中考语文现代文阅读之说明方法教案 人教版

中考语文现代文阅读之说明方法教案人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为中考语文现代文阅读之说明方法。人教版教材中，这一内容主要出现在八年级下册第六单元“说明文阅读”部分。本节课将结合教材内容，通过讲解和练习，使学生掌握说明文的基本特点、常见说明方法和阅读说明文的方法技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已经学习了说明文的写作，对说明文有了一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生深入理解说明文的特点和阅读方法，提高学生的阅读理解能力。通过对说明方法的讲解和练习，使学生能够更好地分析和解构说明文，从而提高阅读效果。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.说明文阅读能力：通过本节课的学习，使学生能够掌握说明文的基本特点、常见说明方法和阅读说明文的方法技巧，提高学生的阅读理解能力。

2.分析和解构能力：通过对说明方法的讲解和练习，使学生能够更好地分析和解构说明文，从而提高阅读效果。

3.语文综合运用能力：通过阅读和分析说明文，培养学生的语文综合运用能力，提高学生的语文素养。三、学情分析针对八年级的学生，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：八年级的学生已经具备一定的语文基础，对说明文有一定的了解，但阅读理解能力参差不齐。部分学生对说明文的阅读信心不足，容易出现阅读困难。

2.知识、能力、素质方面：学生在七年级已经学习了说明文的写作，对说明文的基本特点和写作方法有一定了解。但在阅读说明文时，部分学生对说明方法的应用和理解不够深入，导致阅读效果不佳。此外，学生的阅读习惯和思维方式也对说明文阅读产生影响。

3.行为习惯：部分学生在阅读说明文时，存在跳跃性阅读、忽略细节、缺乏批判性思维等问题。这些不良的阅读习惯会影响学生对说明文的理解和分析。

4.对课程学习的影响：针对以上学情，本节课的教学重点在于帮助学生巩固说明文的基本特点，引导学生掌握常见的说明方法，并运用阅读技巧提高阅读理解能力。针对学生的行为习惯，教师需在教学中注重培养学生的专注力、批判性思维和良好的阅读习惯。

5.教学策略：针对学生的学情，教师应采用循序渐进的教学方法，从基础知识入手，逐步引导学生深入理解说明文的特点和阅读方法。同时，注重个体差异，因材施教，给予不同层次的学生适当的关注和指导。

6.教学评价：在教学过程中，教师应关注学生的学习进度和成果，及时进行评价和反馈。针对学生的优点和不足，制定针对性的教学措施，以提高教学效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解，使学生掌握说明文的基本特点、常见说明方法和阅读说明文的方法技巧。

（2）案例研究法：教师选取典型的说明文案例，引导学生分析和解构，提高学生的阅读理解能力。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享阅读心得和理解，培养学生的合作意识和批判性思维。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演文章作者和读者，模拟阅读过程，从作者的角度和读者的角度分别分析和解读说明文。

（2）实验：学生通过实验的方式，体验说明文中所描述的实验过程，增强对说明文内容的理解。

（3）游戏：设计阅读说明文的游戏，如“找茬”游戏，让学生在游戏中提高对说明文细节的关注力和理解力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示说明文的基本特点、常见说明方法和阅读技巧，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放与说明文相关的视频，让学生在视觉上更好地理解说明文的内容。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动讨论区，让学生在线上交流和分享阅读心得，提高学生的互动和合作能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对说明文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道说明文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于说明文的图片或视频片段，让学生初步感受说明文的特点和魅力。

简短介绍说明文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.说明文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解说明文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解说明文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍说明文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.说明文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解说明文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的说明文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解说明文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际阅读的影响，以及如何应用阅读技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与说明文阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对说明文阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调说明文阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括说明文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调说明文阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用说明文阅读。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于说明文阅读的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理说明文阅读是中考语文的重要组成部分，对于八年级的学生来说，掌握说明文的基本特点、常见说明方法和阅读技巧至关重要。本节课将结合人教版教材，对以下知识点进行梳理：

