部编版统编版语文四年级上册全册完整“习作作文教学计划、教案、习作范文”

部编版统编版四年级上册习作作文教学计划

一、学生情况分析：

经过六学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端

正。能借助字典识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数

量大，能运用学过的词语造句说话，能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能

复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了

一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入

的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。大多数同学有一定的习作能力，从整体来

说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体

现了个性的张扬。但后进生的文章却空洞无味，习作不连贯。因此这学期，我们将积极寻

找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生

的习作求真、求实新。

二、教学内容

本册习作共安排了8次，包括推荐一个好地方、小小“动物园”、写书信、我和—

过一天等。此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。

8次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文，书信等多个方面。在呈现方

式上，有的是说写合一安排，有的则分开安排。

三、教学目标：

1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受,

积累习作素材。

2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

3、学写书信，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作

内容表达的需要，分段表述。

4、、能根据表达需要，使用常用的标点符号，比如逗号、句号、问号和感叹号，初

步学习使用冒号、引号。

5、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、

整洁。

7、课内习作每学年12次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

三、教学策略及措施:

1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，写好日常片段描写，为作文积累素材,

打好作文基础。

2、加强学生学习习惯的培养，引领学生多看优秀作文，广泛阅读各类书籍，拓展学

生知识面。在课外阅读教学中，鼓励学生摘抄书中的优美词句、精彩语段，以及在生活中

获得的语言材料，内化积累，提高学生的写作素养，并鼓励学生积极投稿。

3、养成作文预习的习惯，提前为课堂习作进行多方面的准备，并且给孩子提供下水

作文作为范文，为孩子作文引航。力争使学生写出400字左右、文从字顺的习作。

4、结合孩子的生活，多创造一些实践机会，为孩子积累素材，为孩子写好作文提供

平台。

5、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他

们的闪光点。

6.帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，

要鼓励学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，

并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真话、写实

话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生

用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。

本册第二组的习作“二十年后回故乡”是想象作文练习。想象作文要鼓励学生合理的想象,

而不是不着边际的胡编乱造。在鼓励学生说真话的同时，还要注意价值观的正确引导。

7.习作交流和评价，重在鼓励。教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相

启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，把习作改得更好；讲评作文中，

互相激励，互相评议，以提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣,

教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。

四、作文训练安排:

课次周次内容要求

选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐

13推荐一个好地方

理由。

学会在观察中发现书中人物和动物的对应关

25小小''动物园"系，结合生活，展开联想，抓住特点介绍自

己或家庭成员。学会抓住人物特点写一件事。

培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围

37观察日记事物的好习惯。让学生写下观察中新的发现，

或是观察中发生的事。

引导学生根据本单元课文的写法，引导学生

49我和—过一天进行习作构思。学会发现童话故事的特点并

培养学生的想象力和写作能力。

学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲

身经历的、或看到的事去写习作。把事情的

511生活万花筒起因、经过、结果写清楚，要做到内容具体，

感情真挚。

按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动

613记一次游戏的过程写以及自己当时的心情清楚。在叙事

中真实、具体地表达自己的独特感受。

了解书信的最基本知识，（掌握书信的书写

715写信方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写

书信。

围绕自己心跳的事去写，要写清事情的经过，

有条理地叙述。掌握叙述事情的方法，并运

817我的心儿怦怦跳

用到写作中。叙事要做到内容具体，感情真

挚

部编版语文四年级上册“习作要求”

