(教学设计)第11课散文语言艺术品鉴2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计

(教学设计)第11课散文语言艺术品鉴2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《散文语言艺术品鉴》

2.教学年级和班级：高三语文班

3.授课时间：2025年3月20日

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.回顾已学习的散文知识，重点掌握散文的语言艺术特点。

2.深入分析教材中精选的散文篇章，品鉴其语言表达及艺术特色。

3.通过对散文语言艺术的品鉴，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。

教学过程：

1.导入（5分钟）：引导学生回顾已学习的散文知识，激发学生对散文语言艺术的学习兴趣。

2.新课导入（15分钟）：讲解本节课的教学目标，引导学生关注散文语言艺术的特点。

3.精讲精析（15分钟）：分析教材中的散文篇章，讲解其语言表达及艺术特色。

4.互动讨论（5分钟）：组织学生进行小组讨论，分享对散文语言艺术的品鉴心得。

5.总结提升（5分钟）：对本节课的教学内容进行总结，强调散文语言艺术在高考中的重要性。

6.课后作业（5分钟）：布置与散文语言艺术相关的课后作业，巩固所学知识。

教学目标：

1.知识目标：掌握散文语言艺术的特点，能分析教材中散文篇章的语言表达及艺术特色。

2.能力目标：提高学生的审美鉴赏能力和文学素养，为高考语文散文阅读题做好准备。

3.情感目标：培养学生对散文语言艺术的热爱，激发学生对文学创作的兴趣。

教学评价：

1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度，鼓励积极发言和互动讨论。

2.课后作业：检查学生对散文语言艺术特点的理解和运用，及时给予反馈。

3.期末考试：结合高考题型，考查学生对散文语言艺术的鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：文学鉴赏能力、思维深度与广度、文化理解与传承。通过品鉴教材中的散文篇章，引导学生从语言艺术角度深入挖掘文本内涵，提升文学鉴赏水平；培养学生运用批判性思维分析、评价散文艺术特色，拓展思维深度与广度；同时，让学生在感悟散文语言之美的过程中，理解中华民族优秀文化，传承和弘扬传统文化精髓。使学生在掌握散文知识的基础上，提高语文核心素养，为高考及未来的文学鉴赏奠定坚实基础。学情分析本节课面向的是高三语文班的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前两年的学习，学生已掌握了散文的基本概念、类型及表达技巧，对散文有一定的理解和感悟。在此基础上，他们对散文语言艺术的鉴赏已有一定的基础，但深度和广度仍有待提高。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析评价方面具备一定能力，但在散文语言艺术的深入挖掘、创意表达方面仍有不足。具体表现在以下几个方面：

a.文学鉴赏能力：大部分学生能够识别散文的语言特点，但少部分学生对散文的艺术特色感知较弱，需要加强引导和训练。

b.批判性思维：学生在分析散文时，往往局限于表面，难以从深层次挖掘文本内涵。培养学生批判性思维，有助于提高散文鉴赏能力。

c.创新能力：学生在散文创作和表达方面，缺乏创新意识，容易陷入模板化的表达方式。引导学生在鉴赏散文的同时，激发创作灵感，提高创新能力。

3.素质层面：学生在道德品质、文化素养、团队合作等方面表现出以下特点：

a.道德品质：学生具备良好的道德品质，尊重师长，关爱同学，有利于营造和谐的学习氛围。

b.文化素养：学生对中华民族优秀传统文化有一定的了解，但部分学生对散文所蕴含的文化内涵认识不足，需要加强文化教育。

c.团队合作：学生在小组讨论、互动环节表现出较强的团队协作能力，有利于提高课堂效果。

4.行为习惯：学生在课堂学习方面表现出以下特点：

a.学习态度：大部分学生对待学习认真负责，积极参与课堂讨论，但部分学生对散文学习兴趣不足，需要激发学习兴趣。

b.时间管理：学生在时间管理方面存在一定问题，课堂学习时间分配不合理，容易导致学习效果不佳。

c.课堂纪律：学生课堂纪律良好，能够遵守教学规定，有利于教学活动的顺利进行。

1.教学策略：针对学生的差异，教师需采用分层教学、个性化指导等策略，提高教学质量。

2.课堂互动：注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3.教学评价：关注学生的个体发展，采用多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.教学内容：结合学生的实际情况，适当调整教学内容，注重知识点的深度和广度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-互动式白板

