2023三年级语文下册 第八单元 27 漏（新学习单）教案 新人教版

2023三年级语文下册第八单元27漏（新学习单）教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级语文下册第八单元《漏》课文教学

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习《漏》这篇课文，让学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，掌握故事的主要情节，提高学生的语言理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的角色形象和故事情节，培养学生推理、判断和分析问题的能力，提升学生的逻辑思维能力。

3.文化传承与创新：通过学习《漏》这篇课文，让学生了解中国古代文化背景和民间故事，培养学生对中国传统文化的兴趣和认同，同时鼓励学生进行创新性思维和表达。

4.审美与鉴赏：通过欣赏课文中生动的语言描述和形象描绘，培养学生的审美能力，提高学生对文学作品的鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）课文内容的掌握：《漏》这篇课文的主要情节、角色形象以及故事的主题思想是本节课的重点内容。学生需要通过阅读、讨论等方式，深入理解课文内容，掌握故事的发展脉络。

（2）字词句的运用：本节课的重点还包括学生能够正确地朗读课文，理解并运用课文中的关键词语、句子和段落。教师需要引导学生通过朗读、复述等方式，加强对字词句的运用能力。

（3）文学鉴赏能力的培养：通过对《漏》这篇课文的欣赏，学生需要掌握文学作品的鉴赏方法，培养审美能力和文学鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）课文深层含义的理解：课文《漏》中融入了民间故事元素，学生在理解故事表面的情节之外，还需要深入挖掘课文所蕴含的深层含义，如民间故事的寓意、人物性格的复杂性等。

（2）文学语言的理解与运用：课文中的语言描述和形象描绘较为生动，但部分词语和句子对学生来说可能较为抽象，学生需要通过教师的引导，学会理解并运用文学语言。

（3）创意思维的培养：在教学过程中，教师需要引导学生进行创新性思考，如何将课文中的故事情节和角色形象进行创新性的改编或拓展。这需要学生具备一定的想象力和创造力，对于部分学生来说可能是一个难点。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、纸质课文材料、学生作业本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线阅读平台等。

3.信息化资源：课文《漏》的电子版、相关视频资料、教学课件、在线讨论区等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、朗读、写作、图像展示等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《漏》这篇课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似漏的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《漏》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《漏》这篇课文的基本概念。它是一篇民间故事，讲述了……（详细解释概念）。这篇课文是中国传统文化的一部分，通过故事向我们传递了……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一篇类似的民间故事。这个故事展示了民间故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的关键词语和句子。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《漏》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中角色的动作和情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“民间故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《漏》这篇课文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对民间故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.课文理解：学生将能够熟练地朗读课文《漏》，理解课文的主要情节、角色形象以及故事的主题思想，能够用自己的话复述故事内容。

2.词语掌握：学生将能够掌握课文中的关键词语、句子和段落，理解其含义并能够正确运用。

3.思维能力提升：学生通过分析课文中的角色形象和故事情节，将能够提高推理、判断和分析问题的能力，培养逻辑思维能力。

4.文化传承与创新：学生通过学习《漏》这篇课文，将能够了解中国古代文化背景和民间故事，对中国传统文化产生兴趣和认同，并能够进行创新性的思考和表达。

5.审美与鉴赏：学生将能够欣赏课文中生动的语言描述和形象描绘，提高审美能力，培养文学作品的鉴赏能力。

6.语言运用：学生将能够运用课文中的词语和句型，进行语言表达和写作。

7.学习策略：学生将能够运用阅读理解策略，主动探索、提问和思考，提高自主学习能力。

8.合作能力：学生在小组讨论和实践活动中将能够与他人合作，分享自己的想法和观点，培养团队协作能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生选择一篇类似的民间故事进行阅读，并回答以下问题：（1）这篇故事的主要情节是什么？（2）故事中的角色形象有哪些？他们之间的关系如何？（3）这篇故事给你留下了什么印象？为什么？

2.写作练习：请学生以“我和我的朋友”为主题，写一篇小作文，描述自己和朋友之间的趣事。

3.词语运用：请学生用今天学习的词语造句，并加以解释。

作业反馈：

1.阅读理解：我会及时批改学生的阅读理解作业，并对每个学生的答案进行详细点评。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会指出错误所在，并给出正确答案和解题思路。

2.写作练习：我会认真阅读学生的作文，对其中的亮点和不足进行点评。对于写得好的地方，我会给予表扬；对于需要改进的地方，我会提出具体建议，帮助学生提高写作能力。

3.词语运用：我会对学生的造句作业进行逐个点评，指出其中的错误和不足，并给出正确答案和示范。同时，我会鼓励学生多积累和运用词语，提高语言表达能力。八、内容逻辑关系①《漏》这篇课文的主要内容是讲述了一个关于漏的故事。故事中，主人公在房屋中发现了一个漏雨的地方，试图寻找原因并解决问题，但在解决问题的过程中却引发了一系列的误会和笑话。

②课文中出现了一些关键词语和句子，如“漏”、“寻找原因”、“误会”等。这些词语和句子是学生理解故事情节和主题思想的基础。

③故事的情节发展具有一定的逻辑关系。首先，主人公发现漏雨；其次，他开始寻找漏雨的原因；然后，他在寻找过程中引发了一系列的误会；最后，问题得到了解决。学生需要理解这种逻辑关系，才能更好地理解故事的意义。

板书设计：

1.标题：《漏》

2.主要情节：发现漏雨-寻找原因-误会-解决问题

3.关键词语：漏、寻找原因、误会

4.句子：主人公发现漏雨，开始寻找原因，引发误会，解决问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：在教学过程中，我尝试引入了多媒体教学，通过视频、图片等形式，使学生更加直观地理解课文内容，提高了学生的学习兴趣。

2.开展小组合作学习：为了培养学生的团队合作能力，我在课堂上组织了一些小组合作学习活动，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成学习任务。

3.注重学生个性化发展：在教学过程中，我注重关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点，给予个性化的指导和帮助，促进学生的个性化发展。

（二）存在主要问题

1.课堂纪律管理：在教学过程中，我发现课堂纪律管理存在一定的问题，部分学生在课堂上注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学方法单一：在教学过程中，我发现自己的教学方法相对单一，缺乏足够的互动和参与，影响了学生的学习积极性。

3.评价方式不够全面：在评价学生的学习效果时，我发现自己的评价方式不够全面，过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.加强