新课标四年级习作教学要求，学生能把想说的话写下来，但实际教学中，学生记流水帐，语言干巴，

言不达意的现象屡屡存有。有的过于口语化，有的内容过于简略，甚至不知道如何下笔。如何提升学生

习作兴趣，让学生善于察看，乐于表达，是我们四年级语文教师必需沉思的问题。在实践教学中，我摸

索出了一些有针对性的好方法，提升学生的写作兴趣和写作水平。

一、学例文，仿写练笔。

兴趣是最好的老师，小孩子都有一股不服输的劲儿，学过的课文大都是一些文质兼美的典范文，但

同一标题的内容也不可能包罗万象。学完一篇课文后我激励学生和作家比试，说不定你能写出比作家更

美的语言呢！比如《俏丽的小兴安岭》一文，重要写了小兴安岭一年四季迷人的景色。我激励学生察看

并回忆我们故乡磁湖一年四季俏丽的景色，按春、夏、秋、冬的次序仿造例文实行小练笔。

二、提供共同生活体验，多采用命题式练笔。

很多老师都有这样的体会，有时休息日安排学生自由写一篇日记，学生大都记流水账，点滴都到而

又点滴不清，即使长篇大论却又不知所云，老师评析也不知从何说起。练了几篇，会写的依然会写，不

会写的还是蒙混交差。有时没有重大的活动，我就安排学生有意经历一些事情来练笔。比如有一个星期

天，我安排学生在家和父母一起察看秋天，对景物实行细心察看，记住它们的特点。有了亲自经历，绝

大部分学生能描写菊花、树、果实的形状、颜色、动态。课堂评析时，重要针对用词用句实行考虑。

三、展开有益的读书活动，采用有效的激励方式。

古语道；“读书破万卷，下笔如有神。”读书的过程，就是一个大量储备语言信息的过程。我要求学

生每天至少读半个小时的课外书，摘抄背诵精品美文，练好内功。倡导朗读要声情并茂，听话要明确逼

真，说要畅所欲言，训练在日常生活中使用语言的水平。

总来说之，四年级习作教学要让学生"有据可依""有法可学"，有够一够就能够吃到苹果的感觉，提

升习作的兴趣.

习作教案及范文”

22为中华之城起而读书......“6

港文园地一..............59

23-楞受苏者须.............99

快乐读书叱...............61

24*延安.我杞你追寻22

..小儿4*3习作：？：信..............

16风筝....................64睛丈围地.................1。5

17麻雀...............67

习作例文：二”\单元..™UH

小木船….....-•……-…”7025王戌不取道旁李..........1CX

,(W

R天都峰..............7226西门杓...................

习作：生活万花筒........7427,故事二则...............”3

岛低治病...............113

纪昌学豺.....-....TM

18牛和鹅...................76口语文标：讲历史放事…H6

19和时间骞的..............81习作：我的心儿怦怦段…-H7

20滴水之恩................85i合文园地.................11H

口语之年：安慰..........X9

习作：多彩的活动........90............................121

活文园地..............--91...................................124

，126

：fv!•ipip.,<•••>--........

21古诗三首.................<“标•的是修读课文

出塞...............--94

苏州词一..........-94

夏日绝句................95

目录列表

第一单竟J惘胃一个略地方

我最喜欢去新华书店我的家乡真是一个好地方书店的诱惑

快乐的小树林游迪士尼乐园我喜欢的一个地方

我的凤凰古城游记家乡的小树林畅游九寨沟

美丽的三亚游迪士尼乐园

第二单■小小“动物园”

我的爷爷是“老虎”我家是个“动物园”我的妈妈是“动物”

我家是个“动物园”我家是个“动物园”我不想当“小猪”

