谈谈它在全诗中的地位和作用。

升华主题，深化感情，呼应标题。

以设问的方式，由上文对歌唱者动态的描述，转到对“我”的近镜头的特写。“眼里常含泪水”这样一个静态的描写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。“因为我对这土地爱得深沉”直抒胸臆，抒发了诗人在目睹山河破碎、人民涂炭的现实后，对祖国越发深沉的爱和愈发强烈的痛苦。这是那个时代华夏儿女共同的心声。

★诗歌赏析方法提示：借技巧抓关键，透过意象看主题

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，所以如果我们在欣赏诗歌时能抓住意象和关键性诗句，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨。比较阅读中国的土地刘湛秋你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着砂粒扩展延伸你可知道这块神奇的土地黄皮肤，黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机背景不同：《我爱这土地》是充满硝烟的抗战时期；《中国的土地》是改革开放的新时代。写法不同：《我爱这土地》借用鸟的歌唱抒情言绪；《中国的土地》是直抒胸臆。主题相近：

《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此献身的强烈愿望，表达了对祖国的挚爱；《中国的土地》是面对这块神奇的土地，表达赞美与爱恋的情感。两首诗都注重意象创造：①艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎明”来描绘祖国大地遭受的苦难、中国人民的无比愤怒和对独立自由的曙光的期盼。②刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。谢谢观看！

乡愁是深切的思乡之情，是中国诗歌的一个历久弥新的主题。“露从今夜白，月是故乡明”，乡愁在一轮明月中；“烽火连三月，家书抵万金”，乡愁在一封家书里；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，乡愁在迷蒙的烟水中……无形的乡愁在诗人的笔下呈现出万般形态，在现代诗人余光中的眼中，乡愁又是什么样的呢？今天我们一起来欣赏他的诗歌《乡愁》。新课导入3乡愁1.有感情地朗读全诗，体会其回环往复的节奏。2.感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。3.品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的家国情怀。学习目标走近作者【余光中】（1928—2017），1928年出生于南京，祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人”。余光中一生从事诗歌、散文、评论创作和翻译工作，将这四项称为自己写作的“四度空间”。【代表作】《白玉苦瓜》《记忆像铁轨一样长》等。写作背景

余光中的一生常处于频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人聚散离合。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头朗诵课文自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头朗诵语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。初步感知

说说你读这首诗的心理感受，你认为这首诗应该用一种什么样的语调、语速来读呢？

请大家带着这种感受再读朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。诗歌通过什么顺序来表现“乡愁”？小时候长大后后来现在

时间顺序，代表了人生的四个阶段，这四个阶段，恰恰就是诗人的一生。乡愁是一枚小小的邮票

乡愁是一种抽象的情感，诗人是借助什么意象来表达浓浓的思乡之情？借物抒情乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一湾浅浅的海峡意象包含的情感：小时候——邮票长大后——船票后来——坟墓现在——海峡母子之情夫妻之爱丧母之哀恋国之思思乡爱国之情，渴望祖国统一。把乡愁浓缩到程度轻的对象上，反衬诗人内心深处浓烈的思乡情。乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一湾浅浅的海峡分析意象前的修饰词的表达效果。诗歌中所选取的意象之间是并列还是递进关系？请简要说明。是层层递进的关系，邮票、船票、坟墓三个意象是铺垫，末节的“乡愁是一湾浅浅的海峡”，所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的情感，更具一种崇高美。思考：本文体现了怎样的主题?