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-语文教材

-电子教案

-散文鉴赏课件

-相关散文作品集

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如校园网内使用的平台）

4.信息化资源：

-电子图书资源

-散文音频、视频资料

-教学相关的PPT和动画

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组讨论

-案例分析

-互动问答

-作品展示与评价

-课后线上辅导与交流

6.辅助教学材料：

-散文写作技巧指导手册

-语文高考真题及解析

-优秀散文作品选读教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于散文语言艺术的预习资料，包括PPT、选定的散文篇章及预习指导。

设计预习问题：围绕“散文语言艺术特点”主题，设计问题，如“你认为散文的语言有哪些独特之处？”、“举例说明散文中的比喻和拟人手法”。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读指定的散文篇章，了解散文的基本特点。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生初步了解散文语言艺术，培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于散文语言的音频，引起学生对散文语言美的关注。

讲解知识点：详细讲解散文语言艺术的特点，如形象性、节奏感等，结合教材中的具体篇章进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析并讨论散文中的精彩语言表达。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解散文语言艺术。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：在小组内分享自己的观点，共同分析散文语言艺术的魅力。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解散文语言艺术的特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中感受和掌握散文语言艺术。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对散文语言艺术特点的理解，通过实践活动，培养学生的鉴赏能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和鉴赏作业，如写一段具有散文语言特点的短文。

提供拓展资源：向学生推荐一些经典的散文作品和评论文章，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，尝试运用课堂上学到的散文语言艺术知识。

拓展学习：阅读老师推荐的拓展资源，进一步学习散文语言艺术。

反思总结：对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，加强知识的内化。

反思总结法：帮助学生认识到自己的学习成效，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，通过拓展阅读和反思，提升学生的文学素养和自我学习能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生对散文语言艺术的特点有了更深入的理解，能够准确识别并分析教材中的散文篇章所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生的阅读理解能力得到提升，能够从语言、结构、意象等多方面解读散文，把握作者的情感态度和创作意图。

-学生在写作方面取得进步，能够尝试运用散文语言艺术，创作出具有个人风格和感染力的短文。

-学生通过小组讨论和课堂互动，提高了表达和沟通能力，能够就散文的鉴赏发表自己的见解，并与他人进行有效交流。

2.过程与方法：

-学生掌握了自主学习的方法，通过预习和课后拓展，自主获取知识，形成良好的学习习惯。

-学生在课堂活动中学会了合作学习，通过小组合作，提高了团队合作意识和解决问题的能力。

-学生在教师的引导下，学会了批判性思维，能够对散文作品进行深度分析，提出自己的观点和疑问。

3.情感态度与价值观：

-学生对散文语言艺术产生了浓厚的兴趣，激发了他们对文学创作的热情，提高了文学素养。

-学生在品鉴散文的过程中，体会到了中华民族优秀文化的魅力，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生通过学习散文，培养了良好的审美情趣，对生活中的美有了更深刻的感悟。

具体表现在以下几方面：

1.散文语言艺术鉴赏能力的提升：

学生能够独立分析散文篇章，如教材中的经典散文《荷塘月色》，识别文中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其艺术效果。在课后作业中，学生能主动运用所学知识，对其他散文作品进行鉴赏。

2.阅读理解能力的增强：

学生在阅读散文时，能够从多角度、多层次进行解读，如分析《荷塘月色》中的语言美、意象美、结构美等。在课堂讨论中，学生能够分享自己的阅读心得，与同学进行交流。

3.写作能力的提高：

学生在课后写作练习中，能够尝试运用散文语言艺术，创作出富有诗意和感染力的短文。在作文中，学生运用比喻、拟人等手法，使文章更具文学性。

4.表达与沟通能力的进步：

在小组讨论和课堂互动中，学生能够积极参与，勇于发表自己的观点，与同学进行热烈的讨论。在讨论过程中，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了自己的表达和沟通能力。

5.自主学习能力的培养：

学生通过预习、课后拓展等环节，自主获取散文知识，形成良好的学习习惯。在自主学习过程中，学生培养了批判性思维，能够对散文作品进行深度分析。

6.文化素养的提升：

学生在品鉴散文的过程中，感受到中华民族优秀文化的魅力，增强了文化自信和民族自豪感。通过学习散文，学生培养了良好的审美情趣，对生活、自然、人性等方面有了更深刻的认识。典型例题讲解例题一：

