《红楼梦》梳理探究用教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《红楼梦》梳理探究用教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教学内容《红楼梦》梳理探究，选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第四单元。本节课主要内容包括：《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景介绍；《红楼梦》的主要人物形象分析，如贾宝玉、林黛玉、王熙凤等；小说中的典型情节梳理，如“刘姥姥进大观园”、“宝黛初会”等；探讨小说中的主要主题思想，如封建礼教的束缚、人性的挣扎与追求等；分析小说的艺术特色，如诗词的运用、梦境的描写等。通过本节课的学习，使学生全面了解《红楼梦》这部文学名著，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，把握作品的历史文化价值。

-分析小说中的主要人物形象，掌握其性格特点和命运轨迹。

-梳理小说的关键情节，理解其反映的社会现实和作者的创作意图。

-探究小说的主题思想，领悟其对封建礼教的批判和对人性的深刻揭示。

-鉴赏小说的艺术特色，如诗词的韵味、梦境的象征意义等。

举例：《红楼梦》中贾宝玉的“通灵宝玉”象征其与众不同的性格和命运，是教学中的重点内容。

2.教学难点

-人物性格的复杂性：如贾宝玉的叛逆与柔情，林黛玉的敏感与才情，王熙凤的机智与狡猾等，学生需理解人物性格的多面性。

-情节背后的深层含义：如“刘姥姥进大观园”揭示了封建社会的等级差异，“宝黛初会”则暗示了主人公们的情感纠葛。

-主题思想的深刻性：小说通过对封建礼教的批判，展现了人性的挣扎与追求，学生需要深入思考其内涵。

-艺术手法的运用：小说中的诗词、梦境等艺术手法如何服务于人物形象塑造和主题思想表达，是学生理解的难点。

举例：分析“宝黛初会”时，学生需理解两人之间复杂的情感互动，以及这一情节如何映射出小说的整体主题和情感基调。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本2023-2024学年统编版高中语文必修下册教材，以便于课堂上随时翻阅《红楼梦》相关章节。

-准备课文注释、背景资料以及与《红楼梦》相关的文学评论选段，以帮助学生深入理解文本。

2.辅助材料：

-收集与《红楼梦》相关的历史背景资料，包括曹雪芹的生平介绍、清代社会风貌等，以图片、图表形式展示，增强学生的历史感。

-准备小说中的重要场景插图，如大观园、荣府等，帮助学生构建空间想象。

-搜集经典影视作品中《红楼梦》的相关片段，通过视频播放，让学生直观感受人物形象和情节发展。

-整理《红楼梦》中的诗词原文及其解析，以便于课堂上进行鉴赏分析。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组配有一块小白板或黑板，方便学生记录讨论成果和分享观点。

-在教室墙壁上悬挂与《红楼梦》相关的图片、名言警句，营造浓厚的文学氛围。

-设置一个展示区，用于展示学生的预习成果，如手抄报、人物分析等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《红楼梦》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“《红楼梦》中的主要人物有哪些特点？”、“小说中哪些情节给你留下了深刻印象？”等，激发学生思考，为课堂学习《红楼梦》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《红楼梦》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《红楼梦》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如人物形象、关键情节等，强调难点，如主题思想、艺术特色等，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《红楼梦》中的人物、情节、主题等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《红楼梦》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《红楼梦》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《红楼梦》内容相关的拓展知识，如清代社会背景、曹雪芹的创作经历等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《红楼梦》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习《红楼梦》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《红楼梦》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《红楼梦》内容，布置适量的课后作业，如分析人物形象、撰写读后感等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.《红楼梦》作者曹雪芹及其创作背景

