苏教版一年级语文下册备课

主备课人:二次备课时间:月日总第1课时

课题培养良好的学习习惯（2）课时第一课时

教

学指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇

目

标于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步

培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。

教学

养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

重难点

学

教

备

准教学挂图、故事录音

教学

程序教法与学法设计学讲实施策略

一、指导

看图，导

入新课1.观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在

什么地方，干什么？

2.这时我们小朋友应该怎样？

学生回答后，老师小结：上课时，小朋友

要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开

动脑筋，踊跃发言。

（板书：专心倾听，勇于发言）

告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读

二、指左边。

导看图，学生齐读。

指导上课

时如何专

心倾听、1.看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样

勇于发言专心倾听、勇于发言呢？

2.同桌讨论，全班交流。

师小结：（1）观察学生神情。弄清楚听老师

讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思

考。

（3）有不懂的地方要敢于提问。

（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，

也是尊重别人的表现。

3.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言

的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。

4.让学生说说自己以前上课，什么地方做得

好，还存在哪些不足。

三、训练1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于

举手发言发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3

幅图，说说我们该怎样发言。

2.在讨论中，老师相机点拨：

（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友

那样练习举手，但做不教学过程必强求整齐

划一。

（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清

楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、

自然。

3.一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎

样？

学生回答后，老师小结：一位小朋友发

言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听

他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、

意见。

四.巩固

练习播放一段故事录音，教师引导学生专心

倾听、勇于发言。

板

书

设

计

主备课人:二次备课时间:月日总第2课时

课题培养良好的学习习惯(2)课时第二课时

教

学指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，

目

标知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书

写习惯。

教学

知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。

重难点

学

教

备

准教学挂图

教学

程序教法与学法设计学讲实施策略

一、看图，1.出示第2、3页的通版图。让学生说说第3

导入新课页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

2.讨论交流，弄清图意。

3.这节课我们就来继续练习正确的写字姿

势O

(板书：认真写铅笔字)

