《植物妈妈有办法》第二课时教案设计

《植物妈妈有办法》第二课时优秀教

案设计

《植物妈妈有办法》第二课时优秀教案设计一篇

教学要求：

1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对

大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、继续学习了解自然段（本课指节）内容的方法。

3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定得的三种不同读音。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

2、练习有感情地朗读。

教学准备：

1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。

2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养

学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、掌握多音字得的不同读音。

教学过程：

一、谈话导入。

抓住植物一词，导入新课学习。

二、初读，了解课文内容。

（一）学生借助拼音自读。

要求：读准字音，读通句子。

（二）学习得字不同读音。

学生自己在文中找出，读一读，全班读。

（三）检查自读情况，初步理解课文内容。

1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。

2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。

三、细读，理解课文诗句。

（一）学习第一自然段。

1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？

2、练读问句：植物传播的啥办法？

（二）学习第2、3、4、5自然段。

1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。

学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播的办法是什么？好在哪？

2、让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生

各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习

生字词准备、降落伞、晒。

（三）学习第6自然段。

1、学习生词知识。

2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。

（四）概括小结。

四、朗读全文。

1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。

2、谈谈学完课文后的感想。

五、作业：

1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

第二课时

教学要求：

1、复习巩固生字词。

2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

3、练习用准备这个词语造句。

教学过程：

一、复习生字。

（一）检查生字读音、部分难掌握的字形。

（二）尝试听写生字。

（三）听写后，学生各自校对。

二、练习朗读。

（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。

（二）朗读汇报，交流。

1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。

例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他

读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发

情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时

教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到

渠成地达到诵读的要求。

三、课堂练习。

（一）学生朗读全文。

（二）练习造句。

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二」

《植物妈妈有办法》优秀教案设计范文

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学准备：

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。

教学时数：两课时

第一课时

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开

始自己的‘生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今

天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今

天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来

学习。板书课题。

感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

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三」

教学目标：

1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生

字。

2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。

3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸

开”用词的准确。

4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学时间:

2课时

教学过程：

板块一随文识字

1.逐段出示课文。

(1)这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语

多读几遍。

(2)谁来读？

提示：评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正

确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。

2.隐去拼音出示词语。

(1)现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。

(2)谁来试一试？

3.隐去熟字出示词语。

(1)现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。

提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。

(2)用开火车朗读等方式，把生词读熟练。

4.隐去熟字只剩生字。

(1)现在只剩生字，你还会读吗？

(2)重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？

提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可

借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和

“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。

板块二朗读课文

1.读好句内停顿。

(1)出示：纷纷出发。

乘着风/纷纷出发

孩子们/就乘着风/纷纷出发

有标点的地方，我们都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿。我们该

怎么停顿呢？谁能根据老师的提示读一读。

提示：指导学生“停”后能“连”，即声断气连。

(2)课文中还有这样的长句，你会读好停顿吗？

提示：指导学生学习用叠加的方式，进行阶梯式朗读练习文中其他长句，例如

“她给孩子穿上带刺的铠甲；她让豆荚晒在太阳底下；孩子们就蹦着跳着离开妈

妈。”

2.读好押韵。

(1)出示第一段中押韵的字：“大、家、法”，读一读，比较一下，这组字

有什么相似的地方?

