2024-2025学年高中历史 专题二 凡尔赛-华盛顿体系下的和平 一 凡尔赛-华盛顿体系的形成（3）教学教案 人民版选修3

2024-2025学年高中历史专题二凡尔赛—华盛顿体系下的和平一凡尔赛—华盛顿体系的形成（3）教学教案人民版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中历史《凡尔赛—华盛顿体系下的和平》

2.教学年级和班级：高三年级历史班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

（1）回顾上一节课的内容，加深对凡尔赛—华盛顿体系的理解。

（2）通过分析凡尔赛和约与华盛顿会议的历史背景、过程及影响，深入探讨凡尔赛—华盛顿体系的形成。

（3）引导学生思考凡尔赛—华盛顿体系对当时世界局势的影响，以及其对当今国际关系的启示。

2.教学目标：

（1）通过本节课的学习，使学生掌握凡尔赛和约与华盛顿会议的历史背景、过程及影响。

（2）培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。

（3）引导学生从历史中汲取经验教训，树立正确的国际观。

三、教学过程

1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.课堂讲解：

（1）讲解凡尔赛和约的历史背景、过程及影响。

（2）讲解华盛顿会议的历史背景、过程及影响。

（3）分析凡尔赛—华盛顿体系形成的内在逻辑。

3.课堂讨论：组织学生就凡尔赛—华盛顿体系对当时世界局势的影响进行讨论，引导学生从历史中汲取经验教训。

4.总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调凡尔赛—华盛顿体系对当今国际关系的启示。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂讲解和讨论中的表现，评估学生的参与度。

2.课后作业：布置相关课后作业，检验学生对课堂内容的掌握程度。

3.长期效果：关注学生在后续课程中对凡尔赛—华盛顿体系的应用和理解，评估本节课的教学效果。核心素养目标1.历史解释：通过分析凡尔赛和约与华盛顿会议的历史背景、过程及影响，培养学生对凡尔赛—华盛顿体系形成过程的解释能力。

2.时空观念：帮助学生建立关于凡尔赛—华盛顿体系的时间和空间观念，理解该体系在20世纪初期国际关系中的重要地位。

3.史料实证：引导学生运用史料，客观评价凡尔赛—华盛顿体系对当时世界局势的影响。

4.历史理解：通过本节课的学习，使学生理解历史事件的复杂性，提高对历史事件的多维度理解能力。重点难点及解决办法1.重点：

（1）凡尔赛和约与华盛顿会议的历史背景、过程及影响。

（2）凡尔赛—华盛顿体系形成的内在逻辑。

（3）凡尔赛—华盛顿体系对当时世界局势的影响。

2.难点：

（1）凡尔赛和约与华盛顿会议的历史背景、过程及影响的深入理解。

（2）凡尔赛—华盛顿体系形成的内在逻辑的抽象思维能力。

3.解决办法：

（1）通过提供丰富的历史资料，引导学生深入理解凡尔赛和约与华盛顿会议的历史背景、过程及影响。

（2）通过具体案例分析，帮助学生把握凡尔赛—华盛顿体系形成的内在逻辑。

（3）通过小组讨论、问题解答等方式，引导学生主动思考凡尔赛—华盛顿体系对当时世界局势的影响。教学资源2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科论坛、在线历史学习资源等。

3.信息化资源：互联网上的历史事件相关视频、音频、图片等资料。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等。教学流程1.导入新课：通过提问引起学生对凡尔赛—华盛顿体系的兴趣，例如：“你们知道第一次世界大战后的世界局势是如何安排的吗？”引导学生思考凡尔赛—华盛顿体系的重要性。

2.新课讲授：

（1）理论介绍：阐述凡尔赛和约与华盛顿会议的基本概念，包括它们的目的、过程及影响。

（2）案例分析：以具体案例展示凡尔赛—华盛顿体系对当时世界局势的影响，如欧洲的政治地图变化和亚洲太平洋地区的安全格局。

（3）重点难点解析：强调凡尔赛—华盛顿体系的形成过程及其在国际关系中的重要意义。

3.实践活动：

（1）分组讨论：学生分组讨论凡尔赛—华盛顿体系对当今国际关系的启示。

（2）角色扮演：学生模拟参与凡尔赛和约或华盛顿会议的各方，体验当时决策的过程。

（3）成果展示：各小组分享讨论成果和角色扮演体验。

4.学生小组讨论：

（1）讨论主题：学生围绕凡尔赛—华盛顿体系对国际秩序的影响展开讨论。

（2）引导与启发：教师提问引导学生深入思考，如“如果当时没有凡尔赛—华盛顿体系，世界局势会有何不同？”

