高中语文 第3课 大堰河我的保姆教学案 新人教版必修

【大成目标】（目标解读、课堂组织2分钟）

1.通过学习，了解作者用生动的语言再现认识大堰河这个人物形象

2.诵读诗歌，体会作者的感情，认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。学习、

把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美

能力。（重点）

3.通过对本文的学习，认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复等修辞的使

用；加深对母爱的认识.。（难点）

【使用说明】

1、基础案通过学生在课后上网和到图书室查阅的结果，在上课时课内学生相互沟通交流之后，了

解现代诗歌在语言上的特色；2、升华案在预习基础上先总体把握课文内容，重点体会作者的感情；3、

巩固案要求当堂完成课后练习；4、建议二课时。

一、检查预

（13分钟）

习，了基础案解学生

对基根据预习，同学交流，了解作者用生动的语言再现认识大堰河这个人物形象。础.知识

的掌（完成大成目标1）握

1、了解作

艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。代表性诗篇

除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。

写作背景：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦

农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只

准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰

河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。

者（由同学们在交流中相互补充）

二、诵读课文

1、字音过关：（注意下列加点字的读音）

荆棘（）虱子（）团箕（）叱骂（）凌侮（）忸怩（）

答案：jishijlchiwuniunl

2、文体了解

1、《大堰河一一我的保姆》是一首自由诗。

“什么是‘自由诗'？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行.没有一定音

节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。'自由诗’有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定

的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”（艾青

《诗的形式问题》）。

“自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗

歌的精品。

2、《大堰河一.一我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。

就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利

用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。

升华案（25分钟）

听录音，了解新诗的朗诵方法，在听的过程中了解诗人的情感表现。通过自己

朗诵、交流讨论，进一步了解作者的情感怎样通过怎样朗诵来表达。（完成大成目标

1）

Is听录音

（要求同学们在听的过程中体会作者的情感的表达）

2、同学们自己朗诵课文

（1）小组内朗诵；

（2）小组内讨论朗诵中对作者情感的抒发与表达方式的运用;

（3）小组内推荐出朗诵好的同学

（4）班级朗诵交流

【目标反馈】

1、在本节课的学习过程中收获有哪些？

2、本节课的学习目标完成了没有？

3、在本节课学习目标的完成过程中有啊些困难？

语文必修一第一单元第三课《大堰河》导学案（二）

主备课人：王琼梅备课组长:检查组

【大成目标】（目标解读、课堂组织2分钟）

1.通过学习，了解作者用生动的语言再现认识大堰河这个人物形象

2.诵读诗歌，体会作者的感情，认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。学习、

把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美

能力。（重点）

3.通过对本文的学习，认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复等修辞的使

用；加深对母爱的认识。（难点）

【使用说明】

1、基础案通过学生在课后上网和到图书室查阅的结果，在上课时课内学生相互沟通交流之后.，了

解现代诗歌在语言上的特色；2、升华案在预习基础上先总体把握课文内容，重点体会作者的感情；3、

巩固案要求当堂完成课后练习；4、建议二课时。

一、复习

1、了解

基础案（3分钟）作者

2、文体

根据预习，同学交流，了解作者用生动的语言再现认识大堰河这个人物形象。

了解

（完成大成目标1）

研读课文

一一、全诗共分为三部分精读课文，?!

诗中的节奏和旋律

.第一部分：（第1、2节），交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间

的特殊关系。诅咒，提高审美能

第二部分：（第3—11节），集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农

民母亲的无限热爱和怀念之情。

第三部分：（第12、13节）诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。

一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。

阅读指导：四人小组交流。体会作者的感情，认识旧社会的黑暗和不公,

二、赏析诗歌学习劳动人民无私的奉献精神。

第一部分

第一节内很大，所交

代的所给我们UUrJ-|L乍|Zf曰U'心：J干/。灯八亡I7「J八"LJHUM）、LtL/X»K口7多多的生活

遭遇，只写了“她的名字就是生她的村庄的名字。她是童养媳”。

1、分析这句话中可以看出大堰河什么样的人生经历？

温馨提示：大堰河，和诗中说的一样，她的名字就是生她的村庄的名字，她的村庄叫大叶河，大堰

河是谐音，她从小就嫁到艾青的村庄里做童养媳，度过了悲苦的一生。作者仅仅抓住了人物的名字

这个细节来描写，这个贫困保姆的名字问题，看似平淡无奇，却深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女

完全丧失了人的尊严和价值。

童养媳：领养人家的小女孩儿做儿媳妇，等儿子长大后再结婚，这样的小女孩叫童养媳。

最后一句反复：直接抒发了诗人对贫苦保姆的真挚同情。

,第二节“首先交代“我”的阶级出身。诗人虽然出身地主家庭，实际上遭到了父母的变相遗弃。出

身贫贱的大堰河，却给予了这位弃儿以深厚的母爱。

第二部分

第一层：第3—4节

“大堰河，今天我看到雪庾我想起了你”点明了时间和环境，既是写实，借写景来烘托压抑而悲愤

的氛围.

