4-1《望海潮（东南形胜）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

4-1《望海潮（东南形胜）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《望海潮（东南形胜）》诗歌鉴赏

2.教学年级和班级：高中二年级选择性必修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第4周第1课时

4.教学时数：45分钟

《望海潮（东南形胜）》教学设计：

【教学目标】

1.让学生了解并掌握《望海潮（东南形胜）》的背景、作者生平及其创作特点。

2.培养学生通过朗读、分析、讨论等方式，深入理解并鉴赏诗歌的意境、情感和修辞手法。

3.激发学生对古典诗歌的兴趣，提高审美情趣和文化素养。

【教学内容】

1.导入（5分钟）

利用多媒体展示我国东南沿海的美丽风光，引导学生关注诗歌与地域文化之间的关系。

2.诗歌背景及作者介绍（5分钟）

介绍柳永生平及其创作特点，引导学生了解《望海潮（东南形胜）》的创作背景。

3.朗读与感悟（10分钟）

让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美，引导学生用自己的语言表达对诗歌意境的理解。

4.诗歌鉴赏（15分钟）

（1）分析诗歌的意象和意境，如“东南形胜”、“潮平两岸阔”等；

（2）探讨诗歌的情感表达，如对家乡的热爱、对美景的赞美等；

（3）学习诗歌中的修辞手法，如对仗、排比、拟人等。

5.小组讨论与分享（5分钟）

将学生分成小组，讨论诗歌中的亮点和感受，每组推荐一名代表进行分享。

6.课堂小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

7.课后作业（5分钟）

让学生课后查找其他柳永的诗歌，进行对比阅读，并撰写阅读心得。

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评估学生的参与程度。

2.课后作业：检查课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3.小组分享：评价学生在小组讨论中的表现，关注学生的合作能力和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：

1.提升文学鉴赏能力：通过分析《望海潮（东南形胜）》的意象、意境和修辞手法，使学生能够深入体会古典诗歌的魅力，提高审美情趣。

2.增强文化理解与传承：了解柳永及其创作背景，使学生认识到古典诗歌与地域文化之间的关系，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养思维品质：引导学生通过对比阅读、小组讨论等方式，发展批判性思维和创造性思维，提高问题分析和解决能力。

4.提升表达与交流能力：鼓励学生在课堂上积极发言、分享观点，提升口头表达能力；通过课后作业，锻炼书面表达能力。

5.培养自主学习与合作能力：引导学生主动探究诗歌内涵，培养自主学习习惯；在小组合作中，提高团队协作能力。学情分析本节课的教学对象为高中二年级选择性必修班的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：经过初中和高中阶段的学习，学生已具备一定的古诗文阅读和鉴赏能力，掌握了基本的文学常识和修辞手法。但部分学生对古典诗歌的理解和感悟仍停留在表面，需要进一步引导和挖掘。

（2）能力层次：学生在课堂上能够积极参与讨论，具备一定的口头表达能力；在写作方面，能够运用所学知识进行创作，但部分学生写作水平有待提高。

（3）素质层次：学生的整体素质较高，具备一定的自主学习能力和合作精神。但个别学生在学习过程中可能存在依赖心理，需要教师引导和激励。

2.知识方面：

（1）学生对古典诗歌的背景、作者生平及其创作特点有一定了解，但可能对《望海潮（东南形胜）》的具体背景和创作情境掌握不深。

（2）学生对古诗文鉴赏的方法和技巧有所掌握，但可能在实际操作中存在困难，如分析诗歌的意象、意境和修辞手法。

3.能力方面：

（1）学生在阅读古典诗歌时，能够捕捉到关键词汇和句子，但对整体篇章的理解和把握能力有待提高。

（2）学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生在表达观点时可能存在逻辑不清、语言不规范等问题。

（3）学生在写作方面，能够运用所学知识进行创作，但部分学生可能存在构思不严谨、表达不准确等问题。

4.素质方面：

（1）学生具备一定的自主学习能力，能够在课后主动查找资料、阅读古诗文。

（2）学生具备一定的合作精神，能够在小组讨论中发挥自己的优势，但个别学生在团队合作中可能过于依赖他人。

5.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与教学活动。

（2）学生在课后能够按时完成作业，但部分学生可能存在拖延现象。

（3）学生在阅读和写作过程中，可能存在一定的惯性思维，需要教师引导和启发。

1.针对不同层次的学生，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.注重引导学生深入理解诗歌背景和创作情境，提高学生的文学鉴赏能力。

3.加强课堂讨论和课后写作训练，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

4.培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯。

5.关注学生的行为习惯，引导他们克服惯性思维，勇于创新和尝试。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于学生预习和课堂学习。

-准备与《望海潮（东南形胜）》相关的课文注释、解析资料，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.辅助材料：

-收集并整理与《望海潮（东南形胜）》相关的图片、图表，如东南沿海风景、古诗词背景插画等，以增强学生对诗歌意境的理解。

-搜集与柳永生平、创作特点相关的资料，以帮助学生了解作者及其创作背景。

-准备《望海潮（东南形胜）》朗读视频，让学生感受诗歌的韵律美。

-搜集与诗歌主题相关的历史、地理背景资料，拓展学生的知识视野。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式进行排列，每组配备一名组长，便于课堂讨论和分享。