二、训练1.出示《写字姿势歌》：

正确的写学写字，要记牢：

字姿势头正腰直腿放好。

五指执笔笔杆正，

一尺一拳一寸高。

2.看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿

势。

(1)出示第3页上面六角形框内的一幅图。

A.请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我

们什么？

B.看图讨论：怎样握笔猜是正确的呢？

C.我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔

细看图。

D.训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，

同座互查。

（2）出示第2页左下的一幅图。

过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，

除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友

们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得

好，值得你学习。

讨论中老师相机点拨教学：

A.眼离书本要一尺。

B.胸离桌子约一拳。

C.头正腰直腿放好。

（3）写字时，左手该怎样放？书本和文具该

怎样放？

（4）训练写字姿势。

3.评析错误写字姿势。

老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，

说出错在哪里。

三、找出

相通处，1.出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋

训练读书友们想一想：读书和写字姿势有什么相同的

姿势地方？

2.指名说。

3.小结：读书和写字的坐姿是一致的，如

身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼

睛离书本一尺，课本和练习本放在正前方。

4.复习《读书姿势歌》，小黑板出示，齐

读。

5.请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同

桌互查，纠正错误。

四、总结1.总结本课学习情况。

2.我们不光在学校要注意读写姿势，在家里

也要注意。

3.发读写姿势检查表，请家长填写。

板

书

设

计

主备课人:二次备课时间:月日总第3课时

课题培养良好的学习习惯(2)课时第三课时

教

学

目

标知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。

教学

知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。

重难点

学

教

备

准教学挂图

教学

程序教法与学法设计学讲实施策略

一、导入上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友

新课：们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继

续学习认真写铅笔字。

二、指导1.看第2页上面的一幅图。说说图上有谁，

学生看在干什么？老师写字时是怎样站立的，为什么

图，说说要侧身站立？指名说。

老师是怎2.老师黑板上的字写得怎么样？

样写字

的：

三、指导1.过渡：老师的字十分漂亮，让人看了很舒

学生写好服。小朋友们想不想写一手好字？

字2.看第3页下面的图，说说图上画了什么人，

她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样

握笔的。

指名说。

背《写字姿势歌》

小结：要想写好字，首先要有正确的书写

姿势，小朋友们要严格要求自己，从小养成

良好的写字习惯。

3.小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。

说说图上小朋友写的字怎么样。

(1)指名说。

(2)小结：我们平时写字要做到“正确、工

整、美观”。

4.小朋友们，你们平时写字达到了这个要

求了吗？请你说说自己写的字怎么样。

(1)指名说。

(2)教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，

而对书写未达到要求的学生进行引导，分析

原因，鼓励他以后写好。

四、总结,

练写铅笔1.总结仿影要求做到：一看，二想，三写。

字写完后，认真对照，总结得失，注意保持本

面整洁。

2.课堂作业，让学生描红、仿影、临写。

3.教师巡查，指导。

4.展示优秀作业。

板

书

设

计

教

学

反

思

主备课人:二次备课时间:月日总第4课时

课题识字1课时第一课时

教

学1.学会本课“梨、杏、桃"3个生字。认识“木”字偏旁。

目

标2.正确、流利地朗读韵文。

3.把图画上的事物与所学的词语联系起来。

教学

识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

重难点

学

教

备

准投影、生字卡片、多媒体课件。

教学

程序教法与学法设计学讲实施策略

一、课件

导入，激送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑

趣学文娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。

你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把

大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野

找春天来啦！

二、联系

画面，整1.结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

体感知2.学生交流，从哪些地方找到了春天？

随机出示：课文四组词串。

3.借助拼音，学生自由练读。

4.指名练读，正音。

三、逐行1.学习：春天春风春雨

认读，深(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉？

入感悟(2)你知道春天的雨是怎样的吗？点击“春雨”

处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

(3)

谁来读好这一行词？

指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵

读节奏。

2.学习：柳树小草嫩芽

(1)逐个指名读，认识“树、草、芽”

(2)指名逐行读。

(3)出示句子填词：

春天到了，()发芽了，()探出了小脑袋。

3.学习：布谷燕子蜜蜂

(1)范读，认识“布、谷”

(2)学生读。

(3)这些动物中你能用上他们中地一个或两

个说一句话吗？

4.学习：梨花、杏花、桃花

(1)指读，认识“梨、杏”

(2)范读、齐读。

(3)梨花白的像什么？杏花什么颜色？

除了上面这些花外，还有哪些花也是春天

开放的？

三、练读

课文感1.请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出

受春天来吧！

2.指名读、小组读。同桌互读。

3.读全文。

四、学习1.认识木字旁

偏旁，写板书“木”，知道他的名字吗？

字指导2.文中有哪些字是带“木”的？(树、杏、梨)

它们为什么都有个“木”？以前学过带“木”

的字吗？

3.学写“杏、梨、桃”

