Unit1Greatexplorations2023-2024学年九年级下册英语单元知识归纳教学设计(牛津深圳版)

Unit1Greatexplorations2023-2024学年九年级下册英语单元知识归纳教学设计(牛津深圳版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit1Greatexplorations》是2023-2024学年九年级下册英语课程的重要内容，旨在帮助学生了解世界各地的探险历程，培养他们的探索精神和英语语言能力。本单元以牛津深圳版教材为基础，通过丰富多样的课文和练习，让学生掌握与探险相关的词汇、语法和表达方式。课程内容与现实生活紧密相连，有助于激发学生对英语学习的兴趣，同时提高他们的阅读理解、听力理解及口语表达能力。教学内容涵盖探险家的介绍、探险经历描述、地理知识等方面，旨在让学生在学习英语的同时，增长知识、开阔视野。核心素养目标分析《Unit1Greatexplorations》的核心素养目标在于培养学生在语言能力、思维品质、文化意识及学习能力方面的全面提升。通过本单元的学习，学生将能够：在语言能力方面，熟练掌握并运用描述探险历程的词汇和句型，有效运用英语进行信息获取与传递；在思维品质方面，培养学生批判性思维和创造性思维，使其能够对探险行为进行合理评价，并提出自己的见解；在文化意识方面，增强学生对不同国家和地区文化的理解与尊重，激发他们对未知世界的探索欲望；在学习能力方面，培养学生自主、合作、探究的学习方法，提高他们解决问题的能力和学习策略的运用。通过这一系列核心素养的培养，使学生不仅掌握英语知识，更在学习过程中形成持续发展所需的关键能力和综合素质。重点难点及解决办法本单元的重点在于学生对探险相关词汇的掌握、描述探险经历的句型运用以及探索精神的培养。难点则主要体现在对复杂句型的理解和口语表达能力的提升。

重点难点及解决办法如下：

1.重点：探险相关词汇的记忆与运用。

解决办法：设计词汇卡片游戏，通过图片与单词的结合，帮助学生记忆。课堂上进行角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学词汇。

2.难点：复杂句型的理解和运用。

突破策略：通过教师引导的例句分析，逐步解释句型结构，提供多个句型模板供学生模仿练习。组织小组讨论，让学生互相解释并运用句型，以加深理解。

3.重点：描述探险经历的能力。

解决办法：利用课本中的范文，分析并学习描述探险经历的技巧。布置写作任务，要求学生写一篇关于虚拟探险经历的小短文，通过实践提高表达能力。

4.难点：探索精神的培养。

突破策略：结合历史探险家的真实故事，激发学生的兴趣和好奇心。开展课堂讨论，让学生探讨探险的意义和价值，引导他们理解探索精神的重要性。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有九年级下册英语教材，特别是Unit1Greatexplorations的相关内容。

-准备课本附带的学习指南、词汇表和练习册，以便学生预习和复习。

-提供探险主题的额外阅读材料，以丰富学生的背景知识。

2.辅助材料：

-精选与探险相关的历史图片和地图，展示不同探险家的路线和成就。

-制作和收集探险主题的视频短片，包括纪录片片段、采访探险家的视频，以增加课堂的生动性和真实感。

-设计和打印探险词汇卡片，每张卡片上包含一个关键词汇和对应的图片，用于课堂游戏和记忆练习。

-准备探险主题的海报，用于布置教室，创造主题氛围。

3.实验器材：

-虽然本单元不涉及实验，但可以准备白板、记号笔等教具，用于展示句型结构和写作技巧。

-确保计算机和投影设备能够正常工作，以便在课堂上展示多媒体资源。

4.教室布置：

-创设一个探险主题的学习环境，包括教室墙面的装饰，如世界地图、探险家的名言等。

-设立分组讨论区，将学生分成小组，每组有独立的讨论空间，配备必要的文具和参考资料。

-如果条件允许，设置一个模拟探险的区域，让学生通过角色扮演的方式体验探险过程。

-整理图书角，提供与探险相关的书籍和杂志，鼓励学生在课余时间阅读。

5.其他资源：

-准备网络资源链接，如在线地图、虚拟探险游戏等，用于扩展学生的学习体验。

-与学校图书馆合作，推荐与探险相关的书籍和资源，供学生课后借阅。

-准备反馈和评价工具，如学习日志、自我评价表等，帮助学生反思学习过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布探险主题的预习资料，包括词汇列表、探险家简介和预习问题。

-设计预习问题：围绕"Greatexplorations"主题，设计问题如“Whowerethegreatestexplorersinhistory?”和“Howdidtheirexplorationschangetheworld?”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，并通过微信群收集学生的预习疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，学习探险相关词汇，了解探险家的故事。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、思维导图和问题通过平台提交，或在课堂上与老师交流。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，共享预习资料，实现远程监控和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉探险主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯，激发对探险知识的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放探险家的纪录片片段，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解描述探险经历的语法结构和关键句型，结合实例进行解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现；进行角色扮演，模拟探险经历讲述。

-解答疑问：在课堂活动中，针对学生的疑问进行解答，提供即时反馈。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演练习英语表达。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的讲解，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加强学生的语言实践能力。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-通过实践活动，加深学生对探险经历描述的理解。

-通过合作学习，提高学生的口语表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置写作任务，要求学生撰写一篇关于探险经历的小短文。

-提供拓展资源：推荐与探险相关的书籍、网站和视频，鼓励学生深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作任务，运用课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步学习探险相关的知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，撰写学习日志，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，自主选择拓展资源进行学习。