这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，最后一节诗是主旨的体现，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。余光中的《乡愁》美在哪里？

寓变化于统一。统一，就是段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注意了长句、短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之美。1.结构美写法探究

除了“头”字有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回环往复、一唱三叹的美的旋律。“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。2.音乐美

“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、故乡别。3.对称美时间

空间

意象情感

小时候母子异地邮票母子之情长大后夫妻分离船票夫妻之爱后来坟墓内外坟墓丧母之哀现在海峡两岸

海峡恋国之思乡愁思念故土和亲人期盼祖国的统一板书设计拓展延伸春天遂想起

阅读余光中的另一首诗歌《春天，遂想起》，细细品味其中的故乡情结和爱国情怀，探究其在意象、语言、结构上与《乡愁》的不同之处。谢谢观看！参与国徽设计天安门人民英雄纪念碑设计新课导入抢救改造传统景泰蓝新课导入有这样一位女子，她是中国第一位女性建筑学家，是人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，是新月派的重要成员之一，被胡适誉为“中国一代才女”。她就是林徽因。今天我们一起来学习她的一首饱含着爱的颂歌——《你是人间的四月天》。新课导入——一句爱的赞颂4你是人间的四月天学习目标1.了解作者生平，诗歌写作技巧和诗歌写作方法。2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。3.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。

中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值。新月派相关介绍1924年，泰戈尔应梁启超、林长民的邀请来华，新月社负责接待。字词积累【娉（pīng）婷】形容女子的姿态美。【鲜妍（yán）】鲜艳。【冠冕（guānmiǎn）】文中是王冠的意思。【呢喃（nínán）】形容燕子的叫声。长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；读准字音，注意感情。

朗诵整体感知副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？提示了诗歌的写作目的，即诗人对爱的赞颂。整体感知

同桌交流，说说诗的每一节分别赞美了什么。第一节：赞美“你”的

第二节：赞美“你”的第三节：赞美“你”的第四节：赞美“你”的第五节：赞美“你”的轻灵、光艳轻盈、柔美与恬静天真、庄严新鲜、柔嫩爱、暖、希望

我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。这一节运用了什么修辞手法？有何作用？运用拟人的修辞手法，将“笑响”拟人化，“笑响”“在春的光艳中交舞着变”，将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。“点亮”有着怎样的表达效果？生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的喜悦以及对“你”的喜爱。品味语言

你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。找出句中的本体和喻体，分析作者所表达的感情。本体是“你”，喻体是“云烟”，将“你”带来的爱意和温暖写得形象生动，表达了诗人由衷的喜悦之情。4.“闪”有着怎样的表达效果？将静态的“星子”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写得具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆“那轻，那娉婷，你是”这句句式有什么特点？这样表达有什么作用？倒装句，应为“你是那轻，那娉婷”，突出了“你”的“轻”“娉婷”的特点。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。6.哪些词语描写了“你”的颜色？说说它们带给你的阅读感受。“鹅黄”“绿”“白”它们都是明亮清新的颜色，给人温暖的美感，让人感到温暖、生机与希望。

你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！如何理解句末的“你是人间的四月天”这句？直接表明“我”对“你”满怀希望，同时也表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现了作者对“你”的赞美与喜爱之情。艺术手法寻找诗歌的美新月派诗歌的“三美”音乐美：音节和韵脚的和谐，一行诗中的音节、音尺的排列组合要有规律；绘画美：诗的辞藻力求美丽、富有色彩、讲究诗的视觉形象和直观性；建筑美：节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，从诗的整体外形上看有整齐之感。

林徽因是新月派诗歌的代表诗人，请你再读一读这首诗，说它具有哪些美？它的美又是体现在哪些地方呢？

全诗音律和谐，一韵到底（押ang韵），朗朗上口，且以短句为主，自主调整节奏，构成了诗歌的音乐美。音乐美

本诗选用极具特色的意象，而且词语的选用使语言华美而富有感情，如“娉婷”“鲜妍”等词写出了“你”妩媚的风姿，“黄”“绿”“白”“柔嫩”色彩清新亮丽，写出了自然的绚丽与生机勃勃。绘画美

整首诗讲究节与节的匀称（每节3句），同时在整齐中有变化（不同的句式和句式的变换），构成了诗歌的建筑美。建筑美主旨探究内涵与主题

关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作；一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。

梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。爱的颂歌课堂小结

诗人借用“四月天”这一温暖美好、洋溢生机的意象，以轻灵欢快的节奏，书写了对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。

