21《杨氏之子》教案

21《杨氏之子》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自人教版四年级下册语文教材，课文《杨氏之子》是一篇经典的文言文故事。故事讲述了杨氏之子孔君平利用智慧巧妙回应父亲的朋友的情节，展现了孩子天真烂漫、聪明机智的特点。通过学习这篇课文，学生可以培养阅读文言文的兴趣，提高理解文言文的能力，同时学习杨氏之子聪明、机智的品质。

本节课的教学对象为四年级学生，这个阶段的学生已经掌握了一定的文言文基础知识，具备一定的阅读理解能力。但在理解文言文中的实词、虚词以及句子结构方面仍有困难，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。

教学内容主要包括：一是理解课文内容，把握故事情节；二是分析杨氏之子的聪明、机智特点；三是学习文言文中的重点字词和句子结构；四是通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和理解能力。

教学重点：理解课文内容，把握故事情节；分析杨氏之子的聪明、机智特点。

教学难点：文言文中的重点字词和句子结构的理解。二、核心素养目标分析本节课旨在培养和提升学生以下核心素养：

1.语言能力：通过阅读和理解《杨氏之子》，提高学生对文言文的理解和表达能力。学生能够正确朗读、翻译课文，并能够运用文中的词语和句式进行简单的交流和讨论。

2.思维能力：通过分析杨氏之子的聪明、机智特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生能够从不同角度思考问题，独立分析课文内容，并对故事中的情节进行合理的推测和判断。

3.文化素养：通过学习《杨氏之子》，使学生了解中国古代文化背景和价值观，增强民族自豪感和文化认同感。学生能够理解故事中的人物关系和社会风俗，并能够将其与现实生活进行联系。

4.道德品质：通过学习杨氏之子的聪明、机智品质，培养学生的诚实守信、勤奋努力等道德品质。学生能够从故事中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观，并在日常生活中积极践行。三、学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们已具备一定的阅读理解能力，对文言文有了初步的认识和了解。但在理解和运用文言文方面，学生的水平参差不齐，部分学生可能对文言文中的实词、虚词和句子结构理解较为困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。

在知识方面，学生已经学习过一些文言文篇目，对文言文的基本语法和句式有一定了解。然而，对于一些较为复杂的句子结构和文言文词汇，学生可能仍然存在理解上的困难。因此，在教学过程中，需要帮助学生巩固已有的知识，同时引导学生学习新的知识点。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解一些简单的文章。但对于文言文，学生的阅读能力还有待提高。此外，学生的表达能力也存在差异，部分学生可能不敢开口朗读或分享自己的观点。因此，在教学过程中，需要创设积极的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高他们的阅读和表达能力。

在素质方面，学生具有不同的个性特点和兴趣爱好。有的学生性格开朗，喜欢互动讨论；有的学生性格内向，更愿意独立思考。在教学过程中，需要关注学生的个性发展，充分调动学生的积极性和主动性，激发他们对文言文的兴趣。

在学习行为习惯方面，学生的学习态度和习惯各异。有的学生学习认真，积极主动参与课堂活动；有的学生则可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。针对这一情况，教师需要在教学中采用多种教学手段和方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对文言文中的重点字词和句子结构进行讲解，帮助学生理解课文内容。同时，通过讲解杨氏之子的聪明、机智特点，引导学生学习其优秀的品质。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识和沟通能力。

（3）案例研究法：分析课文中的具体案例，让学生从实际情境中学习文言文知识和道德观念。

（4）角色扮演法：邀请学生扮演故事中的人物，通过表演的方式，让学生更加深入地理解故事情节和人物性格。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）课前预习：要求学生提前预习课文，查阅文言文中的重点字词，为课堂学习做好准备。

（2）课堂朗读：组织学生朗读课文，提高他们的语音表达能力，并加深对课文内容的理解。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们针对课文内容进行讨论，分享自己的观点和感悟。

（4）案例分析：选取课文中的典型案例，让学生进行分析，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

（5）角色扮演：邀请学生扮演故事中的人物，通过表演的方式，让学生更加深入地理解故事情节和人物性格。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、重点字词和句子结构，帮助学生更好地理解和学习。