-了解曹雪芹的生平及其创作《红楼梦》的历史背景。

-掌握小说成书的过程，及其在文学史上的地位。

2.主要人物形象分析

-贾宝玉：理解其“通灵宝玉”象征意义，分析其性格特点及命运轨迹。

-林黛玉：把握其才情与悲剧命运，探讨其与宝玉的感情纠葛。

-王熙凤：分析其聪明机智与权谋手腕，以及其在贾府的地位与影响。

-其他人物：如薛宝钗、史湘云等，了解其性格特点及在小说中的作用。

3.关键情节梳理

-“刘姥姥进大观园”：通过刘姥姥的视角展现贾府的奢华与腐败。

-“宝黛初会”：分析宝黛两人的情感互动，及其对后续情节的影响。

-“元妃省亲”：探讨元春的悲剧命运，及其对家族和社会的反映。

4.主题思想探讨

-小说对封建礼教的批判，展现人性的挣扎与追求。

-探讨小说中的爱情、亲情、友情等主题，及其对现代社会的启示。

-分析小说如何通过人物命运反映社会现实，表达作者的创作意图。

5.艺术特色分析

-诗词的运用：分析小说中的诗词如何塑造人物形象、表达情感、揭示主题。

-梦境的描写：探讨梦境在小说中的象征意义，如宝玉梦游太虚幻境等。

-对比手法的运用：理解小说通过对比展现人物性格、反映社会矛盾。

6.文学价值与影响

-《红楼梦》在中国文学史上的地位及其对后世的影响。

-了解《红楼梦》的文学批评史，掌握不同学者对小说的研究视角和观点。板书设计①重点知识点：

-《红楼梦》作者：曹雪芹

-主要人物：贾宝玉、林黛玉、王熙凤

-关键情节：刘姥姥进大观园、宝黛初会、元妃省亲

-主题思想：封建礼教批判、人性挣扎与追求

-艺术特色：诗词运用、梦境描写、对比手法

②重点词句：

-“通灵宝玉”：象征贾宝玉的特殊身份与命运

-“才情与悲剧”：描述林黛玉的性格与命运

-“聪明机智与权谋”：描绘王熙凤的形象特点

-“奢华与腐败”：概括大观园的社会背景

-“情感纠葛”：表达宝黛之间的复杂关系

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分人物关系、情节发展、主题思想等，增强视觉效果。

-运用简笔画，描绘贾宝玉的“通灵宝玉”、林黛玉的“病态美”等，增强形象记忆。

-设计诗词卡片，展示小说中的经典诗词，鼓励学生参与朗诵和解读。

-创作趣味漫画，将小说情节以漫画形式呈现，激发学生学习兴趣。

-设置“红楼角色扮演”环节，让学生在板书旁扮演小说人物，加深对人物性格的理解。典型例题讲解示例：贾宝玉是《红楼梦》的主人公，他天生具有“通灵宝玉”，性格多情而叛逆。他对封建礼教束缚感到厌恶，追求个性解放。在小说中，他代表了新兴资产阶级的思想倾向，与封建势力形成对立。他的命运也反映了小说对封建社会的批判和对人性的探讨。

2.分析林黛玉的性格特点及其与贾宝玉的关系。

示例：林黛玉聪明伶俐，才情出众，但性格敏感多疑。她与贾宝玉有着深厚的感情，但由于种种原因，他们的爱情未能实现。林黛玉的悲剧命运反映了封建社会对女性的压迫和束缚。

3.分析王熙凤的形象特点及其在贾府的地位。

示例：王熙凤聪明机智，手腕强硬，善于权谋。她在贾府中担任重要职务，掌握实权，但也因此招致了众人的忌恨。她的形象反映了封建社会中女性的地位和权力斗争。

4.探讨《红楼梦》中的主题思想。

示例：《红楼梦》通过对贾宝玉、林黛玉等人物命运的描绘，批判了封建礼教的束缚，展现了人性的挣扎与追求。小说揭示了封建社会的腐败与衰落，对人性进行了深刻的探讨。

5.分析《红楼梦》的艺术特色。

示例：《红楼梦》在艺术上具有很高的成就，如诗词的运用、梦境的描写、对比手法的运用等。这些艺术手法不仅丰富了小说的内涵，也增加了阅读的趣味性。小说中的诗词如《桃花扇底江南水》、《枉凝眉》等，都具有很高的艺术价值。课堂小结，当堂检测1.《红楼梦》作者曹雪芹及其创作背景

-曹雪芹的生平及其创作《红楼梦》的历史背景。

-小说成书的过程，及其在文学史上的地位。

2.主要人物形象分析

-贾宝玉的性格特点及命运轨迹。

-林黛玉的才情与悲剧命运。

-王熙凤的聪明机智与权谋手腕。

3.关键情节梳理

-“刘姥姥进大观园”揭示的社会现实。

-“宝黛初会”对主人公们情感纠葛的暗示。

-“元妃省亲”反映的家族和社会情况。

4.主题思想探讨

-小说对封建礼教的批判，展现人性的挣扎与追求。

-探讨小说中的爱情、亲情、友情等主题。

5.艺术特色分析

-诗词的运用对人物形象、情感、主题的表达。

-梦境的描写在小说中的象征意义。

-对比手法在展现人物性格、反映社会矛盾的作用。

6.文学价值与影响

-《红楼梦》在中国文学史上的地位及其对后世的影响。

-了解《红楼梦》的文学批评史，掌握不同学者对小说的研究视角和观点。

当堂检测：

1.请简述曹雪芹创作《红楼梦》的历史背景。

2.分析贾宝玉的性格特点及其与林黛玉的关系。

3.描述“刘姥姥进大观园”这一情节所揭示的社会现实。

4.探讨《红楼梦》中对封建礼教的批判。

5.举例分析小说中的诗词运用及其作用。教学反思在本次《红楼梦》的教学中，我深刻体会到了古典文学的魅力以及对学生思维的挑战。通过梳理小说的主要人物、关键情节和主题思想，我希望学生能够对这部名著有一个全面而深入的理解。

在教学过程中，我发现学生对贾宝玉和林黛玉等主要人物的性格特点有很好的把握，但对他们之间复杂的情感纠葛理解还不够深入。这可能是由于小说中人物众多，关系错综复杂，学生需要更多时间去消化和理解。因此，我会在今后的教学中，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生更深入地体验人物情感，加深对人物关系的理解。

另外，学生在分析小说主题思