阅读新月派诗人朱湘的诗作《采莲曲》，再次感受新月派诗歌的“三美”。拓展延伸谢谢观看！“咏春”是中国诗歌的一个重要主题，春天一来，诗人就容易触景生情，有伤春者如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的李煜，“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的崔护；有乐春者如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的苏轼，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的白居易。今天我们要学习一首看春天的诗作，却不知诗人是伤春，还是乐春。

新课导入5我看穆旦1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。学习目标走近作者【穆旦】（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派,主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。共有九位代表诗人：曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。九叶诗派相关介绍字词积累【忧戚】忧伤。【枉（wǎng）然】费力而不起作用。【飘逸（yì）】漂浮，飘散。【摇曳（yè）】摇荡，晃动。【流盼】转动目光观看。读准字音读准节奏读出感情

朗诵整体感知

阅读前两节，说说“我”看到了哪些景物？这些景物有什么特点？这些景物组成了一幅什么样的画面？

景物：春风吹拂青草荡起绿潮，鸟儿飞入晴空，流云慢慢变红。特点：清新、优美、宁静、富有生机。画面：春日夕阳图合作探究触景生情

阅读后面三节诗歌，想一想“你”是谁，对“你”，“我”有哪些情感。触景生情“你”是大自然，是生命。“我”赞美、敬畏自然和生命，渴望与自然融为一体，欣然接受生命赋予的一切。诗的第三节，诗人为什么说“枉然”地“描画”？

心中的欢乐和忧戚曾使人过于在意，此刻面对大自然的美景，诗人沉醉其间，想到人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道，于是忘记了一切欢乐和忧戚，所以说是“枉然”地“描画”。怎样理解第四节？

远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。

作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”“让我的呼吸与自然合流”和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。

在作者看来，由“我”看自然之景，自然转入到与自然的交流，自然及万物的容纳之广，一切人类的喜怒哀乐均受之于自然的平静中，作者个人的非凡经历在自然面前又算得了什么呢，希望与自然融为一体，像自然接纳一切一样去平静的对待生活中的一切，以此来宽慰自己。

画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；

“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，“揉”表现了春风的温柔。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，突出小草的旺盛，给人带来无限生机和活力。细读感悟

我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。“吸入”化主动为被动，写出了平展翅翼的静鸟与天空融为一体的景象。“流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”运用拟人的修辞手法，赋予云、大地以人的动作和情感，将夕阳染红大地的场景写得富有柔情。而沉醉了的不止大地，还有诗人。品味第二节，说说你喜欢哪个词或句子，为什么。去吧,去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。

反复，表达了诗人的热切盼望。比喻、拟人、排比，表达了对生命的热爱，对自由的憧憬。写作特色1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。

这首诗以鲜明深邃的意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的睛空等。2.富有节奏美和音乐美。全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。3.首尾照应，结构严谨。①第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；②“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；③“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。4.语言陌生化。如写春风“揉过”“丰润的青草”，好像人的轻轻揉动使得青草“丰润”起来，“揉”造成了一种陌生化的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，看似不合事理，却让读者形象地感受到花朵的枯荣，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。

阅读穆旦的另一首诗歌：《原野上走路——三千里步行之二》再次感受穆旦诗歌中语言陌生化的运用。拓展延伸谢谢观看！

他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，世界上只有他一个人能做到这些，他就是——周恩来。新课导入周总理,你在哪里柯岩1898-1921风华正茂

苦求真理1922-1935北伐长征上下求索1936-1945民族危亡挺身而出1946-1949解放民生民主建国1950-1966日理万机纵横寰宇1967-1976鞠躬尽瘁死而后已伟人长睡,巨星中天坠。一个个花圈，一朵朵白花，都是人民的心花与泪花。挥泪送总理万众心相随哀乐低回，灵车队，万众心相随学习目标1.体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情，仔