1.说明文的基本特点

-说明文的定义和分类

-说明文的结构特点

-说明文的语言特点

2.常见说明方法

-举例子

-列数字

-下定义

-作比较

-分类别

-引用权威观点或资料

3.阅读说明文的方法技巧

-快速获取文章主旨和大意

-关注文章的标题和开头，判断说明对象和说明内容

-识别说明方法，理解作者的说明意图

-关注细节，捕捉文章中的关键信息和数据

-学会质疑和批判，提高阅读效果

4.说明文的语言特点

-准确性

-简洁性

-通俗易懂

-逻辑性强

5.说明文的写作技巧

-选择合适的说明对象

-安排合理的说明顺序

-运用恰当的说明方法

-准确运用语言表达

6.说明文阅读的注意事项

-仔细阅读，避免跳跃性阅读

-关注细节，不要忽略重要信息

-学会分析和解读数据和图表

-培养批判性思维，不要盲目接受作者观点

7.常见说明文类型及特点

-事理说明文

-事物说明文

-事例说明文

-综合说明文

8.说明文阅读的策略

-预览全文，了解文章大意

-抓住说明文的开头和结尾，把握文章主旨

-重点阅读小标题和段落首尾句，掌握文章结构

-结合上下文，理解生僻词语和专业术语

-主动质疑，提高阅读效果七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了说明文的基本特点、常见说明方法和阅读技巧。通过具体的案例分析和小组讨论，学生们对说明文的多样性有了更深入的理解。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.说明文的基本特点：说明了说明文的定义、分类和结构特点，以及说明文的语言特点。

2.常见说明方法：介绍了举例子、列数字、下定义、作比较、分类别和引用权威观点或资料等常见说明方法。

3.阅读说明文的方法技巧：强调了快速获取文章主旨和大意、关注标题和开头、识别说明方法、关注细节和学会质疑批判等阅读技巧。

4.说明文的语言特点：讲解了说明文语言的准确性、简洁性、通俗易懂和逻辑性强等特点。

5.说明文的写作技巧：探讨了选择合适的说明对象、安排合理的说明顺序、运用恰当的说明方法和准确运用语言表达等写作技巧。

6.说明文阅读的注意事项：提醒学生们仔细阅读，避免跳跃性阅读，关注细节，学会分析和解读数据和图表，培养批判性思维。

7.常见说明文类型及特点：介绍了事理说明文、事物说明文、事例说明文和综合说明文等类型及其特点。

8.说明文阅读的策略：提供了预览全文、抓住开头和结尾、重点阅读小标题和段落首尾句、结合上下文和主动质疑等阅读策略。

当堂检测：

1.选择题：

a.说明文的定义是什么？

1)用来描述事物特点的文章

2)用来阐述道理或观点的文章

3)用来叙述事件或故事的文章

4)用来介绍人物或事物的文章

b.下列哪个选项不是常见的说明方法？

1)举例子

2)作比较

3)下定义

4)抒发情感

2.简答题：

a.请简要介绍说明文的语言特点。

b.请列举两种常见的说明方法，并给出一个实例。

3.阅读理解题：

a.阅读以下段落，回答问题。

段落：说明文是通过准确、简洁的语言，对事物、现象或道理进行阐述的文章。它通常包括引言、本体、结论三个部分，其中本体是文章的主体部分，用来详细说明事物的特征、原理或过程。

问题：说明文通常包括哪三个部分？

b.阅读以下案例，回答问题。

案例：科学家通过实验发现，某种植物的生长速度受到光照时间的影响。在光照时间为八小时的环境中，植物的生长速度最快；而在光照时间不足四小时的环境中，植物的生长速度明显减慢。

问题：科学家通过什么方法发现了植物生长速度与光照时间的关系？

4.作文题：

请以“我所了解的说明文”为题，写一篇说明文。要求运用至少两种说明方法，准确、简洁地阐述说明文的特点和作用。八、重点题型整理1.分析说明文的结构特点

答案：说明文通常包括引言、本体、结论三个部分。引言部分用来引入说明对象，引起读者的兴趣；本体部分是文章的主体，详细说明事物的特征、原理或过程；结论部分对全文进行总结，强调说明对象的重要性和意义。

2.举例说明常见说明方法的运用

答案：举例子：例如，在说明某种植物的生长速度与光照时间的关系时，可以举例说明：“科学家通过实验发现，某种植物的生长速度受到光照时间的影响。在光照时间为八小时的环境中，植物的生长速度最快；而在光照时间不足四小时的环境中，植物的生长速度明显减慢。”

列数字：例如，在说明某种动物的寿命时，可以列数字：“据研究数据显示，某种动物的平均寿命为15年。”

下定义：例如，在说明某种概念时，可以下定义：“生态平衡是指生态系统中各种生物之间以及生物与非生物环境之间保持的一种动态平衡状态。”

