教师公开招聘考试中学英语（课程基础）模拟试卷1（共76题）

教师公开招聘考试中学英语（课程基础）模拟试卷1（共4套）（共76题）教师公开招聘考试中学英语（课程基础）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、高中英语课程按水平分为()。A、六、七、八、九四个等级B、五、六、七、八四个等级C、七、八、九三个等级D、六、七、八三个等级标准答案：A知识点解析：高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别(六至九级)的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。2、语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。那么，()是理解的技能，()是表达的技能。A、听和说；读和写B、听和读；说和写C、听和写；读和说D、听、读、写；说标准答案：B知识点解析：听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。3、在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的()，以使他们树立较强的自信心。A、学习动机B、学习方法C、学习技能D、学习习惯标准答案：A知识点解析：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。4、当我们把语言看成是一种有声的符号时，我们在英语教学中就会强调口语教学，加强听、说方面的训练，着重提升学习者的听、说能力。当我们把语言看作交际工具时，我们就会以成功地进行交际作为学习语言的标志，也会在教学中让学生参加各种语言交际活动，使学生在语言交际中学习语言。上述两个例子说明()。A、不同的语言观会使我们在英语教学中采取不同的态度和方法B、不同的语言观不会影响我们在英语教学中采取的态度和方法C、听说领先和交际能力的培养同等重要D、听说领先和交际能力的培养都不重要标准答案：A知识点解析：本题中主要表达了两种不同的语言观所导致的两种不同的教学态度和方法。B项明显与题意不符，C项说法正确，但题干所述没有表达此种观点，D项说法错误。5、如果将学生在期末考试中的结果视为终结性评价，那么在教学过程中对学生实施测验就是()。A、形成性评价B、定性评价C、定量评价D、考查性评价标准答案：A知识点解析：评价体系包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步，教学过程中的测验显然是形成性评价；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面，期末考试就是一种考查学生综合语言运用能力的终结性评价。6、《义务教育英语课程标准(2011年版)》要求从3年级开设英语课程。《义务教育英语课程标准(2011年版)》()为6年级结束时应达到的基本要求；()为9年级结束时应达到的基本要求；()为高中阶段必须达到的级别要求。A、二级；五级；七级B、三级；六级；八级C、一级；四级；七级D、二级；六级；八级标准答案：A知识点解析：在英语的九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。六至九级为普通高中的目标要求。其中，七级为高中毕业的基本要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。7、高中学生应该掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。其中词汇部分的学习，根据语言知识目标七级的标准，学生应学会使用()个单词和()个习惯用语或固定搭配。A、2400一2500；300—400B、2400一2500；400一500C、2500—3000；400—500D、2500—3000；300—400标准答案：A知识点解析：高中英语课程中语言知识部分，词汇的各级目标如下：七级中词汇学习的目标是“学会使用2400—2500个单词和300--400个习惯用语或固定搭配”；八级中词汇学习的目标为“学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配”；九级为“学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配”。8、形成性评价应是()。A、由教师对学生的平时学习和考试所做的一种评价B、由学生对自己的平时学习以及对所参加考试的结果所做的评价C、由教师、学生、家长共同参与的评价D、由学校领导、教师、家长共同参与的评价标准答案：C知识点解析：日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步，评价应该是由与学生相关的老师和家长以及学生自己共同参与的评价。9、在下列选项中，()不属于“文化意识”所包括的目标要求。A、文化知识B、文化理解C、跨文化交际D、听、说、读、写技能标准答案：D知识点解析：听、说、读、写能力属于语言技能。在英语教学中，文化主要指的是所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术和价值观念等。10、在英语的听、说、读、写这四种技能中，()属于接受技能，()属于产出技能。A、听和说读和写B、听和读说和写C、读和说听和写D、听说、读和写标准答案：B知识点解析：暂无解析11、高中英语课程语言技能七级目标中对“读”的标准描述中要求“除教材外，课外阅读量应累计达到()词以上。”A、23万B、32万C、25万D、28万标准答案：A知识点解析：高中英语课程学习中语言技能“读”中“除教材外，课外阅读量应累计达到的词数”分别为六级18万词以上，七级23万词以上，八级30万词以上。二、简答题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)12、义务教育阶段(初中)英语课程的三级目标是什么?标准答案：义务教育阶段(初中)英语课程的三级分级目标是：(1)对英语学习表现出积极性和初步的自信心；(2)能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动；(3)能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难；(4)能意识到语言交际中存在文化差异。知识点解析：暂无解析13、高中英语课程标准中学习策略七级目标对“认知策略”的目标要求是什么?标准答案：高中英语课程标准中学习策略七级目标对“认知策略”的目标要求是：(1)借助联想建立相关知识之间的联系；(2)利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；(3)总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；(4)在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；(5)在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义和推测段落大意；(6)在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。