（3）成果分享：学生代表分享讨论成果，教师总结并板书关键点。

5.总结回顾：强调本节课的重点内容，鼓励学生在日常生活中关注国际新闻，联系实际思考凡尔赛—华盛顿体系的历史意义和现实价值。学生学习效果1.理解能力：通过本节课的学习，学生应能理解并描述凡尔赛和约与华盛顿会议的历史背景、过程及影响。

2.分析能力：学生应能够分析凡尔赛—华盛顿体系形成的内在逻辑，并从中汲取历史经验教训。

3.知识应用：学生能够将所学知识应用到现实生活中，关注国际新闻，以历史视角分析当今国际局势。

4.思维能力：通过案例分析和角色扮演，学生的批判性思维和创造性思维能力将得到提升。

5.沟通技巧：在小组讨论和成果展示中，学生的沟通技巧和团队协作能力将得到锻炼和提高。

6.学习兴趣：通过对凡尔赛—华盛顿体系的学习，学生应能培养对历史学科的兴趣，以及对国际关系的关注。

7.自主学习能力：在实践活动和小组讨论中，学生将培养自主学习、主动探究的能力。

8.历史观念：学生应能够建立正确的历史观念，认识到历史的重要性，理解历史对现实的指导意义。

9.国际视野：通过学习凡尔赛—华盛顿体系，学生将拓宽国际视野，了解不同国家和地区的历史和文化。

10.价值观：学生应能够从历史事件中提炼出正确的价值观，如和平、合作、公平正义等，并应用到日常行为和决策中。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学中，我尝试采用了多种教学方法，如提问、案例分析、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。在讲解凡尔赛和约与华盛顿会议的历史背景、过程及影响时，我注意引导学生运用史料，客观评价凡尔赛—华盛顿体系对当时世界局势的影响。通过小组讨论、问题解答等方式，我鼓励学生主动思考凡尔赛—华盛顿体系对当今国际关系的启示。

在教学过程中，我发现学生在理解凡尔赛—华盛顿体系形成的内在逻辑方面存在一定的困难。针对这一问题，我在讲解过程中尽量举例和比较，帮助学生理解。同时，我也注意观察学生的反应，调整教学节奏和难度，以保证教学效果。

2.教学总结：

从学生的课堂表现和讨论成果来看，他们在知识掌握方面取得了较好的效果。大多数学生能理解并描述凡尔赛和约与华盛顿会议的历史背景、过程及影响，分析凡尔赛—华盛顿体系形成的内在逻辑。在实践活动和小组讨论中，学生的沟通技巧、团队协作能力和批判性思维能力得到了锻炼和提高。

然而，我也发现部分学生在理解重点难点方面仍存在困难。这提示我在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的学习需求，通过针对性的讲解和辅导，帮助他们克服学习障碍。

此外，本节课的教学也让我认识到，历史教学不应仅仅局限于课堂讲解，更应该引导学生从历史中汲取经验教训，树立正确的国际观。因此，在今后的教学中，我将更多地采用案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生从实践中学习和成长。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：为学生推荐与凡尔赛—华盛顿体系相关的书籍和文章，如《凡尔赛和约的历史解读》、《华盛顿会议与战后国际关系》等。

-历史视频资源：为学生提供关于凡尔赛和约、华盛顿会议的历史视频资源，如纪录片、讲座等，以便学生从不同角度了解和思考这些历史事件。

-相关网站资源：为学生提供一些与历史事件相关的网站，如历史学术论坛、在线历史学习资源等，以便学生自主学习和讨论。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频等方式，进一步深入理解凡尔赛—华盛顿体系的历史背景、过程及影响。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生疑