第三单元写观察日记

科学观察日记观察日记可爱的小松鼠动物观察日记小猫

猴子观察日记小鹅儿植物观察日记其他观察日记

我和孙悟空过一天我和白雪公主过一天我和悟空过一天

我和嫦娥过一天我和神笔马良过一天

第八单先生活万花筒

一件烦心事捉蚊趣事我收到了礼物

爷爷戒烟了家庭风波照片里的温暖

第名单无，■■辖动

快乐的六一儿童节快乐的六一儿童节快乐六一

激烈的运动会精彩的运动会记一次难忘的活动

第七票在

给校长的一封信给妈妈的一封信给妈妈的一封信

给同学的一封信给同学的一封信给市长的一封信

第八,■我的心儿怦怦跳

参加百米比赛登上领奖台一个人走夜路

参加班干部竞选参加班干部竞选第一次当众讲故事

第一次主持晚会

第一率完熊着一个心池方

教学目标：

1、指导多方面选材，推荐一个自己喜欢的好地方

2、引导学生将推荐理由说充分，并能有条理地向别人推荐这个好地方

3、会选择材料，抓住特点、有详有略地去表现被推荐地方的魅力

教学重难点：

1、引导学生将推荐理由说充分，并能有条理地向别人推荐这个好地方

2、会选择材料，抓住特点、有详有略地去表现被推荐地方的魅力

教学过程：

一、联系生活，调动兴趣：

1、同学们，读万卷书，行万里路，外面的大千世界有很多好地方，值得我们在空闲时光

去走一走、逛一逛、玩一玩，能不能跟大家分享一下：在你去过的地方中，哪儿给你留下

了深刻的印象，让你流连忘返？

2、的确是个好地方，值得一去。（点击出示）水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们

兴奋不已，书店让我们流连忘返，即便是这样的小树林也会是我们的快乐天堂……好地方

真的不少，今天，这节课，同学们就选择其中一个自己最喜欢的地方，把它推荐给大家。

（板书课题）

二、拓展思维，理清思路：

1、该从哪些方面推荐这个好地方呢？先来看书中给我们了怎样的提示（点击出示）

2、交流：

推荐了哪里？是从哪些方面推荐了古镇？（景美、有文化底蕴、有美食）

小结：这三个方面就是推荐的理由，能使我们对这个古镇有了初步了解。理由讲明了，

讲充分，别人才会感兴趣。（板书：理由充分）

3、你打算推荐什么地方？那有什么特别之处？请大家拿出学习单，把推荐的地方和推荐

的理由写清楚。

推荐的地方是：，理由：

（1）O

（2）o

（）。

4、交流，指名读一读写的推荐地方和理由，说一说：

（1）理由够不够充分，为什么？（可以让我们了解到那里的.......））

（2）有没有同学跟他推荐的地方是一样的？你推荐的理由是什么？跟大家介绍一下

小结：同一个地方，不同的人不同的欣赏角度，也会有不一样的快乐体验

（3）（再找一个学生的学习单进行交流）如果是你推荐这个地方，会修改哪一条？

提示：有没有重复的理由？

5、理由只有充分才会打动人，吸引人。

三、结合示例，指导写作

1、当然，要想使别人对我们推荐的地方真正感兴趣，光靠这几句话，还远远不够。理由,

还得展开来写具体，写生动。使人一读，就想去。

（点击出示图片）知道这是哪里吗？

对的！这就在大家非常熟悉的扬子公园。（点击出示“扬子公园”）

有个小作者推荐的就是这里（出示例文片段）谁来读一读这两段话？

2、这位小作者的推荐有没有吸引你？哪里吸引你了？

（学生回答）

3、讨论一：小作者是怎样将这里写得吸引你了呢？（提示：都写了什么？）

小结：雕像、镜湖、垂柳、娱乐设施，就是扬子公园最有特点的，与众不同的地方，

我们只要抓住这些最有特点的写出来，（板书：抓住特点）就一定能吸引人。

4、讨论二：小作者为什么不把这里所有有特色的都介绍出来呢？

（点击出示）比如有什么好吃的？这些设施怎么好玩了？

小结：既然是好地方，吸引人之处肯定很多，但我们在写文章时，可以学习这位小

作者，将要推荐的理由选择其中最吸引人一点或者两点，详细介绍，，其它的理由可以用

两三句简要写写，这样有详有略，（板书：详略结合）详略结合，可让其他人既对这个地

方某些方面有了深刻感受，能身临其境，产生浓厚的兴趣，又对那些略写的方面产生好奇

5、再来看看同学们刚才写的推荐理由，你最想将哪一两个理由写具体，就将前面的序号

打个勾

6、讨论三：老师想请个同学读一读红色的句子。（点击出示，指名学生朗读）

小结：相信大家也发现了，这些句子其实就是作者推荐的理由，也就是每小节要介绍

的中心，每小节就围绕开头这个中心来写（板书：围绕中心），显得很有条理，别人阅读

时也会对推荐理由一目了然

7、接下来，请大家拿出作文纸，结合刚才写的推荐理由，将这个好地方写出来推荐给大

家吧。看谁推荐的地方，会因为你写的推荐理由，而最受大家的欢迎。

四、学生写作，教师巡视，个别交流。

五、总结课堂，布置作业：

1、完成作文草稿。写好后，读两遍，将句子理通顺。

2、和同学交流读一读，学一学别人写的好的句子，或者请别人提一提意见。