-在教室前方设置多媒体设备，用于展示图片、视频等辅助教学资源。

-在教室墙壁上悬挂与课程内容相关的诗词、画作，营造良好的文学氛围。

-准备白板、马克笔等教具，方便教师板书和标注重点内容。

5.其他资源：

-准备课后作业和阅读材料，以便学生巩固所学知识和拓展阅读。

-准备课堂评价表格，用于记录学生在课堂上的表现，便于教师进行教学评价。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《望海潮（东南形胜）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经被自然景观所震撼，想要表达自己的感受？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用诗歌来表达对自然美景的赞美。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《望海潮（东南形胜）》的背景和柳永的写作风格。这首诗描绘了东南沿海的壮丽景色，体现了柳永对家乡的热爱和赞美。它是古典诗歌中的一个佳作，展示了如何运用丰富的意象和修辞手法来表达情感。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解诗人如何通过“东南形胜”、“潮平两岸阔”等意象，构建出宏伟的画面。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象运用和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌意象相关的实际问题，如“如何通过诗歌表达对家乡的热爱？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。学生尝试仿写诗句，运用所学的意象和修辞手法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌意象和修辞手法在实际创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《望海潮（东南形胜）》的背景、意象运用和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《望海潮（东南形胜）》这首诗是统编版高中语文选择性必修下册中的一篇重要课文，以下是本节课涉及的知识点梳理：

1.诗歌背景

-诗人柳永的生平及其创作特点；

-诗歌的创作背景，即东南沿海的自然风光和地域文化。

2.诗歌内容解读

-诗句中的意象运用，如“东南形胜”、“潮平两岸阔”等；

-诗歌的整体结构，包括起承转合；

-诗人的情感表达，对家乡的热爱和赞美。

3.修辞手法分析

-对仗：诗句中的对仗手法，如“东南形胜”与“西北边疆”；

-排比：诗句中的排比手法，如“江山如画，一时多少豪杰”；

-拟人：诗句中的拟人手法，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”。

4.诗歌鉴赏方法

-从意象、意境入手，理解诗歌的画面美；

-关注诗人的情感表达，把握诗歌的情感美；

-分析修辞手法，欣赏诗歌的艺术美。

5.诗歌创作技巧

-如何运用意象来表达情感；

-如何运用修辞手法增强诗歌的艺术效果；

-如何构思诗歌的结构，使起承转合自然流畅。

6.课堂讨论与实践活动

-分组讨论诗歌意象和修辞手法的实际应用；

-仿写诗句，锻炼诗歌创作能力；

-成果展示，提高学生的表达和交流能力。

7.课后拓展

-阅读柳永的其他诗歌，进行对比分析；

-查找关于东南沿海地域文化的资料，加深对诗歌背景的理解；

-尝试创作一首以家乡为主题的诗歌。

8.教学评价

-课堂参与度，关注学生的发言和讨论情况；

-课后作业完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度；

-学生在实践活动中的表现，评价其合作能力和创新能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问方式，了解学生对《望海潮（东南形胜）》背景、内容、意象、修辞手法的理解和掌握程度。

-观察学生在课堂上的参与度，如发言、讨论、小组活动等，评估学生的学习兴趣和积极性。

-在实践活动环节，观察学生的合作能力和创新能力，评价其完成任务的质量和效率。

-通过测试方式，如课堂小测、口头表达等，了解学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，重点关注学生对诗歌意象、修辞手法的运用以及诗歌创作的质量。

-及时反馈学生的学习效果，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生给予指导和鼓励。

-鼓励学生继续努力，提高作业质量，培养良好的学习习惯。

3.综合评价：

-结合课堂表现和作业情况，对学生进行综合评价，关注学生的学习进步和发展。

-针对学生的学习情况，制定个性化教学方案，提高教学效果。

-定期与学生进行沟通，了解学生的需求和困惑，为学生提供帮助和指导。板书设计1.诗歌背景：

-诗人：柳永

-背景：东南沿海自然风光

2.诗歌内容解读：

-意象：东南形胜、潮平两岸阔

-结构：起承转合

-情感：热爱家乡、赞美美景

3.修辞手法分析：

-对仗：东南形胜VS西北边疆

-排比：江山如画，一时多少豪杰

-拟人：潮平两岸阔，风正一帆悬

4.诗歌鉴赏方法：

-意象、意境

-情感表达

-修辞手法

5.诗歌创作技巧：

-运用意象表达情感

-运用修辞手法增强艺术效果

-构思诗歌结构

6.课堂讨论与实践活动：

-分组讨论诗歌意象和修辞手法的实际应用

-仿写诗句，锻炼诗歌创作能力

-成果展示，提高表达和交流能力

7.课后拓展：

-阅读柳永的其他诗歌，进行对比分析

-查找关于东南沿海地域文化的资料

-尝试创作一首以家乡为主题的诗歌

8.教学评价：

-课堂表现：参与度、合作能力、创新能力

-作业完成情况：意象运用、修辞手法、诗歌创作质量

-综合评价：学习进步、发展情况、个性化教学方案反思改进措施一、教学特色创新：

1.采用了分组讨论与成果分享的形式