题目：阅读下面的散文片段，分析作者是如何通过语言艺术描绘景物的？

散文片段：

“秋日的黄昏，夕阳如金，枫叶如火。一条小溪潺潺流过，水中倒影着红霞与金黄。远处，一行白鹭在晚霞中翩翩起舞，如同诗中的画卷。”

答案：

作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，将秋日黄昏的景物描绘得生动形象。例如，“夕阳如金”和“枫叶如火”两句运用了比喻，形象地描绘了夕阳和枫叶的颜色；“一行白鹭在晚霞中翩翩起舞”则运用了拟人，使白鹭仿佛具有了人的情感和动作，增强了画面的美感。

例题二：

题目：请从语言、结构、意象等方面分析下面散文片段的特色。

散文片段：

“夜幕降临，月光如水，洒在波光粼粼的河面上。河边的柳树，轻舞着绿色的长裙，与河水共舞。此情此景，宛如人间仙境。”

答案：

语言方面：运用了比喻（“月光如水”）、拟人（“柳树轻舞着绿色的长裙”）等修辞手法，使描绘的景物生动形象。

结构方面：散文片段以夜幕降临为背景，从河面、柳树等不同角度进行描绘，结构紧凑，层次分明。

意象方面：通过“月光如水”、“波光粼粼”等意象，营造出一个宁静、优美的夜晚景象，令人陶醉。

例题三：

题目：请分析下面散文中作者运用排比的手法，达到了怎样的效果？

散文片段：

“春天来了，万物复苏。小草绿了，枝条发芽，百花争艳。春天是一位神奇的画家，她用绿色渲染大地，用花朵装点世界，用生机勃勃的气息感染每一个人。”

答案：

作者运用排比的手法（“小草绿了，枝条发芽，百花争艳”），增强了语句的节奏感和表现力，使描绘的春天景象更加生动、具体。排比手法让读者感受到春天的蓬勃生机，形象地展示了春天给万物带来的活力。

例题四：

题目：阅读下面的散文片段，分析作者如何通过对细节的描绘，表达出对亲情的怀念？

散文片段：

“小时候，妈妈的手总是那么温暖。冬天，她会为我编织一双手套，抵御寒冷。夏天，她用手为我擦拭汗水。那双手，粗糙而充满爱意，陪伴我度过了童年时光。”

答案：

作者通过对妈妈手的细节描绘（“温暖”、“编织手套”、“擦拭汗水”等），表达了对亲情的怀念。这些细节展示了妈妈对孩子的关爱和呵护，使读者感受到浓厚的母爱。通过对这些细节的回忆，作者表达了对童年时光和母亲的深深怀念。

例题五：

题目：请从语言表达和情感抒发两方面，分析下面散文片段的特点。

散文片段：

“站在山顶，望着远方的云海，我仿佛看到了自己的梦想。那里有无限的希望，有挑战与冒险，有勇敢向前的自己。这一刻，我感受到了心灵的震撼，一种强烈的冲动驱使着我，勇往直前。”

答案：

语言表达方面：运用了比喻（“远方的云海”）、象征（“梦想”）等手法，使语言富有诗意，表达了作者对未来的憧憬。

情感抒发方面：通过对山顶所观景象的描绘，作者表达了自己对梦想的追求和勇敢向前的决心。情感真挚、热烈，具有很强的感染力，使读者产生共鸣。教学评价与反馈八、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-学生表现出良好的课堂纪律，积极参与课堂讨论，踊跃回答问题，展现出对散文语言艺术的浓厚兴趣。

-学生在小组讨论中，能够主动分享自己的观点，并与同伴进行有效交流，体现了良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够围绕散文语言艺术特点进行深入探讨，并从语言、结构、意象等方面进行分析，展现了较强的文学鉴赏能力。

-学生通过小组讨论，对教材中的散文篇章有了更深刻的理解，并能结合自身经历进行创意表达，提高了写作能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，能够准确识别和运用比喻、拟人等修辞手法，表明对散文语言艺术特点有了较好的掌握。

-学生在测试中，能够从语言表达、情感抒发等方面分析散文片段，展现了较强的文学鉴赏和分析能力。

4.教师评价与反馈：

-教师对学生在本节课的表现给予肯定，认为学生积极参与课堂讨论，展现出良好的团队合作精神。

-教师对学生的小组讨论成果表示赞赏，认为学生在讨论中能够深入分析散文语言艺术特点，并能够结合自身