板书：

推荐一个好地方

围绕中心

理由充分抓住特点

详略结合

教学反思

本次“习作”的要求是“推荐一个好地方"，把自己喜欢的地方推荐给大家，和大家

分享一下这个地方好在哪里。一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

“习作”把自己喜欢的地方推荐给大家，和大家分享一下这个地方好在哪里。借鉴本

单元课文的写作方法。习作中指导学生加入自己的想法或看法。写作时充分利用学过的修

辞手法。在完成初稿后，自己认真修稿。组内互读互改，提出修改意见，再次修改自己的

习作。二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：对学生进行习作指导时，运用了部分非常

贴合学生实际的举例，这些通俗易懂的举例使学生更快地掌握了写自己习作的方法。

三、不足之处

在上这节课的时候，我最大的不足之处是：对学生的习作指导占用时间过长，导致学

生缺乏交流和准备素材的时间。

四、改进措施

如果再重新上这节课，我会安排好习作指导的时间比例，使学生既能很快掌握习作方

法，又有足够的时间对自己的习作进行构思。

第一*•完推器一个略地方

书店的诱惑

早晨，阳光明媚，万里无云。在这个美好的日子里，我和爸妈一起去了

新华书店买书。

啊，书店里那个热闹真的吓人一跳，人满为患，多半是学生，还有一部

分是家长，手里捏着大概是书名的清单一样的东西，在到处寻找，有人怀里

己抱了不下十本书。收银台处排了长长的S形队伍。等了半天，我们才挤了

进去。

书店里，人们无论站着的，坐着的，手里都捧着一本书迫不及待地品读,

仿佛在啃食一块美味的鸡腿。他们对动漫、卡通、人文、科学等书籍，仿佛

都有兴趣。这些人虽然买书掏出的钱抵得上一顿大餐、一件名牌衣服，但

没有一个叫冤。因为他们的胃已被美味填满，正在热情地用文化知识的美味

充盈自己的头脑，也正在用文化知识的食粮精心地打扮自己的内心。

我们打开书的第一页，首先映入眼帘的是左边的词语。名著是历史长河

中的璀璨星光，是文学大海的美丽珊瑚，是遗留人间的精神珍珠……打开目

录可以看到《河豚之怒》、《孔子认错》、《唇亡齿寒》等有上百个精彩的

寓言故事。

书中的每个故事最后还告诉人们一个道理。我喜欢书店这个地方，相信

你也喜欢！

第一弟死孤著一小心地方

我最喜欢去新华书店

新华书店是我最爱去的地方，我相信你也会喜欢的。

一走进新华书店，一股浓浓的书香扑鼻而来。四周，人们都在安静的看

书，仿佛进入了知识的海洋。来这里的人也是各不相同：有知识渊博的青年,

活泼可爱的小朋友，还有许多叔叔阿姨……。他们有的坐在地上，有的背靠

书架，还有的站着看，一站就是好长时间。这里的书也琳琅满目，各

式各样。有花花绿绿的的漫画书，有内容丰富的故事书，学生熟悉的练习册。

只要打开一本书，仔细的看起来，你就会觉得在和书本中的人物对话，仿佛

身临其境。我最喜欢看《笑猫日记》，只要一来到书店，我就会拿起书认真

的看，看到有趣的地方，我就哈哈大笑；看到悲伤的地方，我也会难过起来;

如果有精彩的片段，我会禁不住拍手叫好……我的心情会随着书中的故事，

一会儿开心一会儿难过，好像我也成了书中的主角呢！

如果找不到自己想要的书，也不是没有办法的。只要问一问旁边的管理

员叔叔，他就会热情有礼的帮你找到那本书。他们在忙也总是认认真真的

工作，让我很是佩服。如果选到自己心仪的书，付完钱就可以带着它回去,

收银员阿姨还会笑吟吟的目送你回家。

我喜欢新华书店的书，喜欢新华书店的叔叔阿姨们，那是知识的海洋,

他永远都会让我喜欢。

第一潭■无靠再一个心也，

我的家乡真是一个好地方

我的家乡座落在黄河三角洲，是共和国土地上最年轻的地方。

春天我要带你走进我家乡的万亩桃园，春暖花开之时，桃花姑娘们个个

绽开了粉嘟嘟的笑脸，招引来了一群身穿“黑白相间花衣裳”的小蜜蜂在它

们身边跳起了圆舞曲。如果你拍下一张照片，那可真是“待到桃花烂漫时”

我们来拍照啊！

夏天，我要带你走进我家乡的万亩莲藕池，你坐上一只小船在湖面上观

景时，会看到粉似霞的荷花，硕大的白荷花，小鱼儿在绿油油的荷叶下嬉戏,

你还会看到小青蛙成群结队地在开有趣动听的音乐会情景，真是“接天连叶

无穷碧，映日荷花别样红”啊！

秋天，我要带你走进黄河口湿地公园，那里有享誉全国的红地毯。时而,

一只只白天鹅掠过雪白雪白的芦苇荡，就如同仙女下凡一般美丽，这时候，

果园向人们献出了酸甜可口的水果，梨香香的，菠萝甜甜的，橘子、柿子你

挤我碰，争着要人们去采摘呢！小朋友的脚常被那香味勾住。

冬天，我要带你走进我的校园，你会看到在操场上白茫茫的一片，小朋

友们有的打雪仗，有的滚雪球，有的在又松又软的雪上翻跟头。还有的堆雪

人。你一定要和小朋友一起完了，在寒冷的冬季，你必定会觉着全身暖洋洋

的。

我的家乡垦利真是一个好地方!