要点：都出现在句子的最后一个字，韵母相同都是弧

（2）诗歌中经常会出现这样的情况，叫做押韵。出示第一段，听老师读，哪

一种更好听？

提示：教师读两遍，第一遍，押韵的字轻而短，第二遍押韵的字语速放慢，声

音延长；请学生模仿，反复练习，读出韵律美。

（3）找一找，其他段落中还有哪些押韵的字词，圈出来、读好它们。

提示：例如第2节中“娃娃、出发”等；可让学生互相评价。

板块三背诵课文

1.出示课文插图：图片里有三位植物妈妈，它们分别是谁呢？

要点：板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。

2.她们的宝宝藏在哪里呢？课文中是怎么说的？

提示：板书“降落伞、带刺的铠甲、豆荚”；指导学生发现不同植物种子的特

点。

3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友，来帮助她的孩子旅行

呢？

要点：板书“风、动物、太阳”。

4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法？请你对着板书，对着图，介绍给大家听

一听。

要点：学生能选择一个小节背诵即可。

5.填空背诵，教师可隐去小节中的关键词语，引导学生连起来背诵。

板块四迁移运用，练习说话

1.出示柳树图。看来，许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物？她的

宝宝藏在哪里呢？

要点：柳树的种子藏在柳絮里；出示柳絮的图片）认识柳絮。

2.帮助他们的朋友是谁呢？请你猜一猜。

要点：风）和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。

3.谁能照着这段话（出示第2节））说一说柳树妈妈的办法。

4.出示图片：油菜妈妈、松树妈妈。这是谁？她们的宝宝在哪里？猜一猜）帮

助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁？

提示：图中注明种子名称；指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和

松树妈妈的办法。

板块五学写生字

1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。

（1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察）这几个字分别

是什么结构？写的时候注意什么？

（2）教师示范书写并提示书写要领。

要点：“法、识”）左右结构）左窄右宽）左右齐平；“她、娃”）左右结

构）左窄右宽）“女字旁”撇点张开）折处不顿）点画要长）第三笔横变为提）要

“避让”右边部分；“如、知”）左右结构）左宽右窄）右部“口”包紧；

“脚”）左中右结构）结构紧凑）错落有致；“它”）上下结构）上窄下宽）“宝

盖头”先写俯点）再写左点）然后写横钩。

2.学写“毛、更”。

（1）教师引导学生发现关键笔画。

（2）教师示范并提示书写要领：

“毛”，独体字，竖弯钩竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。“更”，撇和

捺。

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四」

［教材简介］:

这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，传授了植物传播种子的知识，同时也说

明了孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

［教学要求］:

1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈

独立生活的道理。

2、认识汉字15个，会写8个生字。

3、练习有语气的朗读课文。

［教学重、难点］:

1、认读15个生字，会写8个生字。

2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。

［教学课时］:

两课时

［预习作业］:

收集有关植物传播种子的知识。

［教学过程］:

第一课时

一、揭示课题，激发学生探究兴趣

1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马

撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。

2、他们靠什么去旅行？

人、马脚鸟翅膀

3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈

有办法》。

二、初读课文

1、根据拼音，自读课文。

要求：读准字音，不添字，不丢字。

2、同桌互读，取长补短。

3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。

4、教师出示词语卡片，抽学生认读。

三、学习课文

自学

1、轻声读，课文有几小节？

2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？

组内交流

孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？

组长汇报

教师小结

四、发散思维

同学们，植物妈妈还有什么办法？

①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根

发芽。

②风儿会吹柳絮、杨花。

③菌麻、栗子也穿着铠甲。

小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

五、诵读

1、想像练读。同桌练读，取长补短。

2、教师范读。学生倾听，学习技巧。

3、情感朗读。指名朗读，交流情感。

4、同学评读。朗读评议，再次体验。

5、小组赛读。小组比赛，升华情感。

六、背诵

1、自己练习背诵

2、同桌互相背诵。

第二课时

一、朗读

朗读这首诗，读出一定的语气。

二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律

1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。

黄色卡片（会认）：植物已经牛羊准备娃娃

山洼豆子炸开不信粗心

红色卡片（会写）：已经牛羊准备甲信

2、学习记忆字形

（1）利用熟字和偏旁学生字。

已经准备辛甲

（2）重点分析生字

羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。

豆：笔顺一一豆

甲：田字出头

3、指导书写

三、巩固练习

1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。

2、读课文。

［板书设计］:

长大四海为家

植物妈妈有办法蒲公英风纷纷出发

苍耳铠甲皮毛田野、山洼

豌豆太阳蹦跳

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五」

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学准备：

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数：

两课时

第一课时

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的‘季节，种子宝宝要告别妈妈开

始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天

我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今

天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来

学习。板书课题。

感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

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六」

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

4、了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

教学过程：

一、谈话导入。

1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗?你认识哪些植物呢？（相机出示

苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷。

棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、

棉花及它们的种子对应的图片。）

2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩

子呢?