板

书

设

计

主备课人:二次备课时间:月日总第5课时

课题识字1课时第二课时

1.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起

教

学

来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。

目

标

2.学会本课剩下的6个生字，认识3个偏旁。

3.通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学

识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

重难点

学

教

备

准投影、生字卡片、多媒体课件。

教学

程序教法与学法设计学讲实施策略

一、复习

1.出示10个生字卡片。

2.板书笔画：

3.和学生一起说笔画名称。

4.指名读，开火车读

5.指名说出笔画名称。

6.边书空边说笔画名称。

二、指导

朗读课1.多媒体出示课文插图，学生观察。

文，了解2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告

意思诉大家吗？

3.图中有什么鸟？它们各自在做什么？

图中的布谷和燕子表情怎样啊？你们能读

出它们的快乐吗？（指名读，齐读）

4.细心的你还从图中看到了什么？

5.聪明的你能从无声的图中听到些什么？

你认为这些词该怎样读呢？

6.齐读词语。

7.这些我们看到的、听到的，表示动物们、

植物们都醒了，这便是——

三、朗读

词语，抒1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学

发情感生以四字词语抢答。

2.与喜欢的小伙伴合作朗读。

3.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无

穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的

春天吧！师生齐读这些词语。

4.比一比，看谁能用最快的速度把这些词语

背下来。

四、识字

交流，写1.出示生字：

字指导春雨芽布谷花

指名认读。

2.学习新偏旁

3.同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨

音，看谁读得准。

4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。重

点指导“春”字。

5.学生自写课后生字，展示评议。

五、实践找春天

活动学生走出课堂，到大自然里找春天。说

说自己找到的春天是什么样子，是什么样的

色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用

上一些词语，完整地说给大家听，也可以把

找到的春天画下来。

板

书

设

计

教

学

反

思

主备课人:二次备课时间:月日总第6课时

课题识字2课时第一课时

教

学1.学会本课4个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识2

目

标个偏旁。

2.借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

教学1.能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

重难点2.正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

学

教

备

准生字卡片、挂图

教学

程序教法与学法设计学讲实施策略

一、揭示

课题今天，我们再来学习一篇归类识字课

文，是和体育有关的。板书：识字2

二、诵读1.（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行

词串，认什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你

识事物熟悉的其中一项体育项目吗？

自己借助图片、拼音读一读。注意要读准生

字的字音，开始吧！

2.自读检查：图文结合，理解词义这些运动

项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提

出来：

根据学生回答，相机出示：篮球足球排

球跳高跳远游泳射击登山

“足球”的“足”就是指什么？“排”为什么

是“提手旁”？“游泳”为什么都是“三点水

旁”？

3.学生自读韵文。

4.指名读，开火车读，齐读。

5.找朋友游戏。老师把词卡发给小朋友，请

小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大

家读两遍。

三、熟读

韵语，指1.把这些词语连起来，还能读好吗？（逐行

导积累指读）

2.小朋友们发现了吗？这些词语虽然是一个

一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来

觉得很美，就像一首小诗。所以我们叫它一

一“韵文"。

现在就让我们一边看图，一边轻声读一读

吧！边读边体会（自读）

3.现在让我们一起来读一下这篇优美的韵

文。（齐读）

4.范读，生练读，指名读。

四、识记1.出示生字：足竞走跳

字形，指2.指名认读。

导书写3.给“足竞走跳”找朋友。

4.学习新偏旁：立足

5.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；

说说你是怎样记住这些字的。

教师范写生字。

6.说说写这些生字时要注意哪些笔画。

7.学生描红、临写，师巡回指导。

8、反馈纠正。

展示学生的字，点评。

板

书

设

计

主备课人:二次备课时间:月日总第7课时

课题识字2课时第二课时

1.学会本课余下的6个生字，认识4个偏旁。

教

学

2.理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起

目

标

来，使学生形成健康生活的意识。教育学生从小热爱体育运动，树立为

国争光的远大志向。

教学

识字，写字。

重难点

学

教

备

准挂图、生字卡片

教学

程序教法与学法设计学讲实施策略

一、复习

导入，引1.抽读生字词卡片。

情激趣。2.按“足、竞、走”的笔顺书空。

3.出示：竞走铁饼铅球标枪

认读这四种体育运动项目，现在你们了解

了吗？谁来说说看？

二、读中

感悟，引1.（出示挂图）看一看，图上的运动员在进

入思考。行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下

你熟悉的其中一项体育项目吗？

2.根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上

相应的词卡。

篮球（1）读准生字的字音。

（2）介绍一点相关的篮球知识。

足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐

读。

（2）爱踢足球吗？

排球（1）齐读词语两遍。

（2）你了解些有关排球的知识。

竞走（1）读准生字的字音。

（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比

赛的意思，那么“竞走”就是什么？

（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

铁饼、铅球、标枪

（1）自读词语，把生字字音读准。

（2）指读、开火车读、齐读。

（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育

项目，属于田赛。

游泳、射击、登山

（1）读准生字词的读音。

（2）指名读、开火车读齐读。

（3）你了解这几种体育项目吗？

三、熟读

韵文1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

四、识记1.出示生字：高、远、标、枪、泳、击

字形，指2.认读生字。

导书写3.看笔顺表，记忆生字的笔顺。

认识3个新的偏旁。

4.分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

5.教师范写生字。

说说写这些字时要注意哪些笔画。

6.学生描红、临写，教师巡视指导。

反馈纠正。

板

书

设

计

教

学

反

思

主备课人:二次备课时间:月日总第8课时

课题识字3课时第一课时

教

学1、正确朗读课文。

目

标2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。

3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字，认识1偏旁。

教学

初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。掌握生字的音、形、义。

重难点

学

教

备

准多媒体课件、生字卡片

教学

程序教法与学法设计学讲实施策略

一、演示

汉字的演1.很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动

变过程都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很

多的事情。请同学们看大屏幕。

(1)出现“船”的实物图，这是什么？

(2)出现“竹”的实物图，这是什么？

(3)依次出现“石头、泉水、河川、燕子”

的实物图，引导学生认识。

2.有时他们需要把看到的东西、遇到的事情

记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？

我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他

们想出一个办法，把看到的东西照样子画下

来。

3.多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，

出现相对应的象形文字。他们画的像

吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画

图的方式创造出来的，是我国最早的一种造

字方法。

4.为了便于书写，人们在象形字的基础上，

又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示

出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨

词语的意思：

(1)这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫

什么？

(2)竹子就是“竹“，读一读，注意“子”