细品味诗歌精练的语言。2.学习诗歌构思的巧妙和新颖。3.品析拟人、反复的修辞方法的作用。

柯岩:当代作家、诗人，原名冯恺，生于1929年，广东南海人。中国作家协会会员，曾任《诗刊》副主编。她的作品主要是戏剧和诗歌。她的儿童诗故事性强，构思巧妙，形象生动，富有儿童情趣，深受小读者的欢迎。走近作者

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。写作背景字词积累“呵”字的读音：1.在句子的开头读ā；2.句中、句末受前一个音节的影响。前一个音节是ing、eng、ang时读nga;是i时读yā。朗读课文1.听朗诵，初步感知朗读节奏、感情、语气、语速、语调等；2.自读诗歌：（1）确定朗读感情、语调感情——深情、悲痛、崇敬、怀念语调——低沉、缓慢、寄托哀思（2）划分朗读节奏，确定重音第1节周总理，/我们的/好总理，你在/哪里呵，/你在/哪里？你可知道，/我们/想念你，——你的人民/想念你！第2节我们对着/高山喊：周总理——山谷/回音：“他/刚/离去，他/刚/离去，革命征途/千万里，他大步/向前/不停息……”第3节我们/对着/大地喊：周总理——大地/轰鸣：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/那沉甸甸的/谷穗上，还闪着他/辛勤的/汗滴……”第4节我们/对着/森林喊：周总理——松涛/阵阵：“他/刚/离去，他/刚/离去，宿营地上/篝火红呵，伐木工人/正在回忆/他/亲切

的笑语。”第5节我们/对着/大海喊：周总理——海浪/声声：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/海防战士身上，他/亲手/给披的大衣……”第6节我们回到/祖国的心脏，我们/在天安门前/深情地/呼唤：周——总——理——广场回答：“呵，轻些呵，轻些，他/正在中南海/接见外宾，他/正在政治局/出席会议……”第8节总理呵，我们的/好总理！你/就在这里呵，就在/这里，——在/这里，在/这里

在/这里……你/永远/和我们/在一起

——在/一起，在/一起

在/一起……第9节你/永远居住在/太阳升起的/地方，你/永远居住在/人民心里。你的人民/世世代代/想念你！想念你呵，想念你——想——念——你整体感知理清诗歌结构和情感线索：

在人民心里

就在这里

找遍整个世界

他刚离去你在哪里

感情的开端感情的发展感情的回荡感情的迸发感情的升华询问呼喊、寻找回答颂扬怀念敬仰思念周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我们想念你，

——你的人民想念你！第1节1.“我们的”三个字不能少,思考为什么?2.“好”字的作用是什么？3.说“我们想念你”后,为什么还要说“你的人民想念你”?内容理解1.我们的:表现了总理与人民的血肉关系。2.好：既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。3.说我们想念你后,还要说你的人民想念你：反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”，破折号与反复并用，强调爱戴之情。朗读第二至七节，思考下面的问题：1.这四节抓住了哪几个自然景象来写总理？

高山、大地、森林、大海。2.为何要把总理放到这样的背景之上来写总理？

展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在。3.找出第二至五节中的细节描写。

①革命征途千万里，他大步前进不停息。②你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……③宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。④你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……

4.从第三至五节的回答中我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？

农民、工人、士兵。表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。高山大地森林大海广场山谷回音大地轰鸣松涛阵阵海浪声声广场回音（和山岳大地共在）（拟人）（同人民群众一起）（大步走细节）（闪汗滴细节）（忆笑语

细节）（披大衣细节）（细节描写）（见外宾开会议）为人民辛劳一生第2-7节精神总括农民工人战士总理呵，我们的好总理！你就在这里呵，就在这里！——在这里，在这里，在这里……你永远和我们在一起——在一起，在一起，在一起……1.“这里”究竟是哪里？祖国大地，人民心里。2.这一节在全诗的作用是什么？呼应“在哪里”，回答课文第一节的问题，使全诗结构完整。3.反复的手法有何表达效果？充分表达了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。第8节你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你

——想——念——你……1.“永远居住”的含义：周总理的精神永垂不朽。2.“太阳升起的地方”的含义：周总理的形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。第9节再读诗歌，说说诗歌使用了哪些修辞手法，作用是什么。