（2）视频：播放与课文相关的视频资料，为学生提供更加直观的学习资源，增强课堂的趣味性。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、小组讨论平台等，方便学生进行交流和合作学习。

（4）教材配套资源：运用教材中的配套资源，如练习题、阅读材料等，巩固学生的学习成果，提高学生的阅读和写作能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《杨氏之子》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《杨氏之子》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《杨氏之子》教学目标和《杨氏之子》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《杨氏之子》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《杨氏之子》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《杨氏之子》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《杨氏之子》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《杨氏之子》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出故事中的聪明、机智特点，强调文言文中的重点词汇和句子结构，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《杨氏之子》的故事情节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《杨氏之子》故事情节的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《杨氏之子》故事情节相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《杨氏之子》的故事情节，引导学生思考文言文与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《杨氏之子》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《杨氏之子》故事情节，强调故事中的聪明、机智特点和文言文中的重点词汇和句子结构。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《杨氏之子》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文言文阅读材料：提供一些适合四年级学生的文言文阅读材料，如《论语》、《庄子》等经典的文言文篇目，让学生在课堂上进行阅读和理解，提高他们的文言文阅读能力。

（2）古代文化知识：介绍一些与《杨氏之子》相关的古代文化知识，如古代家庭制度、礼仪习俗等，帮助学生更好地理解课文背景。

（3）思维训练游戏：设计一些与课文内容相关的思维训练游戏，如智力题、谜语等，让学生在游戏中锻炼思维能力，提高学习兴趣。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行课后的文言文阅读活动，让他们在课后自主选择一篇文言文进行阅读，并撰写阅读心得，提高学生的阅读能力。

（2）鼓励学生进行家庭阅读，让学生在家庭环境中阅读一些与课文相关的书籍，如《红楼梦》、《西游记》等，培养学生的阅读兴趣。

（3）开展角色扮演活动，让学生在课堂上进行角色扮演，模拟故事中的情节，提高学生的表达能力和合作能力。

（4）引导学生进行思考和讨论，如课文中所体现的道德观念、社会背景等，培养学生的批判性思维能力。

（5）鼓励学生进行创作，如编写与课文相关的小故事、绘画等，培养学生的创造力和艺术素养。

（6）组织学生进行参观活动，如参观博物馆、古迹等，让学生亲身体验古代文化，提高他们的文化素养。

（7）开展家长参与活动，如家长课堂、家长开放日等，邀请家长参与到学生的学习过程中，增进家长对学校教育的了解和支持。七、典型例题讲解1.例题一：翻译《杨氏之子》中的句子

题目：翻译下面的句子。

原文：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

答案：孔子指着给儿子看说：“这是你家的水果。”儿子应声回答说：“没有听说过孔雀是您家的家禽。”

解析：这道题目考查学生对文言文句子的翻译能力。在翻译时，要注意直译，保持原文的结构和语气。同时，要注意对重点字词的理解，如“指以示儿”中的“指”表示指向，“示”表示给……看，“儿”表示儿子，“孔雀”在古代是指一种鸟，而不是现在的孔雀，“家禽”是指家养的鸟。

2.例题二：解释《杨氏之子》中的人物关系

题目：请解释《杨氏之子》中的人物关系。

答案：《杨氏之子》中的人物关系如下：

-杨氏：故事的主人公，孔子的朋友。

-孔：杨氏的儿子，故事中的聪明孩子。

-孔子：孔子的父亲，孔子的朋友。

解析：这道题目考查学生对故事中人物关系的理解。在解答时，要注意人物之间的关系和称呼，如“孔”是“杨氏”的儿子，而“孔子”是“孔”的父亲。同时，要注意人物之间的称呼，如“孔”在故事中被称为“儿”，而“孔子”则被称为“夫子”。