在这里读轻声。齐读，分小组读。

(3)从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

(4)显而易见，这就是石头，读准“头”是

轻声，指名读，开火车读。

(5)古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一

读。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一

想，通过这个名字，你知道那里什么多？

二、激发1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物

兴趣，指一古文字一今文字”三种字体做成字块，进

导自学行四人小组学习。

2、检查学习情况。

3、指导讨论。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文

字和实物三者之间有什么关系？

三、教学1、指名读词语。

生字2、全班读。

3、字形教学。

“舟、竹、石、川、燕”

(1)出示这5个字的笔顺。

认识新偏旁“四点底”。

学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一

边说一边书写笔顺。

说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。

燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入

一个口字，下面是四点底。上中下三部分要

写紧凑。

竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，

强调最后一笔是竖钩。

(2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。

(3)写字教学。

板

书

设

计

主备课人:二次备课时间:月日总第9课时

课题识字3课时第二课时

教

学1、流利地朗读课文，能背诵课文。

目

标2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

3、学习“笔、画、黑、问、什”这几个生字，认识3个偏旁。

教学

识字、写字。理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

重难点

学

教

备

准教学挂图、生字卡片

教学

程序教法与学法设计学讲实施策略

一、复习1、抽读生字词卡片。

巩固2、书空“舟、竹、泉”。

3、用“川”组词。

二、学习出示儿歌。

儿歌1、生自由读儿歌。

2、检查儿歌里的生字。

指名读，全班齐读。

3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共

有几句话。

4、谁来读给大家听听？

5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？

三、理解

儿歌意思1、学习第一句。

(1)愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，

帮助学生辨别这四种颜色。

出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告

诉老师？

(2)再读第一句，加深理解。

2、学习第二、三句。

(1)谁想读第二、三句？

(2)第二句是什么句子？

(3)“祖国”这个词我们经常听到，说说你

听到的关于祖国的句子？

(4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小

燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大

好河山？

(5)是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中

国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！

所以书上说一一引读“画我祖国好河山”。

(6)我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。

3、指导读好小儿歌。

我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画

得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？

四、教学

生字1.出示生字：笔、画、黑、问、什

2.指名认读，给生字找朋友。

3.学习新偏旁：“竹字头、单人旁”