第一草九靠患一小胳也方

书店的诱惑

早晨，阳光明媚，万里无云。在这个美好的日子里，我和爸妈一起去了

新华书店买书。

啊，书店里那个热闹真的吓人一跳，人满为患，多半是学生，还有一部

分是家长，手里捏着大概是书名的清单一样的东西，在到处寻找，有人怀里

已抱了不下十本书。收银台处排了长长的s形队伍。等了半天，我们才挤了

进去。

书店里，人们无论站着的，坐着的，手里都捧着一本书迫不及待地品读,

仿佛在啃食一块美味的鸡腿。他们对动漫、卡通、人文、科学等书籍，仿佛

都有兴趣。这些人虽然买书掏出的钱抵得上一顿大餐、一件名牌衣服，但

没有一个叫冤。因为他们的胃已被美味填满，正在热情地用文化知识的美味

充盈自己的头脑，也正在用文化知识的食粮精心地打扮自己的内心。

我们打开书的第一页，首先映入眼帘的是左边的词语。名著是历史长河

中的璀璨星光，是文学大海的美丽珊瑚，是遗留人间的精神珍珠……打开目

录可以看到《河豚之怒》、《孔子认错》、《唇亡齿寒》等有上百个精彩的

寓言故事。

每个故事最后还告诉人们一个道理。我喜欢书店这个地方，相信你也喜

欢!

第二潭■完小小“劭物■"

习作：小小“动物园〃

【教学目标】

1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

3.结合生活，尝试用“我叫...其实呢，我是......”和“这是我......其实呢......

他/她是.....”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

4.学会抓住人物特点写一件事。

【教学重点】

1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

【教学难点】结合生活，尝试用“我叫.....其实呢，我是......J和“这是我.....

其实呢......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

【教学课时】1课时

一、谜语导入。

同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。

1.海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。（打一动物名）海鸥

2.夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。（打一动物名）萤火虫

同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是

很有趣。

今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板

书：小小“动物园”）

二、创设情境（家人照片）

理解人物和动物的关系

过渡：看完照片，我们认识了他们的家人。

提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描

写呢？（板书：特点）

1.爸爸与猫（样子性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板书：样子性格）

2.姐姐与鱼（本领）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）

3.爷爷与大老虎（性格）我的爷爷很威严，就像一只大老虎。

总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点,

来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了

吗？

刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有

相似的地方吗？

（前面是介绍人，后面是说,明人的特点。）

三、习作构思

（-）仿照例子，趣说人物

要求：选择自己或是家人来介绍，说.特点，联想动物。

介绍自己

我叫，是个小孩。其实呢.....

我是，o

介绍家人

这是我的，o其实呢......

他/她是，..o

(1)自由思考

师：请你们根据游戏要求，大胆联想。

(2)交流分享

师：谁来试试看？(充分说)

(3)评析总结

你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。

(二)再读例子，理清特点

1.引导阅读，扩编内容

(1)引导看图。(抓住动作、语言、饮食等来写)

(2)口头扩编故事。

(3)抓住人物特点写一件事。

2“小结

师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，并抓住人物特点写

一件事，这样的内容才会精彩。

师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用。

总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕

中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。(.板书：抓住特点要围绕中心句)

四、写作提纲

师生讨论并归纳：

1.按照观察的顺序来详细写。

2.抓住特点进行合理联想，要细致描写。

3.注意语句要通顺、优美。

五、写初稿

1.下面，请大家按照刚才的习作要求和提纲，写出家人的特点，并抓住人物特点写一件事,

要按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的最精彩，最吸引人。

2.展示作品，师生.共同评议修改。

谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。

你认为哪些地方写得好？

你认为哪里联想最合理？

你最欣赏哪里？

你还想送给她什么建议？？

3.分享草稿。

好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的.习作读给其他同学听。

六、课堂小结

同学们，在这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要

抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句展开描写，详略得当，，做到中心突出，感

情真挚。

【课后反思】

1.整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和

鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，

包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通

过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫・・・・・

其实呢我是......”和“这是一我其实呢.......他/她是”这两个短

句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

2.在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答.案，便没有循循善诱,

“三下两除二”就把答案说出来。此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，

没有紧跟本堂课的重点来讲。

第二掌无小小“动物园”

小小”动物园”

——我的爸爸是“箱缎”

我的爸爸为什么是“熊”老爸呢？原因嘛，听我细细道来。

我的老爸是一只“瞌睡熊”，丁零零，闹钟响了，我该起床了。我洗完

脸，吃饭的时候还听到了震耳的“雷声”，你们猜是什么？没错，这就是“熊”

老爸的呼噜声。每次我都会走进老爸的房间，大声喊：“老爸，该起床了！”