3.例题三：分析《杨氏之子》中的幽默手法

题目：请分析《杨氏之子》中的幽默手法。

答案：《杨氏之子》中的幽默手法主要体现在孔子的儿子对孔子的回答上。孔子的儿子在听到孔子说“此是君家果”时，巧妙地回答说“未闻孔雀是夫子家禽”，这里的幽默在于将“孔雀”和“家禽”两个概念进行了混淆，使得孔子在不知情的情况下，产生了误解，从而产生了幽默的效果。

解析：这道题目考查学生对《杨氏之子》中幽默手法的理解。在解答时，要注意故事中的对话和情节，以及人物之间的互动。同时，要注意幽默手法的运用，如通过语言的巧妙运用，产生幽默的效果。

4.例题四：解释《杨氏之子》中的道德观念

题目：请解释《杨氏之子》中的道德观念。

答案：《杨氏之子》中的道德观念主要体现在孔子的儿子的回答上。孔子的儿子在听到孔子说“此是君家果”时，巧妙地回答说“未闻孔雀是夫子家禽”，这里的道德观念在于强调了诚实和机智的重要性。孔子在不知情的情况下，产生了误解，而孔子的儿子则以诚实和机智的方式回应了孔子，体现了诚实和机智的道德观念。

解析：这道题目考查学生对《杨氏之子》中道德观念的理解。在解答时，要注意故事中的对话和情节，以及人物之间的互动。同时，要注意道德观念的体现，如通过人物的行为和回答，体现诚实和机智的道德观念。

5.例题五：分析《杨氏之子》中的教育意义

题目：请分析《杨氏之子》中的教育意义。

答案：《杨氏之子》中的教育意义主要体现在孔子的儿子的回答上。孔子的儿子在听到孔子说“此是君家果”时，巧妙地回答说“未闻孔雀是夫子家禽”，这里的教育意义在于强调了诚实和机智的重要性。孔子在不知情的情况下，产生了误解，而孔子的儿子则以诚实和机智的方式回应了孔子，体现了诚实和机智的教育意义。

解析：这道题目考查学生对《杨氏之子》中教育意义的理解。在解答时，要注意故事中的对话和情节，以及人物之间的互动。同时，要注意教育意义的体现，如通过人物的行为和回答，体现诚实和机智的教育意义。八、教学反思今天我上了《杨氏之子》这一课，感觉总体上课堂气氛不错，学生的参与度也比较高。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。

首先，我在讲解课文内容时，有些地方讲解得不够透彻，导致部分学生对课文内容的理解不够深入。例如，我在讲解“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”这句时，没有详细解释“指以示儿”和“孔雀”在文中的含义，导致一些学生对这句话的理解出现了偏差。因此，在今后的教学中，我需要更加深入地备课，对课文内容进行详细的解读，确保学生能够准确地理解课文。

其次，我在课堂上的互动环节不够充分。虽然我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演等活动，但是学生的参与程度并不高。有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意表达自己的观点，有些学生则可能因为对课文内容的理解不够深入而无法参与到讨论中。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和合作能力。

再次，我在课堂上的时间安排不够合理。我在讲解课文内容时花费了过多的时间，导致学生练习和讨论的时间相对较少。这可能影响了学生对知识的巩固和运用。因此，在今后的教学中，我需要更加合理地安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行练习和讨论，提高他们的学习效果。

最后，我在课堂上的评价方式不够多样化。我在评价学生时过于依赖书面作业和考试成绩，而忽视了学生在课堂上的表现和进步。这可能影响了学生对课堂学习的兴趣和积极性。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的课堂表现和进步，采用多样化的评价方式，鼓励学生积极参与课堂学习，提高他们的学习动力。板书设计①本文重点知识点

-《杨氏之子》的故事情节

-杨氏之子的聪明、机智特点

-文言文中的重点字词和句子结构

②本文重点词

-指以示儿：指向某物给某人看

-孔雀：古代指一种鸟，不是现在的孔雀

-夫子：对老师的尊称

③本文重点句

-孔指以示儿曰：“此是君家果。”

-儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

艺术性和趣味性：

①将杨氏之子和孔子的对话以对话框的形式呈现，增加趣味性。