3、揭示课题，板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

2、录音朗读课文。

3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。

三、识记生字。

1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

2、课件出示“我会认”中的生字。

四、诵读讨论课文

1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘

2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传

播种子的？

五、指导写字。

1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？

2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。

板书设计：

植物妈妈有办法

（准备）（靠）

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物带传播种子

豌豆豆荚太阳晒

（仔细观察）

（增长知识）

《植物妈妈有办法》第二课时优秀教案设计「篇

七」

教学目标：

1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、

豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大

自然。

教学重点：

学习观察大自然，热爱大自然。

教学难点：

学习观察大自然，热爱大自然。

教具准备：

豆夹、豌豆种子

板书设计：

植物妈妈有办法

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、出示情境图：教师在黑板上画的蒲公英种子飞舞的简笔画。

2、问：说说你看到了什么？

3、原来那乘着小伞，满天飞舞的就是蒲公英的种子，蒲公英的妈妈可真有办

法，你还想知道其他植物妈妈的办法吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》

二、自主合作，读通课文。

1、课文，圈出不认识的字和读不好的地方。

2、小组合作，互相纠正字音，把句子读通顺。

3、指名读课文，互评正音。

三、自主识字，合作探究。

1、同桌合作分节读文，互做小老师，认读生字，说说自己用了什么办法识记

字形的。

2、小组内考察，小组长做小考官，并发给鼓励性小标志。

3、教师借助生字卡片开火车检查识字情况，努力扩大检查范围。

四、合作探究，理解课文。

同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。

学习第一小节

1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢?你是从哪知道的？

2、“旅行”“四海为家”是什么意思？

学生结合生活实际理解。

学习第二一四小节

1、课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和

自己的不明白的地方。

学生自己读文，并与同与交流

2、结合学生的情况引导学生读懂

蒲公英：观察简笔画，并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”

蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？

苍耳：发给学生苍耳的种子。

自主探究，指导写字师：仔细观察苍耳，说一说的特点：（有刺，扎手，椭圆

形，灰色的）

师：课文中是怎么说的?读一读

“铠甲”是什么？学生结合电视中看到的理解

师：放在身上，看看你能不能带走它。

豆荚（方法同苍耳）

3、同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。

你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时

加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的最好。背的‘最快。

4、指名读，全班互评。

五、拓展延伸。

1、你还知道那些植物妈妈的办法?你是怎么知道的？

师：是啊，植物妈妈还有许许多多的办法，只要我们做个有心的孩子，认真观

察，就会知道很多很多

2、齐读最后一小节。

3、学完这一课，你最想说点什么？

4、（可以将自己知道的植物妈妈的办法仿照课文说一说，课后可以写在小本

本上）

六、自主探究，指导写字。

同学们都是细心的孩子，我们了解了大自然的知识，还要会写8个生字朋友，

你们有信心写好看吗？

1、开火车读生字。

2、用自己喜欢的方式认字，说说书写的时候要注意什么。怎样才能写漂亮？

“准”字，注意右半部同“住”的区别。

3、给生字组词。

4、用鼻尖书空，描红，写字。

感受课文的音韵之美。

学生参与写字的过程。

尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。

采用多种形式，调动学生学习生字的主动性，把枯燥的生字学习变成一种乐趣

《植物妈妈有办法》第二课时优秀教案设计一篇

八」

《植物妈妈有办法》第二课时优秀教案设计范文

【课时目标】

1、学习生字“备、挂、动、底”，理解“纷纷、四海为家”等词语的意思。

2、继续培养学生合作学习的意识，学习交流搜集的信息，感受学习的快乐。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解四种植物传播种子的‘办法，激发学生热爱大自然的情趣和求知欲。

【教学重点】

1、让学生了解四种植物传播种子的办法，并在语言环境中掌握字词。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

让学生了解四种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的

渴求。

【教学用具】

苍耳、动物皮毛、鹅毛、多媒体课件。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、上节课，我们学习了《植物妈妈有办法》，先复习学过的字词。