4.学生看笔顺图，记忆生字。强调“黑”的

笔顺。

5.指导书写。

板

书

设

计

教

学

反

思

主备课人:二次备课时间:月日总第10课时

课题识字4课时第一课时

教

学1、学会本课4个生字，认识绿线内的字，认识3个偏旁。

目

标2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发

学生学习汉字的兴趣。

教学识字、写字，

重难点初步了解汉字的组成知识。

学

教

备

准转盘、生字卡片

教学

程序教法与学法设计学讲实施策略

一、谈话小朋友们，春节联欢晚会上，你们看到那精

导入彩的魔术表演，喜欢吗？

今天老师也给你们表演一个节目.瞧，老师给

你们带来什么了？

（出示字盘，演示字盘）睁大眼睛看一看，

让我们请出今天的主角是谁？读一读。

看清楚，现在我请一个人帮我转一转，你们

看有什么变化？（一学生转转盘）教师在黑

板上板书：

驰地他池

二、借助

字盘，感1、“也”变出的字你们认识吗？翻开书，找

知形声字找答案吧！

的特点。边读边想一想，这几个字的读音有什么特点

呢？

2、总结初步了解形声字的特点。

3、这些字真顽皮，你们看，他们又躲到词语

里去了，读一读，再想想他们为什么这样找

朋友？把你的发现跟你的同桌说一说。

驰奔驰地田地

他你我他池池塘

4、游戏：转转转

例如：小小转盘转呀转

转呀转，转呀转，

转来了三点水，

摇身一变成了“池”，

池池池，“池塘”的“池”。

学生拿自己的转盘做游戏，边转边说，对自

己说，对小伙伴说。还可以再说说组成的新

字还可以组成什么词？

讨论：组成的新词跟“也”的偏旁有什么关

系呢？

5、你们怎样记得这些字呢？

小结：我们可以借助偏旁，了解形声字形旁

的意义。

三、认识1、“驰、地、池”的偏旁分别是什么呢？

偏旁，学认识偏旁，再次了解字的组成知识。

习写字。2、认识新的偏旁：

马字旁、大字头、提土旁

并比较它们在写法上与“马、大、土”的区

别。

3、写字。

(1)出示生字：驰奔地池

(2)生字开花

(3)记忆字型

(4)范写，临写。

四、课后继续玩一玩转盘，想一想你还知道哪些

作业。字可以这样玩？再动手做一做。

板

书

设

计

主备课人:二次备课时间:月日总第n课时

课题识字4课时第二课时

教

学

1.学会本课6个生字，认识3个偏旁。

目

标

2.诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

教学

学会本课生字，认识几个偏旁。

重难点

学

教

备

准生字卡片

教学

程序教法与学法设计学讲实施策略

一、复习1.给“也”字找朋友，并口头组词。

巩固2.读生字新词。

二、诵读

谜语，理1、认识谜语，导入新课。

解字谜。举例，认识谜面、谜底。

如：二十四□人站在北门口。（打一字）

教给学生猜字谜的方法。

课前老师让你们搜集字谜、编字谜，谁先来

考考大家？

2、我们刚才给“也”字找的朋友也跟一个字

谜有关呢！想不想知道呢？赶快打开书读一

读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通

顺。

正音：“行”是后鼻音；“庄”是三拼音。

3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。引导

学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，

读懂每一句，读懂整首字谜。不能读成顺口

溜，也不能顿读。然后再根据谜面猜字谜。

4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图

说说自己是怎么猜出来的？

5、诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜

出谜底的情趣，进一步明白这些字“形旁”

的意义。

三、认识1、“驰地他池”的偏旁分别是什么呢？

偏旁，学认识偏旁，再次了解字的组成知识。

写生字。2、认识新偏旁。

双人旁、广字头、虫子旁

比较它们在做偏旁时写法上的变化。

3、学写生字。

(1)出示生字：行千庄塘养虾

(2)生字开花。

(3)你怎么记住这些生字呢？形声字“虾”

谁会记？谁还会编字谜？

(4)指导写字，引导学生观察每个字的结构

和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，

培养学生写好字的信心和能力。

四、课堂

练习1.加偏旁组词。

也------()-------()------()--------

()

2.扩词。

行()()()

奔()()()

3.选字填空。

池驰

(1)鱼儿在()塘里游来游去。

(2)骏马在草原上奔()。

板

书

设

计

教

学

反

思

主备课人:二次备课时间:月日总第12课时

课题练习1课时第一课时

1、帮助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的

教

学笔顺。

目

标2、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学

记忆难记的生字的笔顺。掌握先横后竖的笔顺规则。

重难点

教

学

备

准生字卡片

教学

程

序教法与学法设计学讲实施策略

一.认清1.审题：

笔顺

(1)引导学生看清题目要求，听老师范读。

(2)组织讨论，明确题目意思。

(3)教师小结：读准每一个字，熟记生字笔

顺，按笔顺写字。

2.学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

3.指导。

(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需

要多练生字(视学生的具体情况而定)。

(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。

(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。

(5)教师小结。

4.练习。

(1)强调保持正确的写字姿势。

(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5.反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生

二.写好1.指导学生弄清题目要求

铅笔字

2.弄清笔顺，练习描红。

3.点拨笔顺规则，仿影体会。

(1)师生交流，引导学生发现笔顺规则一一先

(2)学j仿影体会。

4.指导临写。

(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二

笔横较长。

(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要

做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，

看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

(3)学生练习写一个“干”。

(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“出”

