2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法2笔算除法第5课时 商是两位数的除法(1)教案 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法第5课时商是两位数的除法(1)教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法第5课时商是两位数的除法(1)教案新人教版教材分析本节课为人教版四年级数学上册第六单元“除数是两位数的除法”的第5课时，主要内容是“商是两位数的除法（1）”。本节课是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够正确进行笔算。

本节课的教学重点是让学生掌握笔算除数是两位数的除法的方法，教学难点是让学生能够理解除数是两位数时的试商方法。在教学过程中，教师需要通过具体的情境和操作活动，引导学生逐步掌握除数是两位数的除法计算方法，提高学生的计算能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在原有基础上都能够得到提高。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.运算能力：通过学习除数是两位数的除法计算方法，使学生能够熟练地进行笔算，提高学生的运算速度和准确性。

2.逻辑思维：使学生能够理解除数是两位数时的试商方法，培养学生的逻辑思维能力，能够运用数学知识解决实际问题。

3.问题解决：通过本节课的学习，使学生能够独立完成除数是两位数的除法计算，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.创新意识：鼓励学生在学习过程中，积极探索新的计算方法，培养学生的创新意识，提高学生的独立思考能力。

5.合作交流：在课堂上，教师引导学生进行小组合作，共同探讨除数是两位数的除法计算方法，培养学生的合作交流能力，提高学生的人际沟通能力。

6.数据处理：使学生能够正确理解除数是两位数的数据，能够对数据进行合理的处理和分析，提高学生的数据处理能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了除数是一位数的除法计算方法，对除法的概念和基本的计算法则有了初步的了解。此外，学生还应该具备一定的两位数乘法知识，以便在理解除法概念时能进行适当的类比。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生而言，数学课程中的实践活动和游戏往往能够激发他们的学习兴趣。在能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过直观的图片或模型来理解概念，而有的学生则更偏好通过文字或口头讲解来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对除数是两位数时的试商方法感到困惑，特别是如何确定初商的位置。此外，由于除法涉及到逆向思维，学生可能对如何从结果中反推出原来的步骤感到困难。还有，学生在进行笔算时，可能会出现忘记进位或借位的情况，这些都是学生在学习中可能遇到的挑战。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解除数是两位数的除法计算方法时，教师可以通过生动的讲解，引导学生理解除法的基本概念和计算法则。

（2）讨论法：在学生进行小组合作时，教师可以组织学生进行讨论，分享各自的计算方法和解题思路，促进学生之间的交流与合作。

（3）实践法：通过让学生进行实际的笔算操作，使学生能够亲身体验和理解除数是两位数的除法计算方法，提高学生的运算能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，可以为学生提供丰富的教学资源，如动画、图片、视频等，使抽象的除法概念变得直观易懂，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）教学软件：运用教学软件，可以进行互动式的教学活动，如游戏、练习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）实物模型：通过使用实物模型，如计数器、拼图等，可以帮助学生形象地理解除法计算过程，降低学生的学习难度。

（4）练习题库：利用练习题库，可以为学生提供大量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的运算速度和准确性。

（5）课堂评价：通过课堂评价，教师可以及时了解学生的学习情况，发现学生的问题，并针对性地进行指导和帮助，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解除数是两位数的除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习除数是两位数的除法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确除数是两位数的除法的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保除数是两位数的除法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习除数是两位数的除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入除数是两位数的除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除数是一位数的除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为除数是两位数的除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解除数是两位数的除法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕除数是两位数的除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除数是两位数的除法知识的应用，提高实践能力。

在除数是两位数的除法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对除数是两位数的除法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决除数是两位数的除法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与除数是两位数的除法内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合除数是两位数的除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习除数是两位数的除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的除数是两位数的除法内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的除数是两位数的除法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：为学生提供与除数是两位数的除法相关的数学故事，如《小猪算术》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

（2）数学游戏：设计一些与除数是两位数的除法相关的数学游戏，如“除法大冒险”、“算术接力赛”等，让学生在游戏中提高计算能力和思维能力。

（3）相关练习题库：为学生提供一些除数是两位数的除法的练习题库，便于学生课后巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

（4）数学电影：推荐一些与数学知识相关的电影，如《数学家的旅程》、《美丽心灵》等，让学生了解数学家的故事，激发学生学习数学的兴趣。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读数学故事，了解数学知识的来源和发展，培养学生的数学文化素养。

（2）组织学生进行数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，提高学生的数学思维能力。

（3）鼓励学生利用课余时间进行练习题库的练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。

（4）观看数学电影，了解数学家的奋斗历程，激发学生学习数学的激情和毅力。

（5）引导学生关注数学在生活中的应用，如购物时的折扣计算、旅游时的路线规划等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（6）鼓励学生参加数学竞赛和活动，提升学生的数学素养和综合能力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了除数是两位数的除法计算方法，通过讲解和练习，学生应该已经掌握了以下几点：

1.除数是两位数时的试商方法，能够正确确定初商的位置。

2.除数是两位数时的笔算步骤，能够正确进行计算。

3.除数是两位数时的计算方法在实际问题中的应用。

在课堂上，学生们积极参与讨论和实践活动，通过小组合作和互动交流，提高了自己的数学思维能力和问题解决能力。希望学生们能够继续努力，将所学知识运用到实际生活中，解决更多的问题。

（二）当堂检测

为了检验学生对本节课所学知识的掌握情况，我们将进行一次当堂检测。检测内容主要包括除数是两位数的除法计算方法和实际应用。

1.选择题：

（1）除数是两位数时，我们首先应该_____。

A.估算商的大小

B.确定初商的位置

C.计算余数

D.进行笔算

（2）在除数是两位数的除法计算中，如果被除数是120，除数是12，那么商是多少？

A.10

B.11

C.12

D.13

2.填空题：

（1）除数是两位数时，我们首先应该______，然后进行笔算。

（2）在除数是两位数的除法计算中，如果被除数是______，除数是12，那么商是______。

3.解答题：

（1）计算以下除法题目，并写出计算过程：

800÷45=_______

（2）某商店举行打折活动，原价180元的商品打八折后售价是多少？

4.应用题：

小明一家计划去杭州旅游，从北京出发，乘坐高铁需要6小时。如果他们计划上午8点出发，那么到达杭州的时间是______。教学反思与总结今天，我完成了除数是两位数的除法的教学。在教学过程中，我采用了一些新的教学方法，如小组讨论和实践操作，以提高学生的参与度和学习兴趣。我也注意到了一些问题，并思考了如何改进。

首先，我发现学生在理解除数是两位数时的试商方法时有些困难。这可能是因为这个概念比较抽象，需要更多的实例和解释来帮助学生理解。我计划在下一次教学中增加更多的实例和实际问题，以便学生更好地理解试商的方法。

其次，我发现学生在进行笔算时，有些学生忘记进位或借位。这可能是因为他们在计算过程中没有足够的注意力或者没有足够的练习。我计划增加一些计算练习，让学生在课堂上多做些练习，以提高他们的计算能力和注意力。

再次，我在课堂管理方面也遇到了一些挑战。有些学生在课堂上说话或者做小动作，这影响了其他学生的学习。我需要更严格地管理课堂，确保每个学生都能专注于学习。

然而，我也意识到了一些需要改进的地方。我需要更耐心地解释概念，以确保每个学生都能理解。我还需要更严格地管理课堂，以确保每个学生都能专注于学习。

在未来的教学中，我会继续探索新的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。我也将继续关注学生的学习情况，及时发现和解决问题。我相信，通过不