老爸猛地一抬头，如果看看是我在搞恶作剧，他便很快又进入梦乡了。我真

佩服我的“瞌睡熊”老爸。

我的老爸是一只“聪明熊”，每当我遇到难题，“熊”老爸的头脑转得

很快，答案脱口而出，每次我都会想：老爸会不会出错呢？奇怪的是，每次

答案全都是对的。这就是能让我刮目相看的“聪明熊”老爸。

我的老爸还是一只“书迷熊”，为什么呢？因为老爸看书特别快，一本5

厘米左右厚的书，600多页呢，几个小时就看完了。而且从头到尾基本上全能

讲下来。不是我吹牛，老爸的看书速度真让我望尘莫及。

我有一个“熊”老爸，我想对我的“熊”老爸说：“老爸，不管你是瞌

睡熊、聪明熊、书迷熊，您永远是我的骄傲，我爱您。”

第二早无小小“动物园”

小小“动物园”

—我的爷爷是“茏龙”

谁都有爷爷，但谁的爷爷能做到这样呢？我的爷爷是“老虎”

在我还小的时候，在我心中有时爷爷是一个严厉、无情的人。一次，我

从幼稚园回到家，就开始写作业……时间过得飞快，到该吃饭的时间了，可

我还没写完。不过，我的晚餐铃“咕咕咕”地响了起来。实在忍不住了，于

是我三步并作两步走到桌前吃了起来。“谁让你吃的！"爷爷厉声说。我连

忙放下碗筷不知所错。爷爷见状说：“快去写作业，写不完就别想吃饭了。”

我一边哭着一边走到写字桌去写作业。这时我的爷爷就像一只凶狠的老虎。

在我心中有时爷爷也是一个温和、善良的人。有一次，我和小伙伴小静

玩的时候，闹了小矛盾她一气之下推到了我，自己却扬长而去。我哇哇大哭

起来，爷爷马上来扶起我带我回了家。到了家爷爷仔细地用水清洗了我的伤

口，然后东找找，西找找终于找到了酒精和紫药水。帮我上过药后，爷爷把

我抱到屋里，盖上被子。讲着他那老掉牙的故事哄我入睡。恍惚之中我的爷

爷是“老绵羊”。

但是，我的爷爷更像是一只“老虎”

第二单在日、小“动物园”

小小'‘动物园〃

——我的鹏岭是“劭物”

