《一滴水经过丽江》

《一滴水经过丽江》【课标内容】本节课在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中体现的内容为：2.1养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2.2在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得。2.4欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。【设计理念】此教学设计从游记的角度来切入和学习，以游踪串联景物的特点，领会其中所蕴含的情思。鉴于本文别致新颖的构思，我从体察一滴水叙述视角的独特切入，以筛选信息能力的培养为落脚点，通过指向语文核心素养的活动安排，引发学生的学习积极性，使学生从掌握游记散文知识过渡到领会文字之美。【教材分析】《一滴水经过丽江》是著名作家、茅盾文学奖获得者阿来写的一篇散文，是统编语文教材八年级下册第五单元中的一篇自读文章。作为游记单元中的一篇，本篇课文的教学须紧扣第五单元目标，即“了解游记的特点，把握游记的基本要素，感知文章所写的景物的特点，揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句”。此文所写景物纯净自然，指向人性的纯美与清澈，指向心灵的纯真与守望，指向返璞归真的生活方式，优秀的游记不仅是文学文本，也是文化文本。因此，需打开游记教学的空间，不能一直在“情景结合”的层面上徘徊。【学情分析】这篇课文阅读难度不大，也没有太深刻的思想表达，八年级下学期的学生已经具有一定的阅读理解能力，因此可以让学生自己去阅读品味，指导学生自主学习。另外，学生阅读文章后，很容易有某种印象、感觉，但未必能进行概括总结，所以要耐心引导，帮助学生形成自己的表述，不急于公布答案。【教学目标】1.了解丽江的自然风景与人文风情。2.理解文章新颖构思的妙处。3.品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。【重点难点】重点：新颖的构思，独特的视角。难点：作品的语言鉴赏和写作技巧。【教学方法】品读法、引导法【课时安排】1课时【教学媒体】课件【教学过程】一、谈话导入，丽江印象同学们听说过丽江这个地方吗？在哪里？有谁去过吗？能用一个词语来概括你对丽江的印象吗？很多人心中都有一个执念，觉得这辈子一定要去一次丽江。丽江是个像诗一样的远方，向来是文艺青年的远足梦。它有声有色有味，据说，从丽江归来的人都好像经历了一次审美之旅，都会多多少少从现代都市的喧嚣浮华中找到内心的宁静。那么今天就让我们跟随阿来的脚步一起到丽江神游一番。二、默读课文，游踪寻觅一滴水经过丽江，它究竟经过了丽江的哪些地方呢？请同学们默读课文，勾画出文中表明地点的词语。屏幕出示：游踪寻觅默读课文，勾画表明地点的词语。（生默读勾画，然后发表见解。师评价、总结。）三、自主鉴赏，美景聚焦1.过渡：这滴水经过了丽江很多地方，见到了丽江很多美景，阿来用诗意的语言为我们描绘了出来。请同学们找出你认为最美的写景句。屏幕出示：美景聚焦找出你认为最美的写景句，鉴赏交流。2.示范：找到最美写景句之后，该怎么进行自我鉴赏呢？屏幕出示：示例：我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。赏析：这两句话写出了“我”在黑龙潭边远望玉龙雪山的景象，突出了玉龙雪山晶莹夺目的特点，由“矗立”一词还能看出玉龙雪山高耸、挺立的特点。表达了作者对玉龙雪山美景的喜爱与赞美之情。3.引导：这是大家比较熟悉的三步赏析法：描绘景物+景物特点+作者情感。接下来同学们可以仿照这种方式进行赏析，也可以从修辞、炼字、句式特点、感官运用等角度来鉴赏。（生自主鉴赏，然后分享交流。分享过程中引导学生朗读。）4.小结：从你们的朗读中我听见了这滴水欢快的心跳声，也听见了阿来满心的欢喜与赞叹。我们发现全文主要从两个方面对丽江进行了诗意的描绘，分别是自然风光之美和人文景观之美。四、再读精思，体验感悟1.过渡：假如你就是这滴水，面对如此美景，你会有什么样的感觉？屏幕出示：体验感悟假如你就是这滴水，面对如此美景，你的感觉是什么？（生发表见解，师补充总结。）2.追问：当我们外出旅行时，除了欣赏旅途的风景，我们能不能更多走进内心去观照自我呢？文中有没有这样的句子？屏幕出示：在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。（生朗读，谈感悟。师总结——游览丽江，我们获得了愉悦的情感体验，获得了独特的审美享受，还获得了纯粹的心灵净化，而这些都是旅行的意义所在。）五、纵观全文，视角摹写1.过渡：阿来创作此文，是受当地政府之邀写给中小学生看的。刚开始，他觉得很不好写，因为写丽江的文章有很多，丽江自身的景点也很多。最终他给我们呈现出这么一篇有着神奇想象和浪漫诗情的新颖独特的游记作品。他是怎么做到的呢？

（生发表见解）2.追问：阿来为什么要以一滴水的视角来写丽江呢？（屏幕出示）（生发表见解。师总结：作者之所以选择水的视角来创作，是因为丽江以水见长，因为拟人的修辞更能激起读者的阅读兴趣，因为水的自由灵活便于作者创作时跨越时空。阿来用水的视角创作了这样一篇新颖独特的游记作品，我们能不能仿照这种视角也来写一段？）屏幕出示：视角摹写仿照本文，选取一种“视角”向远方的朋友介绍我们的家乡或者我们的校园，内容包含所至、所见、所感。100—200字左右。提示：视角角度可以是一只鸟、一条鱼、一阵风……3.示范：在创作之前，我们先来看一个片段。（屏幕出示）（生开始创作。5分钟后展示、分享。师总结：大家的写作思路很清晰。分享的同学在视角摹写中都关注到了游记创作中的所至、所见，所感也融进了文字中。）五、课堂总结，阅读推荐游记是充满独创个性和心灵自由的文字，经历了一次旅行，到了不分享不为快，不记录不为快的时候，正是拿起笔写游记的时候。我们要读万卷书，也要行万里路，更要养成不写游记不旅行的好习惯。拿起笔吧，读书和写作，终会让你遇见最美好的自己，也终会让你成为别人的遥不可及。推荐阅读：《阿来散文》《大地的阶梯》。六、作业设计，自主选择屏幕出示：作业设计1.请将你的视角摹写片段扩展成一篇不少于600字的游记。2.仿照课文，以《一只鸟飞过舞阳》为题，写一篇游记。【板书设计】一滴水经过丽江阿来自然风光之美人文景观之美纯净纯美纯真

【备课反思】本文是自读课文，最突出的特点是写法上创新。所以在设计教学时注重学生的自主阅读，采用设置问题、布置任务的方式，引导学生在阅读交流过程中，层层深入地体会这种写法的妙处。课堂最后安排了段落仿写和