汽车检测与诊断设备课程标准

汽车检测与诊断设备课程标准课程名称：汽车检测与诊断设备课程编号：1700073Z课程类别：职业能力课适用专业：汽车技术服务与营销、汽车检测与维修技术学时：45学时学分：2.5学分一、课程的性质本课程是汽车技术服务与营销专业的一门选修专业课程，是学生运用其它专业课程解决问题的手段。其目标是要求掌握汽车检测设备使用与维护的基本知识、合理选用检测设备，用科学的方法检查汽车的安全环抱性能，对车辆不解体进行检测，是其他专业课程知识的综合运用基。二、设计思路课程设计的总体思路：汽车技术发展很快，汽车检测维修设备也是日新月异，汽车维修行业正在发生革命性的变化，传统的以经验为主的检测模式将被迅速淘汰，取而代之的将是先通过仪器对汽车进行检测诊断，再确定修理项目和作业深度的科学维修方式。为此，及时修订培养计划，实施动态更新，使得教学内容能够反映汽车技术的发展现状，将成熟的、最新的汽车检测诊断技术传授给学生。本课程全部利用多媒体教学，提高授课效率，由具有企业丰富操作经验的老师主讲，除了大纲要求内容，还增加部分新知识新工艺新设备进行讲座。并能将多年的操作检测设备经验很好地融入到教学中，使课程体系更为完善。逐步形成了以课堂教学为主、实验室有计划开放为辅的课程教学模式。三、课程目标培养企业需要人才，强调学生动手能力和解决实际问题的能力。《汽车检测设备与维修》是汽车技术服务与营销专业专业的一门综合实践课，学生通过在校期间扎实的知识学习和技能培养，为顺利就业、走向工作岗位打下了坚实的基础。汽车实验室是学院重点建设的实验室，拥有先进的教学设备和检测仪器。学生通过实践，不仅强化了理论知识，同时锻炼了故障诊断、检测与排除能力。实践教学与理论教学同步进行，有机结合。职业能力培养目标：初步具有汽车性能检测站工位设置及工艺布局的能力；初步具有汽车性能检测站管理的能力。能正确使用发动机综合分析仪测定发动机功率；能够对汽车底盘测功机、发动机无负荷测功机进行检定和维修能正确使用制动试验台、车轮侧滑检验台、前照灯检测仪、车速表试验台；能够进行制动试验台、车轮侧滑检验台、前照灯检测仪、车速表试验台的安装和维修；能够进行汽车前照灯光轴偏斜量的调整；能够对汽车制动试验台、车轮侧滑检验台、前照灯检测仪、车速表试验台检定和调整。掌握烟度计的使用方法和维护能够熟练使用车轮平衡仪检测轮胎的动平衡；正确使用检测站计算机网络的操作系统：四、课程内容和要求根据上述的课程目标，本课程建议课时为45学时。学分为2.5分。主要内容如下序号教学内容（工作任务、教学单元或模块）学习情景任务目标参考课时1概述了解国内外汽车检测技术的发展；了解我国汽车性能检测技术的概况及发展方向；正确理解我国汽车检测的管理规定；熟悉汽车性能检测站的类型、工位设置及工艺布局；了解计算机技术在汽车检测站的应用。

初步具有汽车性能检测站工位设置及工艺布局的能力；初步具有汽车性能检测站管理的能力。32汽车动力性检测设备了解汽车底盘测功机的类型；理解汽车底盘测功机的工作原理；掌握汽车底盘测功机的结构；了解发动机无负荷测功机的类型、结构和工作原理；了解汽车底盘测功机的检定规程。能够进行汽车底盘测功机的安装和操作；能够对汽车底盘测功机进行故障诊断和排除；能正确使用发动机综合分析仪测定发动机功率；能够对汽车底盘测功机、发动机无负荷测功机进行检定和维修。6a．在教学过程中，应采用任务驱动项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。b．在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉汽车底盘各总成的工作原理及拆装维护要点。c．在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺发展趋势，贴近作业实际。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。d．教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。3.教学评价建议a．改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。b．关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。c．应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。4.课程资源的开发与利用a．注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。b．注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。c．积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。d．产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，