她，很文静，外表看起来很温柔，她就是一一我的妈咪。

转眼之间到了开学季，我家里出现了一只“狮子”，不时还会传出“河东狮吼”。

哎!这时我的妈咪已经变身了，变成了草原霸主一头暴躁的“狮子”；因为我本人不是很喜

欢数学，每当数学题不会的时候妈妈会给我讲解，可是我偏偏今天会了明天就忘了。就刚

刚又是我重复犯一个错误，我基本可以用“怒发冲冠”、“暴跳如雷”、“火冒三丈”来

形容我的妈咪了；我看见她脸上的青筋凸出来，眼睛里充满了血丝，嘴唇发紫，身体在颤

抖，此时我好像是被捕获的食物，也吓得瑟瑟发科•……还好最后的紧张气氛，被•一阵急促

的电话铃声打破，“狮子”去和闺蜜聊天去了，我在想她们会不会聊把我放回草原去呢？

小孩子的想法还真是雷人啊！

而当我生病的时候，妈咪又化身为一只温顺的“小绵羊”，无微不至地照顾我。

随叫随到、温柔体贴、招之则来挥之则去;每天重复做一件事，俯下身在我耳边柔声细语,

“宝贝儿，想吃什么？哪不舒服？”不管我提什么要求，不管我怎样耍赖，“小绵羊”都对

我俯首称臣;我呢，好像一只“小羊羔”，“峰峰峰”地叫，这个叫声还真是应景呢！

一次，因为我特别喜欢唱歌，央求妈妈去学声乐，起初妈妈不同意可在我的软磨

硬泡下，最终同意了我的请求。没过一个月，我看见我的声乐老师边弹边唱又想学钢琴，

妈妈看我确实喜欢也同意了，还给我买了一架新钢琴。学过的人都知道，学习钢琴的过程

既漫长又辛苦，半年过后我对妈妈说“我不想学钢琴了”。“你说什么？不学可以，也不

用上学了，在家做家务吧！”这可戳到了我的软肋，我是那种宁可学习也不干活的人，听

完我用一句东北话形容我当时的样子，“低头宜拉甲”练琴去了。这以后，每到上钢琴课

妈咪都会给我买我喜欢的零食，还以各种奖励诱惑我，陪着我练琴，咦!我的妈咪好像是

“狐狸”，“狡猾奸诈的狐狸”，“哈哈哈……”我的形容是不是很贴切。

一学期过得还真快，马上要放假了，妈咪又变成了“熊”，一头贮藏过冬食物的

“熊”。你们也觉得奇怪吧?我也是呢!可妈咪真得很像啊!每天她都会去超市买一些鱼虾

肉，就连快递都是食物，我看着她忙忙碌碌的样子，把冰箱塞得满满的真像一头“熊”。

我好奇地问妈咪“现在超市里什么都有，你为什么买这么多吃的？”“哦，就是和姥姥一

样，把棚子、水缸、桶子装得满满的，年的味道”。“熊”笑了笑……

妈咪会随着环境，变换成各种“动物”呢!可爱的妈咪哦！

第三堂，石在藜日也

习作：写观察日记

习作：写观察日记

【教学目标】

1.围绕话题进行观察。留心观察身边的事物，把观察中的发现，或者观察中发生的

事情记录下来。

2.语言要具体形象，把自己是怎样观察的，有什么新的发现以及当时的心情描绘出

来。

3.注意安排好文章的写作顺序。

4.明确观察日记的写法和格式。

5.写完后要认真进行修改加工，做到文通句顺。

【教学过程】

1.在观察中积累材料。在习作之前，同学们可以选择自己感兴趣的事物重点观察，

注意把观察时的所见、所想详细地记录下来。遇到不懂的问题可以查阅资料或请教身边的

人。

2.在交流中捕捉内容。在观察的基础上，同学们可以相互交流。把自己观察了什么

事物，在哪里观察的，怎么观察的，有哪些新奇的发现，哪些地方让你感兴趣讲给同学们

听。在相互交流中，确定和完善自己的写作内容。

3.安排好文章的写作顺序。由于本次习作是一篇观察性作文，因此，在安排写作顺

序上，可以按观察的先后顺序、事情发展顺序或时间顺序来组织文章。段与段之间要巧妙

地使用过渡词或过渡句来衔接，使文章自然地形成一个整体。

4.确立写作重点，内容力求具体。观察是一个过程，我们在习作中要抓住这一过程,

但不能平均使用笔墨，要围绕自己最感兴趣的地方进行细致刻画，把当时的所见、所闻、

所想以及周围的环境都写出来。

范文赏析

豆芽儿生长日记

3月16日星期一阴题目交代观察日记的

今天，老师端来一个瓷盆，放在教室前主题一一生豆芽儿。

面的小课桌上，准备教我们学习如何生豆芽

儿。

在老师的指导下，我们将黄豆洗干净，

放进瓷盆里，加些水，用一块湿纱布盖上。

老师说，将黄豆这样泡上四五个小时后，撇

去水，以后每天换一次水，就能生出豆芽儿

了。“胖”字用得生动

3月17日星期二阴转多云传神，意趣蕴含其中。

早晨，我早早地来到学校，揭开纱布一撑破“肚皮”的拟

看，发现每颗豆子都胖了许多。人和像小鸡的“小嘴”