诗歌中运用了拟人、反复、排比的修辞手法。拟人：

诗中的山川、大地、松涛、海浪是天地万物的代表，诗人赋予它们以人情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理虽死犹生的立意，增强了诗歌的感染力。语言赏析

反复：

反复是一种常见的修辞方法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句连续出现，当中没有其他语句间隔，叫作连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你……”，表达了亿万人民对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。

相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我们对着森林喊：周总理——”“我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。拓展延伸

阅读吴瑛的《十里长街送总理》（文章见文件夹），再次感受人民对周总理的深厚情感。询问回答（第1节）（第2-7节）（第8-9节）你在哪里

他刚离去找遍世界就在这里在人民心里感情线索巧妙的结构呼喊寻找(怀念)(颂扬)(敬仰

思念)板书设计谢谢观看！任务一·自主欣赏三分诗，七分读

有一个人仰慕苏东坡的大名，拿了自己的诗朗读给苏东坡听。读完之后问苏东坡他的诗能得几分，苏东坡说可得十分，这个人非常高兴，接着苏东坡幽默含蓄地说：“三分诗，七分读。”意谓诗作本身并不佳，只能得三分，而朗读得很精彩，可得七分，揭了那个人的底。后世引用这句话时，大多抛开它的原意，而用来强调朗诵的重要性。因为在诗歌欣赏的整个审美过程中，朗诵是很关键的一环。朗诵得体，可以使本来很平常的诗增色不少。还可供引用说明要想真正领略一首诗的内容和艺术价值，必须反复朗读，用心体味。

——南宋·周密《齐东野语》朗诵有四读音读读准字音。意读理解词语、句子的含义，理解作品的内容。情读结合作品背景、主旨，把握作品的文化内涵和情感基调；对作品展开想象，体会与作者或文中人物相似的情感。美读语言的技巧（重音、停连、节奏、语速、语调）、动作与配乐。音读1《沁园春·雪》惟余莽莽稍逊风骚成吉思汗

4《你是人间的四月天》娉婷鲜妍冠冕

呢喃

5《我看》忧戚摇曳mǎnɡmǎnɡxùnhánpīnɡyánmiǎnnínánqīyè意读

结合注释，借助工具书，读懂诗词的内容，若有不懂的勾画出来，提问统一解决。1《沁园春·雪》顿失滔滔：立刻失去了波涛滚滚的水势,指黄河结冰。欲与天公试比高：都想试着和天比一下谁更高。须晴日：等到晴天的时候。略输文采：文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。风骚：本指《诗经》的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，

后来泛指文章辞藻。2《你是人间的四月天》娉婷：形容女子的姿态美。鲜妍：新鲜美丽。冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。情读

自由朗诵，理解诗词内容，感受诗词的感情基调，用下面的句式分享你的感受。

从

（诗词名）中，我读到了

（内容），感受到了

（感情），这首诗的感情基调是

。初读·感知

从《沁园春·雪》中，我读到了北国壮丽的雪景和作者对历史人物（英雄）的评论，感受到了诗人豪迈的情怀、对祖国大好河山的赞美，以及诗人坚定的自信和伟大的抱负，这首词的感情基调是大气磅礴、感情奔放。