“你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的

园地，你的门前的长了青苔的石椅.”诗人以深情的的邕调描写这位贫苦的农民保姆，没有正面刻画人

物的音容笑貌、言谈举止，而是在环境、气氛上多用笔墨，写了一大串与大堰河相关的事物：压着雪、

满是荒草的坟墓；因无人出入而关闭了的破旧农舍；仅仅一丈平方而又早已变成别人的园地；无人光顾

而长满了青苔的石椅……这些景物构成了一幅令人伤感的悲凉画面。而开篇就写大堰河的墓地，则为全

诗罩上了悲剧的气氛.

第二层，第5—6节

描写“我”在大堰河家里的情景。

诗人深情地回忆起大堰河厚大的手掌。这是一双勤劳、温暖的母亲的手。诗人没有用抽象的词句，

而是用鲜明的画面，把她的繁重劳动表现出来。

2、通过“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么？

温馨提示：表现出保姆的辛苦和劳累。但是，即使在这样的情况下，大堰河仍然用她''厚大的手掌

把我抱在怀里，抚摸我”。通过对比表现了深厚的母子情意。

第6节

3、为什么艾青走了，本来，可以卸下一付负担，应该高兴，但是她却流泪了。

第三层、第7—8节

温馨提示：在这泪水里，包含了贫苦的保姆对乳儿无比真挚深厚的感情。写回到父母家后的

----------------------------------------------------------------------感受和大堰河的生活。

第7节：

4、从哪些方面描绘自己的家？

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5、为什

温馨提示：从住、穿、吃三个方面描绘了自己的家，和大堰河家形成了鲜明的对比。

温馨提示：他所回忆的一切都是在展现大堰河的淳朴善良。

么要和大堰河的家做对比？

第8节：

但是生活对大堰河是很残酷的，在她流尽了她的乳液之后，她就开始了繁重的劳作。那大堰河为什

么笑啊？

温馨提示：反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木和不

觉悟。从这个意义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。

学法指导：读懂一篇新诗，要理

第四层：第9—11节

清思路，感情体验，把握主旨，

描绘了大堰河的悲剧结局

明确意义入手

第9节：展现大堰河死时的情景。.

她是在梦还没有醒来的时候死去的。也就是说，她是在没有弄清自己悲剧命运的原因，没有弄清解

脱悲剧命运的道路时死去了。

6、诗人强调：“她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字。”为什么？

温馨提示：这样写加重了悲剧气氛，表达了自己非常遗憾之情。第1。节：用几个排比句，描绘

-------------------------------------------------------------------勤劳一生的大堰河死后的悲惨

境遇。最可悲的是大堰河的悲剧还在他的丈夫和他的儿子身上重复和继续着，只有他的乳儿“在写着给

予这不公道的世界里的咒语”，这也许是给死去的大堰河一点宽慰吧！

由此可见，诗人在主体部分，以自己的深情笔墨，尽情讴歌了“大堰河”勤劳、淳朴、善良的感人

形象，并借此表达诗人对她的感激之情，这样的情感是人世间的大美。

第三部分：(12、13节)

从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句“表达了诗人对大堰河的无限怀

念和深情礼赞。

最后一节，句式又整齐的排比，转为长短错落，语气也又急促变舒缓。

二、讨论总结：主题全解

作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情,

从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对

这“不公道的世界”的强烈仇恨。

巩固案(10分钟)

一、语言实践1.下列课堂练习交流，巩固基础知识词语中加粗的字的读音完全正确

的一项是()

A.檐Cyan)头粗糙(cdo)隽(juan)永青苔(tdi)

B.溢(ke)死渗(chen)入火钵(bo)跑(chi)喝

C.漫溯(su)媛(yuan)女咒(zhbu)语颤(zhan)动

D.忸怩(ni)模(mo)样叱(chi)骂长篙(hdo)

2.下列各组词语中，有错别字的一组是()

A.云彩神米飞扬诚恳开垦土地

B.暄响寒暄客套窗扉敞开心扉

C.炫耀耀武扬威慰藉声名狼藉

D.优郁犹豫不决清凉青山绿水

3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(

①自私使某些人变得鼠目寸光,一看不到国家利益。

②围绕埃及最大金字塔一一胡夫金字塔的诸多疑团，多年来困扰着全世界的考古学家。

③由于忽略了保护环境，