3月18日星期三多云的比喻，生动有趣。

哇，今天豆子都胀起来了，有的把肚皮

给撑破了，有的还鼓出小芽了呢！那又细又

尖的小芽,就像小鸡刚从壳里伸出来的小嘴,

真好看！像小蝌蚪的“小尾

3月19日星期四晴巴”和“蝉蜕皮一个样

今天小芽变成了一条“小尾巴”，豆子儿”的比喻，形象生动。

像一只小蝌蚪！那胖胖的豆子和薄薄的皮已

经剥离开了，和蝉蜕皮一个样儿。

3月20日星期五晴

今天，老师把生豆芽儿的瓷盆端给我们

观察。嘀，那些“小尾巴”已经长成粗壮的

“大尾巴”了！原本一小盆的豆子，现在变

成了满满一大盆的豆芽儿。这些豆芽儿又白

又胖，我钩着你，你连着我，豆瓣就像小脑

壳似的往上拱。真好看！

点评：这是一篇系列观察日记，文章简洁精练。小作者将细致的观察与描写巧妙地结

合在一起，尤其是比喻、拟人等修辞手法的运用，使语言更加生动形象。

【教学资料】

【好词】

描写植物的词语：

含苞欲放亭亭玉立翠色欲流

姓紫嫣红百花怒放绿草如茵郁郁葱葱密密层层芳香扑鼻香气袭人柳絮

飘飞繁花似锦

描写动物的词语：

生龙活虎朝气勃勃憨态可掬

活泼可爱调皮可爱生气勃勃

四蹄生风贪吃好睡昂首嘶鸣

【好句】

1.燕子的巢很像半个饭碗，上面的口敞着，里面铺着柔软的羽毛、干草及细软的杂屑

等物。燕群有时如掠天长剑，横空刺去；时而又如战斗机群，俯冲而来，在停宿处周围的

空中飞翔着，回荡着。

2.阳台的花盆里栽着一株牵牛花。它长着心形的叶子，开着喇叭形的花，那花朵有紫

的、粉的、白的、黄的，还有几种颜色夹在一起的花的，真是五颜六色，好看极了！

【好段】

1.我发现仙人掌头上的红刺越来越长了。有些地方还长出了新刺刺儿呢！新的刺刺儿是雪

白雪白的，并且又细又柔软，摸起来一点儿也不扎手。刺刺儿是长在一个土黄色的小圆盘

上的，而这个土黄色的小圆盘长在茎上，这样就吸收了仙人掌柄上的营养，让新的刺刺儿

长大。刺刺儿就围绕着那个土黄色的小圆盘长着，大约有12~15根。

2.那只鸽子长着洁白如雪的羽毛，红褐色的小尖嘴，机灵的眼睛，细长的双腿，一双脚像

鸡爪但却没有脚蹊。站在那里，亭亭玉立，简直像一位高雅华贵的夫人。小白鸽站在那

里不动的时候，简直就像商店里摆的工艺品。

【教学重点】

题目：每种植物都有各自的特点：你只要轻轻地一碰含羞草，它的叶子就会马上闭合；向

日葵的花盘会跟着太阳转……观察一种植物，把你观察到的这种植物的特点写下来。如果

你能查找资料说出原因就更好了。

第三章无写观察日记

写观察日记

科学观察日记

7月14日

今天去市场上买了一些绿豆，我准备利用暑假迎而—.

些绿豆，看一看它们是怎么长的。

绿豆的外表是绿色的，直径约4毫米，似球体，

颗颗硬硬的小子弹。中间好像有一条裂缝，细细的，

个像茎一样的白色柄儿，好像已经发芽了。你要是

把，还可以当飞弹玩儿呢！

回到家，我迫不及待地打开袋子，把绿豆都倒

里，发现碗都满了。妈妈说不要这么多，只要挑一

的就可以了。于是我挑了十来颗，放在另一个碗里,接着加入了少量的水泡着，等待绿豆

发芽。

7月15日

昨天泡绿豆的水还算多，可是今天少了一些，似乎被绿豆“吃”了，只剩一点儿沉积

的水。

只不过才一天的时间，白色柄儿不见了，绿豆皮也脱了，这

时的绿豆如同一粒粒“花生”。“花生”冒了一条白白的茎，显

然是绿豆破“壳”发芽了。白白的豆芽儿逐渐长起来了，缠绕着

“花生”一个劲儿地转，犹如一只只白色的小蝌蚪，好像在绿色

的贝壳里玩耍，有的“蝌蚪”尾巴长，把自己紧紧地抱住，就像

俗话说的：“腰里系根绳，抵穿层。豆芽儿究竟能长多长？我带

着这个疑问继续观察

7月16日

“偷梁换柱”这个成语相信大家一

定不陌生，那"偷‘茎'换‘皮'”呢？呵呵，原来是我的豆芽

儿"偷‘茎‘换‘皮’"啦！

今天“蝌蚪”“尾巴”长多了，有的把“绿衣裳”也脱了。

呵，茎''偷”了不少，皮也

“换”了呢！豆芽儿的茎变

得细长多了，尾部变红了，犹如无“洞”无“刺”的莲

藕。有的把茎跷得老高，就像个“6”字；有的“尾巴”

在水里扭，像蝌蚪在游泳。

我把茎的长度量一量，长1厘米左右，能长到5

厘米吗？等着吧!

7月17日

已经一天没有观察豆芽儿了，今早起来一看呀，豆芽儿是不是“吃”了“快速成长剂”，

难道两天之内就能“变”得这么长了？我抓起一根豆芽儿量了量，出乎我的意料一一7厘

米了！

咦，豆子好像变多了一一原来是绿豆的皮都脱了。我把绿豆皮捡起来，增加豆芽儿的

生活“空间”。有的豆芽儿很害羞，便把茎往自己身上绕；有的豆芽儿想显出自己强壮有

力的一面，便把茎往远处伸。豆芽儿顶部冒出了两片叶子，大概是豆芽长叶了吧。我问爸

爸豆芽是否能炒来吃，爸爸笑着说：