从《我爱这土地》中，我读到了诗人化身一只鸟和它歌唱的内容，感受到了诗人对土地（祖国）的热爱，这首诗的感情基调是忧郁悲愤、感情深沉。

从《乡愁》中，我读到了诗人人生四个阶段的分离，感受到了诗人渴望家人团聚、祖国统一的感情，这首诗的感情基调是低回惆怅。

从《你是人间的四月天》中，我读到了四月的美丽景象，感受到了诗人对“你”的热爱和赞颂，这首诗的感情基调是欢快喜悦、感情热烈。

从《我看》中，我读到了春天夕阳西下的美景和诗人的思考，感受到了诗人对大自然和生命的热爱，这首诗的感情基调是充满生机和希望。再读·品味

你是从哪些词语或形式上感受到诗词的感情基调的？分享你的感受，并试着通过朗诵这些词句，将这种感情传达出来。美读指导·语言的技巧1.停顿要得当，根据语法和句子感情划分好节奏；2.感情强烈或者特别强调的字词要读重音，可拉长音节，可停顿，可重读，也可轻读；3.根据情感、文体确定声调（高低、轻重、缓急）；4.语速：热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的述说、说明、议论则用中速。5.句调：语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现得特别明显。升调：疑问、反问、惊异等语气。降调：陈述、感叹、祈使，表示肯定、坚决、赞美、祝福等。平调：不带感情的陈述和说明，还表示庄严、悲痛、冷淡等。曲调：讽刺、厌恶、反语、意在言外等（往往把需突出的词语拖长念）。1.山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试/比/高（重读，高昂）。2.俱/往矣，数/风流（拖长，强调）人物，还看/今（拖长）朝（高昂，坚定，收声干脆）。∙∙∙∙∙∙∙∙∙1沁园春·雪2我爱这土地为什么/我的眼里/常含泪水因为/我对这土地

/爱得/深沉(轻读，虚声送气）……∙∙∙∙∙∙3乡愁而

/现在（长停）乡愁/是一湾（稍停）/浅浅的海峡（重读）我（音读全一点，接近第三声）/在/这头大陆—/在—/那头——（—代表声音延长）∙∙∙∙∙∙4你是人间的四月天你是/一树一树（重读，连读，缓慢）的/花开，是燕在梁间/呢喃（轻读），——你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四—月—天

（轻读，舒缓）！∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙5我看去吧，去吧（比前一个更高昂），哦/生命的飞奔哦，让我的呼吸/与自然/合流！让欢笑/与哀愁/洒向/我心里，像季节/燃起花朵/又把它/吹—熄。∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙自由朗诵

从五首诗词中选择你感受美（情感美、语言美、形式美等）的部分，运用朗诵的语言技巧，将这种美读出来。先自己反复诵读，然后展示。预习1.查找资料，了解意象和意境。2.找出意象：找出这五首诗词描写的自然之景或物象。3.分析意象内涵：分析这些自然之景或物象的特点及内涵。任务二·自主欣赏了解意象和意境意象：客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意境：抒情性作品中所呈现的的那种情景交融、虚实相生的形象系统，及其所诱发和开拓的审美想象空间。简单点理解，就是诗歌通过意象所营造出来的氛围、情境。找准意象诗篇意象《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》冰、雪、长城、大河、山、原鸟、土地、河流、风、黎明风、云烟、星子、细雨、百花、圆月、嫩芽、白莲、燕春风、青草、飞鸟、晴空、流云、大地、花朵邮票、船票、坟墓、海峡分析意象，把握内涵

诗歌常用来抒发情感，而“意象”恰恰是情感的寄托，所以我们在阅读诗歌的时候要特别注意去感受意象的特点和内涵，那么，具体应该怎么做呢？1.通过意象本身具有的特点去分析。如《乡愁》中的“邮票”“船票”本身就代表着离别，所以蕴含着诗人离别的思念和渴望相聚的情感；再如《你是人间的四月天》中的“春的光艳”“百花”“嫩芽”本身就带有温暖、美丽、新生的特点，通过它们可以感受到诗人心中的温暖、喜悦和希望。2.感受修饰语所蕴含的含义的感情。如“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句中的“悲愤”，写出了中国人民心中的愤怒；又如，通过“和那来自林间的无比温柔的黎明”中的“无比温柔”，我们可以感受到诗人心中的期盼、向往。

结合刚刚总结的分析意象的方法，现在我们一起来分析这五首诗词中意象的特点及其内涵吧。

“冰、雪、长城、大河、山、原”这一系列景象，最能反映北国风光的壮丽。而“千里”“万里”“莽莽”“顿失”“妖娆”“多娇”这些修饰语也将这种美丽渲染得形象可感。

沁园春·雪我爱这土地“鸟”象征诗人自己，“暴风雨所打击着的土地”象征正在遭受日寇欺凌的祖国大地，“河流”“风”象征中国人民心中的愤怒，“黎明”象征独立自由的曙光。乡愁