-反思总结法：通过学习日志，促进学生自我反思和自我管理。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识和技能，通过写作任务进行实际应用。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，激发学生对探险的持续兴趣。

-通过反思，帮助学生认识到自己的学习强项和弱项，制定改进策略。学生学习效果1.词汇掌握：

-学生能够熟练掌握与探险相关的核心词汇，如"explore","discover","adventure","voyage"等，并在口语和写作中准确运用。

-学生能够使用新学的词汇描述探险家的成就和探险过程中的重要事件。

2.语法运用：

-学生掌握了描述探险经历的常用句型和语法结构，如过去时态、定语从句等，并能将这些语法知识应用于实际的语言表达中。

-学生能够在写作任务中正确使用所学句型，流畅地叙述一个虚拟的探险经历。

3.口语表达：

-通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到提升，能够自信地用英语分享和讨论探险话题。

-学生能够在课堂讨论中，用英语表达自己对探险的看法和感受。

4.阅读理解：

-学生通过阅读课文和相关材料，提高了阅读理解能力，能够理解并概括探险家的生平和探险成就。

-学生能够分析课文中的信息，提取关键点，并在讨论中引用相关信息支持自己的观点。

5.文化意识：

-学生对不同文化背景下的探险行为有了更深入的理解，能够尊重并欣赏不同文化的探索精神。

-学生通过学习探险家的故事，增强了探索未知世界的兴趣，对历史和地理知识有了更广泛的了解。

6.探索精神：

-学生在本单元的学习过程中，被激励去探索未知，培养了解决问题的能力和冒险精神。

-学生在小组合作中学会了相互支持和鼓励，体会到了团队合作在探索活动中的重要性。

7.自主学习：

-学生通过课前预习、课堂参与和课后拓展，提高了自主学习的能力，学会了如何有效地安排学习时间和资源。

-学生能够利用网络资源和图书馆资料，进行自我学习和研究，对探险话题有了更深入的探索。

8.学习策略：

-学生通过反思学习过程，掌握了有效的学习策略，如如何制定学习计划、如何有效地复习和如何自我评估学习效果。

-学生在学习中学会了如何设置目标、监测进度和调整学习方法，从而提高了学习效率。板书设计2.核心词汇：

-Explorer

-Voyage

-Adventure

-Discovery

-Courage

3.重点句型：

-He/sheexplored/wentonavoyageto...

-He/shediscovered...

-Itwasachallenging/adventurousjourney.

-Theyfacedmanydifficultiesalongtheway.

4.探险家简介：

-ChristopherColumbus

-FerdinandMagellan

-MarcoPolo

-AmeliaEarhart

5.探险成就：

-DiscoveryofAmerica

-Firstcircumnavigationoftheglobe

-ExplorationofSilkRoad

-FirstfemalesoloflightacrosstheAtlantic

6.探险的意义：

-Pushingtheboundariesofhumanknowledge

-Inspiringfuturegenerations

-Promotingculturalunderstanding

7.探险精神：

-Courage

-Curiosity

-Determination

-Perseverance

8.课堂活动：

-Roleplay

-Groupdiscussion

-Writingactivity

9.课后作业：

-Writeashortstoryaboutavirtualexploration

-Researchanexplorerandgiveapresentation

板书设计简洁明了，以探险主题为中心，突出了探险家、探险成就、探险意义和精神等重点内容。同时，通过列出课堂活动和课后作业，引导学生积极参与和巩固所学知识。板书设计旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的探险精神和英语表达能力。典型例题讲解1.例题1：

题目：请用英语写一段话，介绍一位你熟悉的探险家。

参考答案：AmeliaEarhartwasafamousAmericanpilotandthefirstwomantoflysoloacrosstheAtlanticOcean.In1932,shebecamethefirstwomantoflysolononstopacrosstheUnitedStatesfromLosAngelestoNewYorkCity.Earhart'sadventurousspiritanddeterminationinspiredmanypeople,especiallywomen,topursuetheirdreamsandchallengethelimits.

2.例题2：

题目：根据课文内容，描述哥伦布发现美洲大陆的过程。

参考答案：In1492,ChristopherColumbus,anItalianexplorer,setsailwiththreeships,theSantaMaria,thePinta,andtheNina,onavoyagetofindawestwardroutetoAsia.However,insteadofreachingAsia,helandedonanislandintheCaribbean,whichlaterbecameknownastheBahamas.ThisdiscoverymarkedthebeginningofEuropeancolonizationintheAmericas.

3.例题3：

题目：请用英语写一段话，描述马可波罗的探险经历。

参考答案：MarcoPolowasafamousItalianexplorerwhotraveledtoChinainthe13thcentury.Hespent24yearsinChina,wherehelearnedaboutthelocalcustoms,language,andculture.Polowroteabookcalled"TheTravelsofMarcoPolo,"whichprovidedEuropeanswiththeirfirstdetailedaccountoflifeinChina.Hisadventuresinspiredmanyotherexplorerstoseeknewtraderoutesandexploreunknownterritories.

4.例题4：

题目：根据课文内容，描述麦哲伦环球航行的过程。

参考答案：FerdinandMagellanwasaPortugueseexplorerwholedthefirstexpeditiontocircumnavigatetheglobe.In1519,hesetsailwithfiveships,butonlyoneship,theVittoria,completedtheentirevoyage.MagellanhimselfwaskilledinthePhilippines,buthiscrewcontinuedthejourneyunderthecommandofJuanSebastianElcano.TheyreturnedtoSpainin1522,completingthefirstcircumnavigationoftheE