（读卡片、“得”字选择准确读音。）

2、谁还记得课文介绍了哪几位植物妈妈?谁能用一句话连起来说？

3、这四位植物妈妈究竟用什么好办法传播种子，带着问题继续学习。

二、学习第二小节

1、蒲公英妈妈想出了什么好办法，轻声读第二小节，要求读通句子，读准字

音。

2、指名读，边听边想，蒲公英妈妈送给娃娃什么？

3、娃娃们有了降落伞就能出发吗?带着问题齐读。

4、原来蒲公英妈妈送别娃娃的好办法就是——引读第二节。

5、思考：

蒲公英娃娃送别娃娃的办法是什么？带着问题读。

（学生交流，师板书。）

6、学习生字“备”：读准音、扩词。

7、填空：

蒲公英娃娃送给娃娃，只要，孩子们就你们想不想读一读，演一演?指导朗

读。

8、蒲公英娃娃们飞到哪里就在哪里安家，（演示蒲公英飞上天。）我想采访他

们，你们飞到哪里，在哪里安家？

归纳：你们真是四海为家啊！

9、合作背诵。

三、学习第三至五节

1、过渡：

刚才，我们通过读课文，学生字，说办法的形式学习了第二节，大家学得真

棒，连樱桃小丸子也想加入你们的队伍，快听听她会说些什么？

2、出示快乐自学单，同桌合作，完成学习。

3、交流自学成果:

（1）苍耳：

①指名读第三节。

②学生字“挂、动”。

③交流苍耳妈妈传播种子的办法。（动画演示）

④边读边思考：

苍耳为什么会挂住动物的皮毛？

⑤做实验（苍耳挂皮毛），学生概括苍耳播种的方法，师出示板书。

⑥耳妈妈的办法太妙了，愿夸夸苍耳的同学齐读。

⑵石榴与豌豆：

师：两组开展交流比赛，看谁交流得好。

①比朗读。（4、5节）

②交流生字“底”，读准音;用加一加、换部首等方法;扩词。

③交流播种的办法，完成填空：

妈妈为孩子

只要，孩子们就

④齐读4、5节，思考：

你认为石榴妈妈和豌豆妈妈谁的办法好，为什么？

⑤你喜欢哪种植物，就带着夸奖它的语气，边读边演。

四、学习第六节

1、小结：

四位植物妈妈真有办法，师引问板书，生回答。

2、要想知道更多知识该怎么办?齐读第六节。

五、复习字词，拓展知识

1、猜字游戏。

2、闪电识字。

3、小丸子交流其它植物传播种子的信息。

4、学生交流信息。

六、推荐好书，总结全文

1、推荐介绍植物知识的书。

2、总结全文。

【板书设计】

植物妈妈有办法

蒲公英（图）降落伞风一一吹

苍耳（图）带刺的铠甲动物——挂

石榴（图）小鸟——吃

豌豆（图）豆荚太阳——晒

《植物妈妈有办法》第二课时优秀教案设计一篇

九」

教学目标：

1、在阅读中认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4自然段。

3、知道植物妈妈有多种不同的传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情

感，体会独立生活的乐趣。

教学重、难点：

了解植物传播种子的知识，在读中感悟课文的语言美和韵律美。

教具准备：教师准备有关演示课件、苍耳实物等

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

老师知道同学们大都喜欢读诗，尤其喜欢读儿童诗。因为儿童诗中充满着丰

富、神奇的想象。这节课我们一起来学习一首与植物有关的诗，第9课植物妈妈有

办法（师生共同板书课题）

师：读了课题，你想了解什么？

（大家想了解的问题可真多，老师为大家带来了好看的动画片，想看吗?也许你

们提出的问题会在动画片中找到答案。）

二、师演示课件，播放动画片

（动画片有趣吗?指名说）

三、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。

（老师发现同学们读书特别认真，看来你们都是爱读书的孩子。）

2、再读课文，读的不流畅的地方要多读几遍。

（这首诗共几节，在书上做出标记）

3、同桌合作读课文，每人一节，交替进行。

（如果同桌读得好，你就夸夸他，如果有读的不准确的地方，你就帮帮他）（老

师从你们的表情中可以看出刚才的合作很愉快。通过这几遍读课文，老师相信大家

一定把课文读得通顺了）

4、指名分节朗读课文，思考：课文中讲了那几位植物妈妈送自己的孩子去旅

行？（相机板书：蒲公英苍耳豌豆）

四、精读课文，读中感悟

（蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行，哪种植物妈妈的办

法最好，好在哪里呢?）

1、自由读2、3、4节

2、指名汇报，师相机板书，展示课件，提供实物，指导朗读

（1）蒲公英妈妈

1指名汇报蒲公英妈妈的办法好在哪里？（板书降落伞）

2课件展示蒲公英传播种子的全过程

3朗读指导

a、蒲公英妈妈多有办法呀，她为每个孩子准备了降落伞，让风婆婆带着他们

做免费旅行，谁想读给大家听？（指名读）

b、风婆婆悄悄地来了，她轻轻一吹，孩子们就你出发，我出发，大家都出

发，这是这一节中哪个词语的意思？（用“纷纷”说话）

c、蒲公英娃娃们乘着风，一朵一朵地离开妈妈，多开心啊!大家一起开心地读

一读这一节吧

（2）苍耳妈妈

1.指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里？（板书“带刺、铠甲”）

2.师课件出示苍耳妈妈的图片

（这就是苍耳妈妈，看!一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的怀里，一点也不想离

开妈妈。一只小兔子从他们身边经过，小苍耳才挂在它身上到别处安家了）

3.师为学生发小苍耳，引导学生观察、理解“带刺”“铠甲”

4.朗读指导

a、多聪明的苍耳妈妈呀!她为孩子们全身武装，穿上带刺的铠甲（女生读）

b、多有趣的苍耳妈妈呀!她让孩子们挂在动物身上去旅行。（男生读）

（3）豌豆妈妈

1.指名汇报豌豆妈妈的办法好在哪里？（板书“蹦跳”）

2.课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间

3.朗读指导

师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”，让学生体会那种语速好?

为什么？学生练读，然后指名读。

3、小结：结合板书进行并补充板书（风、动物、弹力）

4、读读背背

植物妈妈传播种子各有各的办法，你喜欢哪一种，就把哪一节背下来吧！

（指名背诵全班齐背）

五、课外延伸

除了课文中介绍的几种植物妈妈传播种子办法，你还知道哪些？

（学生汇报，然后教师课件展示几种植物妈妈传播种子的方法）

六、全文总结：

1、那么怎样才能知道更多的植物传播种子的方法呢?齐读最后一节诗。

2、只有在日常生活中仔细地去观察、去发现，才能获得更多的知识。

《植物妈妈有办法》第二课时优秀教案设计一篇

+J

二年级上册植物妈妈有办法优秀教案设计范文

教学目标：

1、会认12个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

了解有关植物的知识。

教学难点：

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、会认12个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教学过程:

一、出示课题，导入新课。

1、今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。（板书课题：植物妈妈有办法）

2、问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？（能传播种子繁衍后代的植物）

3、植物妈妈为什么有办法？它有些什么办法呢？我们学习课文就知道了。

二、指导预习。

1、借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注

意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“为”的读法。

2、默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。在

多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

3、用学过的方法（结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形

声字分析法等）分析字形、记住生字。

4、朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。

三、检查预习情况。

1、正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；

“识”在“知识”一词中读轻声。

2、出示小黑板：课后第三题中的三个句子。

（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

（2）那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

（3）蒲公英的种子，飞得多远哪！

3、出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。

4、说说你是怎么记住这些字的。

四、初读课文，整体感知。

1、这首诗共有几小节？（五小节）

2、指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？

3、（贴植物图或实物）简介蒲公英和苍耳这两种植物。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学过程：

■~'、导入新课：

1、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了哪三种植物（蒲公英、苍耳

和豌豆）。

2、那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学习。

二、细读课文，逐节阅读。

1、讲读第一节。

（1）指读、思考：这节有几句话？（2句话）

（2）指名读第一句，思考：这句讲了什么？

“孩子”在这里指植物的什么？

（种子）“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？（成熟了）

“四海为家”：“四海”指到处。

这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家（板书：四海为家）

（3）指读、思考：第二句讲了什么？

理解“旅行”的意思。我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。

“种子去旅行”是什么意思？（这里是指种子被传播出去。）

这些种子还回来吗？它将一一（四海为家）

（4）指导朗读：

A、第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种

难舍难分的感情。“得”要拖长读音。

B、第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长

大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥

/办法？

（5）学生自由试读，评议后，再齐读。

2、教学第二节。

（1）出示思考题，示范读第二节，学生边听边思考：

（2）在理解这三个问题时，将要点填入表中：

（3）概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的

种子，有毛茸茸的球像降落伞；一是外界条件一一风吹。

（4）指导朗读：

轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观

景象。

“乘着风”要稍快，