将无形的乡愁转化到具体可感的“邮票、船票、坟墓、海峡”这一系列意象上，而“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这几个给人轻、小感觉的修饰词，反衬出诗人内心深处思乡情的浓烈。你是人间的四月天

诗中所选用的意象都带有鲜明的四月的特征，所用修饰词如“轻灵”“软”“细”“娉婷”“鲜妍”“新鲜”“柔嫩”都给人以美好、温暖的感觉，从中可以感受到诗人心中的喜悦、温暖和希望。我看

诗中选用的代表春天的“春风、青草、飞鸟、晴空、流云、花朵”，以及修饰词“丰润”“荡起”“入”“慢慢地”“凝望”，写出了自然静谧却又生生不息、万物蓬勃生长的特点。想象画面，读出意境

从这五首诗词中，挑选一首你最喜欢的自由诵读，想象诗歌所描绘的画面，走进画面，感受画面中的氛围，体会作者的感情。先自由诵读，然后展示。

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阅读五首诗词的创作背景介绍，带着这些知识再读诗歌，加深对诗歌内容的理解，加强对诗歌情感的感受。《沁园春·雪》创作背景《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城。日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷。

1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。1937年12月，日本攻陷南京！他们在所到之处疯狂肆虐，烧杀淫掠，无恶不作！

1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。在国土沦丧、民族危亡的关头，诗人艾青满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了一首慷慨激昂的诗。《我爱这土地》

余光中的一生常处于频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。《乡愁》

关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作；一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。《你是人间的四月天》《我看》

这首诗作于1938年，是诗人随学校（清华大学）来到云南后创作的第一首诗，写于西南联大文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。优秀朗诵欣赏《沁园春·雪》

《我爱这土地》

《乡愁》《你是人间的四月天》

《我看》

通过一系列的学习和训练，我们的朗诵已经有了很大的进步，现在来听听别人是怎么朗诵的，想一想我们还可以怎样改进自己的朗诵。美读指导·动作与配乐动作：手势、姿势、面部表情配乐：选择符合作品情感、风格的音乐作品，可结合作品节奏剪辑。课后作业朗诵比赛准备工作

从五首诗词或课外诗词中，选择一首你喜欢的，从语言技巧、动作和配乐三个方面制定朗诵计划，并练习好。可以单人朗诵，也可以多人朗诵，还可以在朗诵中加入舞蹈等有助于表达诗歌情感、表现诗歌之美的形式。任务三·自由朗诵任务三·尝试创作

上节课我们举行了诗歌朗诵比赛，是否激起了你创作诗歌的热情呢？诗是心灵跳动的音符，是情感流动的旋律，今天这节课，我们就来学一下怎样将这种情感流动用文字记录下来，成为一首诗。1．写诗首先要酝酿情感。“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。捐躯赴国难，视死忽如归。(曹植《白马篇》)多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》)慈母手中线，游子身上衣。(孟郊《游子吟》)本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步诗》)在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)

这些诗句为什么能拨动我们的心弦？关键在于一个“情”字，无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。2．写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。

迎春花把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明

春天春天啊，我赞美你，我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。

同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗简单地堆砌意象，没有诗的味道。第二首诗，诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须用意象来表达，而有情感无意象的却不能成为诗。再看看下面的诗：（一）（二）骄傲墙角的花使人落后你孤芳自赏时虚心天地便小了使人进步

第一首是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗歌，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》（第二首）才是真正意义上的诗。

仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。下面我们再来看看另一类诗。“春天是个贼，窃走了我的心”“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”“我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏那样爱你”

选择意象必须是鲜明的、突出的、有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意象，那只会破坏美感，失去诗意。3．好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想象。艾青说：“没有想象就没有诗。”“诗人最重要的才能就是运用想象。”