作比较：例如，在说明某种产品的优势时，可以作比较：“与同类产品相比，我们的产品具有更高的性能和更低的能耗。”

分类别：例如，在说明某种植物的分类时，可以分类别：“这种植物属于被子植物门，双子叶植物纲，蔷薇目，蔷薇科。”

引用权威观点或资料：例如，在说明某个问题时，可以引用权威观点或资料：“根据世界卫生组织的报告，吸烟是导致肺癌的主要原因。”

3.判断说明文的说明方法

答案：示例：

文章提到：“科学家通过实验发现，某种植物的生长速度受到光照时间的影响。”

分析：这个句子中，作者通过具体的实验数据来说明光照时间对植物生长速度的影响，因此使用了列数字的说明方法。

文章提到：“据研究数据显示，某种动物的平均寿命为15年。”

分析：这个句子中，作者通过引用研究数据来说明动物的寿命，因此使用了列数字的说明方法。

4.分析说明文的语言特点

答案：示例：

文章提到：“生态平衡是指生态系统中各种生物之间以及生物与非生物环境之间保持的一种动态平衡状态。”

分析：这个句子中，作者使用了准确的词语来定义生态平衡的概念，体现了说明文语言的准确性。

文章提到：“植物的生长速度与光照时间有关。”

分析：这个句子中，作者使用了简洁的语言来描述植物生长速度与光照时间的关系，体现了说明文语言的简洁性。

5.判断说明文的写作技巧

答案：示例：

文章提到：“科学家通过实验发现，某种植物的生长速度受到光照时间的影响。”

分析：这个句子中，作者选择了合适的说明对象（植物的生长速度与光照时间的关系），体现了说明文写作技巧中的选择合适的说明对象。

文章提到：“生态平衡是指生态系统中各种生物之间以及生物与非生物环境之间保持的一种动态平衡状态。”

分析：这个句子中，作者按照逻辑顺序介绍了生态平衡的定义，体现了说明文写作技巧中的安排合理的说明顺序。板书设计①说明文的基本特点

-定义：用准确、简洁的语言，对事物、现象或道理进行阐述的文章。

-分类：事理说明文、事物说明文、事例说明文、综合说明文。

-结构：引言、本体、结论。

②常见说明方法

-举例子：通过具体例子来说明事物特征或原理。

-列数字：通过数据、统计结果来说明事物特征或原理。

-下定义：对概念进行准确、简洁的定义。

-作比较：将事物与另一事物进行比较，突出其特征或原理。

-分类别：将事物按照一定标准分类，逐一说明其特征或原理。

-引用权威观点或资料：引用专家、权威机构的研究结果或观点来说明事物特征或原理。

③阅读说明文的方法技巧

-获取主旨：快速获取文章主旨和大意。

-关注标题和开头：判断说明对象和说明内容。

-识别说明方法：理解作者的说明意图。

-关注细节：捕捉文章中的关键信息和数据。

-质疑批判：提高阅读效果。

④说明文的语言特点

-准确性：使用准确、恰当的词语来表达事物特征或原理。

-简洁性：使用简洁、明了的语言来表达事物特征或原理。

-通俗易懂：使用通俗、易懂的语言来表达事物特征或原理。

-逻辑性强：按照逻辑顺序来表达事物特征或原理。

⑤说明文的写作技巧

-选择合适的说明对象：选择与主题相关、具有代表性的说明对象。

-安排合理的说明顺序：按照逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等来安排说明内容。

-运用恰当的说明方法：根据说明对象的特点和目的，选择合适的说明方法。

-准确运用语言表达：使用准确、简洁、易懂的语言来表达事物特征或原理。

⑥说明文阅读的注意事项

-仔细阅读：避免跳跃性阅读，确保理解文章内容。

-关注细节：不要忽略重要信息，理解文章中的关键数据和事实。

-分析和解读数据和图表：理解数据和图表的含义和作用。

-培养批判性思维：不要盲目接受作者观点，对文章内容进行质疑和思考。教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学过程，我觉得自己在教学方法和策略上做得较好，但在课堂管理方面还有待提高。在教学方法上，我采用了讲授法、案例研究法和小组讨论法，这些方法能够激发学生的兴趣和参与度，使他们在课堂上保持活跃的思维。同时，我也注意到了学生的个体差异，尽量因材施教，给