知识点解析：暂无解析14、高中英语标准中语言知识七级目标对语法的要求是“使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等”，八级去掉了“简单地”三个字，如何理解这一变化?标准答案：七级是基本要求，八级是较高要求，在语言形式力求准确和流畅的前提下，要力争做到得体。不同的文体对语言有不同的要求。如口头通知和书面通知的语言是不同的，电子邮件和书面信件也不完全相同。学生应熟悉常见的几种文体表达，适当地使用复合句、连接词，在语言使用的贴切性方面也有一定的要求。文体要求规范、语句流畅。知识点解析：暂无解析15、如何理解语言知识八级目标“功能”中的“在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的”?标准答案：熟练的信息沟通能力指能够运用各种基本功能进行介绍、邀请、约会、提供帮助、打电话、提醒注意、警告、劝告和建议；能够清楚地表达自己的态度、感情；能够有针对性地提问、质疑，简明地叙述过程、描述事物、阐述观点；能给外国朋友写信介绍自己的生活；能给外国人指路、翻译；能给参观者介绍本地情况；外出旅行时会问路、订餐、打电话、买票，有意识地参与交际活动。知识点解析：暂无解析三、填空题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)16、《义务教育英语课程标准(2011年版)》，将课程设为______个级别，形成循序渐进、持续发展的课程，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有______性、______性、______性。FORMTEXT标准答案：九；整体；灵活；开放知识点解析：《义务教育英语课程标准(2011年版)》将课程按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有整体性、灵活性和开放性。17、在高中英语课程标准中，学习策略指的是______、______、交际策略和资源策略。FORMTEXT标准答案：认知策略；调控策略知识点解析：学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。18、“突出学生主体，尊重______”是《义务教育英语课程标准(2011年版)》所倡导的基本理念之一。FORMTEXT标准答案：个体差异知识点解析：义务教育阶段英语课程基本理念中的“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”与题目意义相近，需要考生融会贯通。19、英语语言学习具有明显的渐进性、持续性、实践性和______。FORMTEXT标准答案：应用性知识点解析：从英语课程基本理念中的“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性”和“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”可知。教师公开招聘考试中学英语（课程基础）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、义务教育阶段英语课程是()与人文性的统一。A、工具性B、思想性C、政治性D、情感性标准答案：A知识点解析：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。2、()是英语学习成功的关键。A、听、说、读、写等英语语言技能B、对于英语语音、词汇、语法等语言知识的掌握C、保持积极的学习态度D、有效地使用英语标准答案：C知识点解析：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。A项听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。B项语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。D项有效地使用英语虽对英语学习较为重要，但并不是英语学习成功的关键。3、《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出，英语课程的目的是发展学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。这体现了()的语言教学观。A、知识与技能相结合B、语言目标与非语言目标相结合C、过程与结果相结合D、工具性和人文性相结合标准答案：B知识点解析：《义务教育英语课程标准(2011年版)》体现的语言教学观主要表现在三个“相结合”：知识与技能相结合，语言目标与非语言目标相结合，过程与结果相结合。《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出，英语课程的目的是发展学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。显然，在课程目标方面，《义务教育英语课程标准(2011年版)》除了设置语言知识、语言技能等语言目标以外，还设置了一些非语言目标。故本题选B。4、在英语学习的过程中，假如学生利用推理、归纳等逻辑手段完成具体的英语学习任务，那么他应用了()。A、调控策略B、认知策略C、交际策略D、资源策略标准答案：B知识点解析：英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利用多媒体进行学习和运用英语的策略。5、根据课程内容的组织方式，可将课程分为——。A、研究型课程拓展型课程B、综合课程分科课程C、必修课程选修课程D、显性课程隐性课程标准答案：B知识点解析：根据课程内容的组织方式，可将课程分为综合课程和分科课程。根据任务的不同，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。根据课程计划中对课程实施的要求的不同，可将课程分为必修课程和选修课程。根据课程的表现形式，可将课程分为显性课程和隐性课程。6、下列有关语言技能的说法中，正确的是()。A、语言技能包括听、说、读、写、译五个方面的能力B、语言技能是指一个人说话时遣词造句的能力C、语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力D、语言技能是指一个人的语言表述能力标准答案：C知识点解析：C项为《义务教育英语课程标准(2011年版)》对语言技能概念的准确描述。B、D两项的表述没有包括听、说、读、写四个方面，较为片面；A项中的“译”不是语言技能的内容。7、下列说法中，不正确的一项是()。A、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段B、听和读是理解的技能，说和写是表达的技能C、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容D、在英语学习的起始阶段，教师应对学生出现的任何错误当场给予纠正，以使学生不走弯路标准答案：D知识点解析：A、B、C三项的表述准确无误，D项“任何错误当场给予纠正”说法错误，《义务教育英语课程标准(2011)》提出，对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，选择适当的时机和灵活的方法妥善处理语言实践中出现的错误。