七寻找历史的足迹（教学设计）粤教版四年级上册综合实践活动

七寻找历史的足迹（教学设计）粤教版四年级上册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《七寻找历史的足迹》粤教版四年级上册综合实践活动，教学内容主要包括以下几部分：

1.了解我国历史文化遗产的重要性，认识到保护历史足迹的责任。

2.通过查阅资料、实地考察等方式，了解本地一处历史遗址或古迹的基本情况，如地理位置、历史背景、文化价值等。

3.学习采访技巧，分组对历史遗址或古迹进行实地采访，收集相关故事和传说。

4.结合所学知识，对收集到的资料进行整理、分析，以小组为单位制作展示作品，如PPT、手抄报等。

5.组织课堂分享活动，让每个小组展示自己的成果，提高学生的表达和沟通能力。

教学内容紧密联系课本，注重培养学生的实践能力、团队协作能力和对历史文化的尊重与保护意识。二、核心素养目标1.增强历史意识：通过实践活动，使学生能够认识到历史文化遗产的价值，激发对历史探究的兴趣，培养尊重和保护历史足迹的意识。

2.提升信息素养：培养学生查阅资料、筛选信息、整理分析的能力，学会从多角度获取和解读历史信息。

3.强化实践能力：通过实地考察、采访和展示作品制作，锻炼学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高解决问题的实践能力。

4.培养团队协作：在小组合作中，培养学生分工合作、相互沟通、共同探讨的团队精神，提升团队协作能力。

5.增进文化自信：通过深入了解本土历史文化，增强学生对中华文化的自豪感，树立文化自信。三、重点难点及解决办法重点：

1.历史文化遗产的价值认识。

2.实地考察与采访的信息收集和整理能力。

3.小组合作中的有效沟通与协作。

难点：

1.学生对历史信息的准确理解和解读。

2.采访过程中的提问技巧和资料整理分析。

3.小组分工合作中的平衡与协调。

解决办法：

1.通过案例分享、讨论等形式，帮助学生理解历史文化遗产的价值。

2.提供信息收集模板，指导学生如何有效记录和整理采访资料。

3.开展模拟采访和小组协作训练，提前让学生熟悉流程，增强实际操作能力。

4.引导学生进行自我反思和组内评价，及时调整协作策略，提高小组合作效率。

5.教师适时给予反馈和指导，帮助学生突破难点，提升实践能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，向学生介绍历史文化遗产的重要性和保护意义，激发学生的兴趣和探究欲望。

-利用互动提问，引导学生思考历史与现实的联系，加深对历史知识的理解。

-结合课本内容，设计富有启发性的问题，引导学生主动探索历史足迹。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实地考察和采访的经历，促进学生之间的交流与合作。

-设定明确的讨论主题，如历史遗址的保护措施、文化遗产的传承等，提高讨论的针对性和深度。

-引导学生倾听他人意见，学会尊重和借鉴不同的观点。

3.实践法：鼓励学生参与实地考察、采访和展示作品的制作，将理论知识与实践相结合。

-提供实践指导，如采访技巧、资料整理方法等，帮助学生更好地完成实践活动。

-安排实践反思环节，让学生总结经验，发现不足，不断改进实践方法。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影、音响等设备，展示历史图片、视频和音频资料，增强学生对历史文化的直观感受。

-通过PPT、视频等手段，生动呈现历史遗址和古迹的风貌，提高学生的学习兴趣。

-利用互动软件，设计课堂小游戏，巩固学生对历史知识的学习。

2.教学软件：运用教学软件，如在线地图、虚拟现实等，帮助学生更好地了解历史遗址的地理位置和结构特点。

-使用虚拟现实技术，让学生“走进”历史遗址，身临其境地感受历史氛围。

-利用在线地图，引导学生了解本地历史遗址的分布，培养空间观念。

3.网络资源：充分利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高信息素养。

-引导学生查阅权威的历史资料，培养学生甄别和筛选信息的能力。

-使用在线协作平台，促进学生在课后进行小组讨论和资料共享，提高协作效率。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《七寻找历史的足迹》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的历史遗迹或古迹？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索历史足迹的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解历史文化遗产的基本概念。历史文化遗产是指……（详细解释概念）。它见证了……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了历史文化遗产在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解过去。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调历史文化遗产的价值认识和保护责任这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与历史文化遗产相关的实际问题。