和“击”。

5.反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书

写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进

行矫正训练。

三、练习

按要求填空。

枪共()画，第七画是()。

远共()画，第六画是()。

板

书

设

计

主备课人：二次备课时间：月日总第13课时

课题练习1课时第二课时

1.认真读词语、认真描红。

学

教

2.正确使用标点符号，能够分角色地朗读句子。

标

目

3.制作简单的课程表培养学生的动手操作能力。

4.教育学生养成良好的学习习惯。

教学教学重点：给句子加上标点符号。

重难点教学难点：做课程表。

学

教

备

准投影、生字卡片、多媒体课件。

学

教

序

程教法与学法设计学讲实施策略

一、学用1.审题：读题明确栗求。

字词句2.学生分组练说本班的课程名称。

3.指名说，其他人补充。

（相机正音）

4.学生借助拼音认读词语。

5.指导描红。

二、练习1.指名读题，明确栗求。

制作课程

表2.出示空白课程表，教师示范填写纵横序数

并讲解。

3.反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功

之处，指出不足之处，并进行矫正训练。

三、加标1、学生读题，说题目的要求。

点

2、学生回忆学过的标点和使用方法。

3、学生各自试加标点，练习朗读。

4、A.学生读句子，并说出所加标点。

B.评判对错，说出自己的理由，练习读出

疑问的语气。

学生完成其余三句话的加标点和朗读练习。

教师小结：这四句话是两个人之间的对话，

他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想

一想，要想问得清楚该怎么读，栗想答得明

白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗

读。

5、(1)两位学生分角色读。

(2)学生评议：读得怎么样?好在哪儿？有什么

不足？

6.多种形式练习，分角色朗读。

四、作业

1.针对自己课程表的不足，进行适当的修改，

让它能充分发挥作用。

2.记录下你与爸爸妈妈有关课程表的简短对

话。

板

书

设

计

主备课人:二次备课时间:月日总第14课时

课题练习1课时第三课时

1.借助汉语拼音读准字音，读通句子。通过插图和形象化的语言描述，

学

教理解成语及诗句的意思。培养学生主动积累好词好句的习惯。

目标2.根据自己的家庭实际情况，有条理地进行介绍。培养学生善于倾听、

乐于表达的习惯。

教学教学重点：读背成语与古诗。

重难点教学难点：培养学生当众说话的能力。

学

教

备

准投影

学

教

序

程教法与学法设计学讲实施策略

一、读读

背背。一.读背成语

1.谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如

果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻

炼、提高，文化知识也会越来越丰富。这学

期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

2.借助图片、生活经验引导学生理解成语的

意思。

(1)看书上图，引导学生观察、体验。

(2)指导学生表达感受，在具体的语言

环境中理解成语。教师问：看了这图，你们

好像听到了什么？

3.学生练读练背成语。

4.反馈。

(1)指名背诵，说说记忆方法。

(2)多种形式背诵成语。

二.读背古诗《村居》

1.同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，

能背给大家听一听吗？

2.引导学生观察《村居》的背景图，弄清图

意。

3.揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准

字音，读通句子。

4.指名读，相机正音，教师示范读。

5.借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗

的大概意思。

6.请学生选择自己喜欢的方式练习有感情地

朗读、背诵古诗。

二、口语

交际。1.观赏图片揭示话题。

弄清图意，板书话题：说说我的家

2.教师示范说话，明确说话栗求。

学生看图听老师说话。“我叫王小明。我

家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、

妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈

是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”

3.思考问题，明确说话要求。

(1)听一听王小明是怎么介绍“我的家”的。

(2)学生回答问题。

(住址、家人、工作、感情)

(3)学生借助拼音读本次说话的要求。

(4)借助板书，师提示说话要求。

4,根据学生回答，师相机板书。

5.练习说话。

板

书

设

计

教

学

反

思

主备课人:二次备课时间:月日总第15课时

课题1春笋课时第一课时

教

学1.能正确.流利地朗读课文。

目

标2.认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

3.能正确.美观地书写本课的5个生字。学习1个新偏旁。

教学

识字、写字，朗读课文。

重难点

学

教

备

准课件

教学

程序教法与学法设计学讲实施策略

一、创设1.同学们，现在已经是春天了，万物复苏，

情境，激大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们

发兴趣就来看看它们是怎么生长的，好吗？

2.板书课题，齐读课题。

二、看图1.（播放多媒体课件）

认识“春这就是春笋，看看它们是什么样的？

笋”2.知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些

补充。

3.（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，

春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一

节地往上长，长成竹子。

（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的

情景。）

4.喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

三、初读

课文1.自读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）标上小节号。

（3）根据课后生字表画出生字词。

2.学生按要求读课文，师巡视指导。

3.检查自读情况。

(1)出示生字。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

“笋、再、迎、声、冲、块、外”

“长”：是个多音字，还有一个读音是

“zh4ng”.既是翘舌音，也是后鼻音。你能

用“长”的两个读音分别来组词吗？

(2)出示词语。

指名读，开火车读，齐读。

4.把生字词带入课文中再读一读。

5.指名分段朗读课文，其他同学听：是否读

得正确.流利。评议.正音。

6.指导读长句子。

(1)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/

从地里冒出来。

(2)春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的

/娃娃。

7.用教师教给的方法再读读课文。

8.老师看同学们读得那么好也想读一读，可

以吗？师范读课文。

师生比赛读课文。

四、学习

生字，指1.出示生字：声、笑、节、块、再

导书写学生认读生字、组词、记忆字形。

2.学习新偏旁“土”。

3.指导书写

板