第15课《驿路梨花》教学设计2022-2023学年部编版语文七年级下册

部编版(2016)七年级下册第15课《驿路梨花》教案

【教学目标】

1、通过略读的阅读方法，粗知故事梗概。

2、理解文章巧妙的构思和“梨花”的深刻含义。

3、感悟“梨花精神”，揭示雷锋精神代代相传的主题。

【教学重难点】

1、学习作者设置悬念和误会使故事情节一波三折的巧妙构思。

2、体会“梨花”的丰富内涵，了解“梨花精神”的时代意义。

【教学过程】

一、新课导入

又是一年春草绿，正是梨花开放时，一簇簇梨花：洁白如雪、淡

雅如云，纯洁无暇、清新无私。韩愈有云：最是一年春好处，绝胜烟

柳满皇都。不必说桃花春色暖先开，明媚谁人不看来；不必说春色满

园关不住，一支红杏；单是那洁白如雪，摇曳于春风中的梨花就给人

无限遐想。今天我们一起走进《驿路梨花》，看看那一簇簇梨花在彭

荆风的笔下，又给了他怎样的感慨呢。

二、作者简介和背景资料

1、作者简介

彭荆风(1929—2018),江西萍乡人，作家。其作品多描写边疆

战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色。代表作有《解

放大西南》《鹿衔草》《滇缅铁路祭》等。

2、背景资料

本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者于1950

年春随军进入云南，在那里生活了很多年。1977年，党中央重新提

出学习雷锋的号召，作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，那深山

大岭里的小茅屋，默默照料小茅屋的哈尼族人，以及为了后来的旅客

而在临行前都要给小茅屋做点事的人。想到这些，一股无形的力量促

使作者拿起笔来，写下了这篇文章。

三、检查预习

1、重点字

寨（zhai）撵（nian）扛（kdng）、

驿（yi）路迷茫（mdng）露（1（1）宿（su）竹（zhii）蔑（mi

简陋（Ibu）悠（ydu）闲（xian）修葺（qi）折（zh6）损（s

tin）

2、重点词语

陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。

露宿：在室外或野外住宿。

竹蔑：劈成薄片的竹条。

修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。

约莫：大概。

菌子：指蘑菇。

驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换

马或休息的驿站。文中指过往行人所走的道路。

四、初读课文

1、自由诵读课文，按课文顺序讲述故事内容。

我和老余在梨花林从中一间没有主人的小茅屋借住并遇见了受

过小茅屋照料来送米的瑶族老人，在我们一起修葺小茅屋的过程中，

遇见了一群哈尼小姑娘，听她们讲述了小茅屋的来历。

2、复述课文内容。

（1）按课文顺序复述：

（2）按小茅屋修建、维修顺序复述：从全文整体结构看，全文按

“我”和老余的行踪为线索，一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材

料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小

屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程

来看，课文采用的是倒叙。

2、段解

第一部分（第『8段）：写我和老余在深山中行走，在梨树林边发

现小茅屋。

第二部分（第9-12段）：写我和老余投宿小茅屋，猜测出小茅屋

主人的身份。

第三部分（第13-27段）：写我们遇到瑶族老人，听老人讲述他的

经历，认为小茅屋的主人是梨花姑娘。

第四部分（第28-36段）：写我们遇到梨花的妹妹，知道了小茅屋

的来历。

第五部分（第37段）：篇末引用诗句点题，收束全文，意在将雷

锋精神发扬光大。

3、再读课文。

（1）梨花丛中的小茅屋是整个故事上演的舞台，围绕着“谁是小

茅屋的主人？”这个问题，作者给我们刻画了一群人物，设置了三次

悬念，产生了两个误会，有什么作用？

误会一我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。（12-14

段）

误会二我们和瑶族老人误认为哈尼小姑娘是小茅屋的主人。

（29-32段）

文中的三次悬念：

第一处（7、8段）；第二处（12-14段）；第三处（29-32段）；

第三处悬念是解放军叔叔为什么盖房子？

为了方便过路人。

一座小屋，两次误会，三次悬念，给我们展现了一个一波三折、

曲折离奇的故事，这样写的表达效果：一一通过悬念和误会的安排和

展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。

（2）到底谁是小茅屋的主人？

解放军战士建造了小茅屋，他们算是主人。梨花受感动照料小茅

屋，她也算是主人。出嫁后妹妹接过任务，常来照管这个小茅屋，她

也算是主人。瑶族老人送来了米，她也可以成为主人。“我”和老余

虽然借住在小茅屋，但是在前人的启示下，第二天早上我们修葺小茅

屋，开始为小茅屋服务，他们都为小茅屋做出了贡献，都是主人！可

以想象，如果有一天，你路过小茅屋，也为后来的人准备东西，那你

也可以是茅屋的主人。也就是说，只要具备一种什么精神或品质，就

都可以是茅屋的主人？

你从小茅屋的故事联想到了什么呢？

答：a.赞美助人为乐的精神。

b.歌颂关心他人的品质。

c.只要人人献出一点爱，世界将变成温暖的人间.....

d.我为人人，人人为我！

五、品味梨花

从前面的分析可以看出本文所传递的感情是很美的。实际上，本

文不仅情美，景也是很美的，人也是很美的。现在我们来寻找其他的

美点。

（1）（第4自然段）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树

林啊！这是自然界的梨花。一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花

林，洁白，美丽。二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温

暖。三是点题，为故事情节的展开做铺垫。

（2）（第6自然段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，

在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的

白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，

营造了美的意境。

（3）（第24-25自然段）〃我到处打听小茅屋的主人是哪个，好

不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨

花的哈尼小姑娘多好的梨花啊！这是写人。由此，景物的〃梨

花〃和人物的〃梨花〃建立起关联。

（4）（第27自然段）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在

那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在

梨花丛中歌唱先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。

作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。

（5）（第37自然段）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁

白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开二此处的梨花描

写，虚实结合，一语四关。既是指自然界中清香洁白的梨花，又是已

远嫁山那边的有无私献精神的哈尼姑娘“梨花”，同时也是边区少数

民族淳朴的民风，更是一种精神的象征，中华民族的传统美德。作者

引用南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》中的“驿路梨花处处开”

作结，余音袅袅，更添文化韵味。洁白的梨花，寓意美好，是助人为

乐高尚精神的象征，感动着我们每一个人，优美的文字更拨动着我们

的心弦。

六、感悟传承

雷锋助人为乐的精神中华民族五千年博大深厚的文明史流传下

来的瑰宝，除此以外，我们的民族还流传下来许多优秀的传统美德：

尊老爱幼、见义勇为除此之外你还能想到哪些？作为祖国未

来的我们，应该如何传承这些精神和品格？

七、小结

本文通过记叙哀牢山深处梨树林边一座小茅屋的故事，生动地展

示了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、发扬光大的动人情景，热

情歌颂了人们助人为乐的高尚品质。

八、布置作业

假如“我”和同行的老余，住进茅屋后正好碰上了回娘家路经这

里的梨花姑娘，故事会怎样发展下去？请你发挥想