03我爱这土地-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

03我爱这土地-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《03我爱这土地》是统编版九年级语文上册中的一篇重要课文，诗人艾青以激昂、深情的笔触表达了对祖国深沉而执着的爱。本课旨在让学生通过学习诗歌的语言、意境、情感，感受作者对土地的挚爱，进而引导学生体会爱国情怀，培养他们的民族自豪感和家国情怀。教学内容与课程目标紧密联系，围绕课文的词句、意象、背景进行分析，既注重语文基础知识的掌握，又强调情感态度与价值观的培养，旨在提高学生的文学鉴赏能力和综合素养。核心素养目标学情分析九年级学生正处于青春期，他们的思维逐渐由具体形象向抽象逻辑转变，具有一定的独立思考能力和自主学习能力。在知识层面，学生已经积累了一定的词汇量，掌握了基本的语法知识，能够理解并分析文学作品的基本内容。然而，对于诗歌的深层情感和意象的理解能力尚需进一步提高。

在能力方面，学生具备初步的文学鉴赏能力，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待加强。《我爱这土地》一诗所蕴含的深刻情感和丰富意象，对学生来说是一次很好的思维挑战和情感体验。

在素质方面，九年级学生正处于价值观、世界观形成的关键时期，他们对国家、社会、家乡等议题有着浓厚的兴趣，但爱国情怀的深度和广度有待拓展。本课旨在引导学生通过诗歌学习，培养他们的家国情怀和民族自豪感。

在行为习惯方面，学生已养成良好的学习习惯，如课前预习、课堂专注、课后复习等，但部分学生可能在学习过程中过于依赖教师，缺乏自主学习与合作探究的意识。为此，本节课将通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和探究能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好九年级语文上册统编版教材，特别是本节课所需的课文《我爱这土地》及相关背景资料。

2.辅助材料：

-准备艾青的生平介绍，帮助学生了解诗人的背景和创作风格。

-收集与诗歌内容相关的历史图片，如抗战时期的土地、人民生活等，增强学生对诗歌时代背景的认识。

-挑选一些与爱国主题相关的诗歌或文章，拓展学生的阅读视野。

-准备诗歌朗诵视频，让学生通过听觉感受诗歌的韵律和情感。

-制作意象分析图表，辅助学生理解和分析诗歌中的意象和象征。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置一个诗歌角，展示与课文相关的图片、诗歌和学生的创作作品。

-布置小组讨论区，提前将课桌椅摆成小组合作的形式，便于学生进行讨论交流。

-在黑板上提前写上本节课的学习目标和关键词，引导学生聚焦学习内容。

-准备多媒体设备，确保在教学过程中能够顺畅播放准备好的视频和展示图片。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我爱这土地》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有感受到对这片土地的深厚情感？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同走进诗人艾青的情感世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《我爱这土地》这首诗的基本情感和主题。这首诗是艾青表达对祖国深沉爱意之作，通过描绘土地、河流等意象，传递出对祖国的挚爱。

2.案例分析：接下来，我们通过分析诗中的具体词句，如“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，来理解诗人的情感表达。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌意象和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和联系生活实际来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与爱国主题相关的实际问题。

2.朗诵体验：为了加深对诗歌情感的理解，我们将进行诗歌朗诵体验。通过朗诵，让学生们感受诗中的情感起伏。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵体验的感受。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何表达对祖国的爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现爱国情怀的表现形式，分析并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们通过学习《我爱这土地》了解了艾青的爱国情怀和诗歌意象的表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌情感的理解。我希望大家能够将这些感悟内化为自己的情感体验，并在日常生活中发现和表达自己对这片土地的爱。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读艾青的其他诗作，如《北方》、《黎明的通知》等，进一步了解艾青的诗歌风格和爱国情怀。

-研究抗日战争时期的历史背景，了解当时的社会状况和人民生活，以便更好地理解诗歌产生的时代背景。

-阅读其他诗人的爱国诗歌，如郭沫若的《炉中煤》、徐志摩的《再别康桥》等，对比分析不同诗人的爱国情感表达。

-观看与爱国主题相关的电影、纪录片，如《南京！南京！》、《我的1919》等，通过影像资料感受历史的厚重和爱国情怀的伟大。

-收集和讨论现实生活中体现爱国情怀的事件和人物，如国家勋章获得者、抗疫英雄等。

2.拓展建议：

-组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首爱国诗歌进行朗诵，通过声音传达情感，感受诗歌的魅力。

-鼓励学生创作以爱国为主题的诗歌或散文，激发他们的创作热情，表达自己对祖国的热爱。

-开展小组合作研究，让学生选择一位爱国诗人或历史人物，深入了解其生平和事迹，制作成PPT或展板，向全班同学展示。

-组织学生参观纪念馆、历史遗址等地，亲身感受历史的沉淀，增强对国家和民族的认同感。

-鼓励学生参与社会公益活动，如支教、环保等，通过实际行动践行爱国情怀。板书设计①重点知识点：

-课文标题：《我爱这土地》

-诗人：艾青

-意象：土地、河流、风、黎明

-情感：深沉、执着、爱国

②重点词句：

-"为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。"

-"我爱这土地，爱得深沉，就像我爱生命一样。"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和情感表达，如用深色标注意象，用鲜艳色彩标注情感词句。

-在黑板上绘制简笔画，如土地、河流等意象，增强视觉效果，帮助学生形象记忆。

-设计一个情感流向图，以课文中的情感变化为主线，用箭头表示情感的起伏，增加趣味性和动态感。

-在板书的一角，预留空间让学生参与创作，如写下自己对诗歌的理解或绘制与诗歌相关的插图，鼓励学生主动参与和表达。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对诗歌意象、情感、背景等知识点的理解和掌握程度，及时发现问题并进行解答。

-观察学生在课堂上的参与度、小组讨论的表现和朗诵体验时的情感投入，评估学生的学习积极性和合作能力。

-设计课堂小测验，测试学生对课文内容的记忆和理解，如填空、简答等，以便了解学生的学习效果。

-鼓励学生在课堂上提出问题，通过学生的疑问了解他们对诗歌的深度思考和探究。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如诗歌分析、作文等，进行认真批改和详细点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-提供具体的修改建议和提升方向，帮助学生掌握正确的学习方法，提高语文素养。

-定期收集学生的反馈，了解他们对作业量和难度的感受，适时调整作业布置，确保作业既具有挑战性又不超出学生的承受能力。

-在作业中鼓励学生展现个性和创造性，对有创意的表达和深刻见解给予积极的评价和奖励。

-定期举行作业展示活动，让学生互相评价和学习，促进同学之间的交流和提高。课后拓展1.拓展内容：

-阅读艾青的其他诗作，如《太阳》、《火把》等，进一步了解艾青的诗歌艺术风格和爱国情怀。

-阅读关于抗日战争时期的历史书籍，了解时代背景，深化对诗歌历史背景的认识。

-观看与爱国主题相关的电影，如《英雄儿女》、《建党伟业》等，通过影像资料感受历史的厚重和爱国情怀的伟大。

-阅读其他诗人的爱国诗歌，如杜甫的《春望》、毛泽东的《沁园春·雪》等，进行对比分析，理解不同诗人的爱国情感表达。

-收集现实生活中体现爱国情怀的新闻报道、人物故事等，关注社会热点，联系实际生活。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主选择拓展内容进行学习，培养自主学习能力和阅读兴趣。

-学生在拓展学习过程中，遇到疑问可向教师请