2.实地考察准备：为了加深理解，我们将进行一次实地考察前的准备。学生们将学习如何收集资料、制定考察计划等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和考察计划。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何保护历史文化遗产”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了历史文化遗产的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对历史足迹的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和爱护历史文化遗产。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史书籍：推荐学生阅读与本地历史文化遗产相关的书籍，如地方志、历史人物传记等，以便更深入地了解历史背景和故事。

-文化遗址参观：鼓励学生在课后参观本地的历史遗址或博物馆，实地感受历史文化遗产的魅力，加深对课堂所学知识的理解。

-影视资料：观看与历史文化遗产相关的纪录片、电影等，通过影像资料了解不同地区的历史文化，拓展视野。

-专家讲座：邀请历史文化遗产保护方面的专家或学者进行讲座，让学生了解行业前沿和保护现状。

2.拓展建议：

-自主学习：鼓励学生在课后自主查找资料，深入研究某一历史文化遗产的历史背景、价值及其保护措施。

-小组合作：学生可以分组选择一个感兴趣的历史文化遗产项目，进行深入的调研和探讨，形成小组研究报告。

-实践活动：组织学生参与本地历史文化遗产保护活动，如志愿者服务、宣传策划等，将所学知识应用于实际。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等形式，表达自己对历史文化遗产的理解和感悟，提高审美和表达能力。

-交流分享：组织学生进行课后交流分享会，让每个人分享自己在拓展学习中的收获和感悟，互相学习和启发。七、内容逻辑关系①知识点阐述：

1.历史文化遗产的定义及其重要性。

2.本地历史遗址或古迹的地理位置、历史背景和文化价值。

3.实地考察与采访的技巧与方法。

4.小组合作中的有效沟通与协作策略。

②逻辑关系：

1.从历史文化遗产的定义和重要性出发，引出对本地历史遗址或古迹的关注。

2.通过实地考察与采访，收集和整理历史信息，加深对历史文化遗产的理解。

3.利用小组合作，将所学知识与实际操作相结合，培养学生的实践能力和团队协作精神。

③板书设计：

1.核心概念：历史文化遗产

-定义

-重要性

2.本地历史遗址或古迹

-地理位置与历史背景

-文化价值

3.实践活动与方法

-实地考察

-采访技巧

4.小组合作

-沟通协作

-策略与技巧

板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生快速理解和记忆本节课的核心知识点和逻辑关系。八、课后作业1.请描述你所熟悉的本地一处历史遗址或古迹，包括其地理位置、历史背景和文化价值。（答案示例：故宫，位于北京市中心，是明清两代的皇宫，具有极高的历史、艺术和文化价值。）

2.结合实地考察经历，编写一段采访提纲，用于采访了解该历史遗址或古迹的专家学者。（答案示例：提纲包括问题：该遗址的建立背景、历史变迁、保护现状及未来规划。）

3.撰写一篇关于你所了解的历史文化遗产保护的意义和措施的短文。（答案示例：文章阐述历史文化遗产的重要性，举例说明保护措施，如加强立法、提高民众意识等。）

4.请列举三个在本节课中学到的采访技巧，并简要说明其作用。（答案示例：1.提前准备，熟悉采访对象背景；2.抓住关键问题，深入挖掘信息；3.倾听并尊重采访对象，建立良好沟通。）

5.小组合作，制作一份关于本地历史文化遗产的宣传海报，内容包括图片、文字和设计元素。（答案示例：海报以本地历史遗址为主题，展示其风貌、历史背景及文化价值，设计独特，吸引人们关注和保护历史文化遗产。）反思改进措施教学特色创新：

1.引入实地考察与采访环节，让学生走出课堂，亲身感受历史文化遗产的魅力，提高实践能力。

2.采用小组合作形式，培养学生的团队协