露我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺忪睡眼的花心里我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自灭我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠我就是我一滴纯洁的甘露很少人注意我，我不抱怨那——又有甚么要紧？阳光妩媚的清早我会升华成一朵美丽的洁白的云

这首诗用拟人的手法，让“露”自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、清澈，自生自灭，在“阳光明媚的清早”，还会“升华成一朵美丽的洁白的云”。4．想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。(1)依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，______________。如果我是______，______________。如果我是______，______________。(2)阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯。小时候母爱融在乳液里吮着它香甜甜

长大后母爱藏在枕头里枕着它爱意绵绵上学后母爱______________________________创作诗歌从下面三个题目里选一个进行创作。1.你心中是否有思念的人？若有，将这种思念以诗的形式写下来吧，然后寄给他。2.参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。3.夏天即将离去，而秋天就要到来，面对季节更替、时光流逝，你有什么感想？借助意象将你的感想写成诗歌吧。谢谢观看！

我们在第一单元学习了五首诗歌，感受到诗作的魅力。那一行行的诗情与画意，那一句句的激情与怅惘，那一首首的轻吟与壮语……让我们回味无穷。那么，究竟应该如何读诗呢？在这一单元的名著导读中，我们一起通过《<艾青诗选>︰如何读诗》的学习，看看有什么收获。导入新课

艾青是中国现当代文学史上的著名诗人。1910年出生于浙江金华，五岁以前被寄养在一个贫苦农家。18岁考入西湖艺术学院绘画系，第二年留学法国，两年后回国。因参加“中国左翼美术家联盟”活动，被捕入狱。在监狱中，他开始“借诗思考、回忆、控诉、抗议”，写下了长诗《大堰河——我的保姆》，抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的思念。这首诗发表时第一次署名“艾青”，是他的成名作。作者介绍1.笔名来历 1931年，“九一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。于是艾青就这样成了他的笔名。2.人物评价在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。 ——聂华苓资料链接艾青的诗歌成就陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。其诗作《黎明的通知》《我爱这土地》《大堰河——我的保姆》先后被选入人教版中学语文教材。《艾青诗选》成书过程1976年“四人帮”粉碎后，艾青冤案平反，再次焕发创作青春，写作并发表了《鱼化石》等优秀作品。1979年诗人自己编定《艾青诗选》，交人民文学出版社出版。这部诗选收录了诗人自三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。20世纪30年代，艾青的诗歌创的一个高峰。第一个高峰在1978年以后，是艾青诗歌创作的另一个高峰。第二个高峰12艾青的两个创作高峰艾青的诗歌创的第一个高峰20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。代表作品有：《大堰河—我的保姆》《雪落在中国的土地上》《北方》《黎明的通知》《向太阳》《火把》等。1937年7月7日，卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把诗人们的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“光明”。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀………”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥于外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。如《北方》，写“从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的国土/古老的国土/这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。又如《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊/你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺陈，自由抒发，诗句仿佛从“黎明”的胸臆中直接飘出，散而有致，活而有序，给人以极大的美感。艾青诗歌创作的第二个高峰艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后。经过了二十年的沉寂，人们又在报刊上看到了他的名字。诗人“归来”，诗风也发生了很大的变化。诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。代表作品有《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等。长诗《光的赞歌》，赞美“光”这神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考:“离开了运动，就没有生命。”《镜子》，写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。这样的哲理小诗，通过镜像来反观人生，充满哲理，饶有兴味。艾青的诗歌风格A.充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，风格凝重、深厚、大气，善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。B.继续歌颂光明的主旋律，诗情深沉，诗意警策，如《镜子》，通过镜像来反观人生，充满哲理。C.诗中有画：色调鲜明、线条清晰，如素描般的简练、凝重。刈草的孩子夕阳把草原燃成通红了。刈草的孩子无声地刈草，低着头，弯曲着身子，忙乱着手，从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子了——在草丛里我们只看见：一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……1940年

开头一句“夕阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光的