8、()是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。A、语言技能B、情感态度C、学习策略D、文化意识标准答案：C知识点解析：语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。9、在义务教育阶段，学习英语应以()为主，学习者最主要的终极目标之一是获得()。A、实践；综合语言运用能力B、掌握知识；尽可能多的语言知识C、交际；尽可能多的英语信息D、听说；听与说的能力标准答案：A知识点解析：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。语言学习的目的是为了交际，而且只有通过使用语言，即实践，才能够学好语言。10、以下不属于义务教育阶段英语基本学习策略的是()。A、会制定简单的英语学习计划B、对所学内容能主动复习和归纳C、在学习中集中注意力D、根据需要进行预习标准答案：D知识点解析：A、B、C三项均为义务教育阶段英语学习策略二级(基本策略)的准确描述，D项为学习策略五级中认知策略的描述。11、语言既是交流的工具，也是()的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解。A、生存B、思维C、发展D、生活标准答案：B知识点解析：语言是思维的发动者，也是思维过程的凭借与物质外壳，还是表达和交流思想的工具，所以学习和使用语言的过程与发展思维能力有密切的联系。故本题应选B。二、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)12、义务教育阶段英语课程的基本理念是什么?标准答案：义务教育阶段英语课程的基本理念是：(1)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；(2)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；(3)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；(4)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；(5)优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；(6)丰富课程资源，拓展英语学习渠道。知识点解析：暂无解析13、义务教育阶段英语教育情感态度五级目标是什么?标准答案：义务教育英语课程标准内容中情感态度的五级目标是：(1)有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；(2)有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；(3)有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；(4)能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；(5)能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；(6)能在英语交流中注意并理解他人的情感；(7)遇到问题时能主动请教，勇于克服困难；(8)在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；(9)对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。知识点解析：暂无解析三、填空题(本题共6题，每题1.0分，共6分。)14、高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和——等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习过程与方法。FORMTEXT标准答案：主动实践知识点解析：暂无解析15、新课程英语教学中，关注学生——的发展是在重视学生的语言知识和语言技能培养的基础上提出的更高要求。FORMTEXT标准答案：情感态度知识点解析：暂无解析16、英语课程标准要求培养学生达到综合语言运用的能力，其中文化意识能力包含文化知识、文化理解和——意识与能力。FORMTEXT标准答案：跨文化交际知识点解析：语言有丰富的文化内涵。文化意识能力包括文化知识、文化理解和跨文化交际意识与能力。17、《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确提出，英语课程评价体系要通过采用——的评价方式，评价学生综合语言运用能力。FORMTEXT标准答案：多元优化知识点解析：《义务教育英语课程标准(2011年版)》中提出英语课程基本理念之一——优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平。18、《义务教育英语课程标准(2011年版)》中语言技能标准以学生“——”的描述方式设定各级目标要求。FORMTEXT标准答案：能做什么知识点解析：语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。因此，语言技能标准以学生“能做什么”为描述方式。19、高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、——和话题等五个方面的内容。——是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。FORMTEXT标准答案：功能；知识知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试中学英语（课程基础）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、高中英语课程按水平分为()。A、六、七、八、九四个等级B、五、六、七、八四个等级C、七、八、九三个等级D、六、七、八三个等级标准答案：A知识点解析：高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别(六至九级)的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。2、语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。那么，()是理解的技能，()是表达的技能。A、听和说；读和写B、听和读；说和写C、听和写；读和说D、听、读、写；说标准答案：B知识点解析：听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。3、在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的()，以使他们树立较强的自信心。A、学习动机B、学习方法C、学习技能D、学习习惯标准答案：A知识点解析：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。4、当我们把语言看成是一种有声的符号时，我们在英语教学中就会强调口语教学，加强听、说方面的训练，着重提升学习者的听、说能力。当我们把语言看作交际工具时，我们就会以成功地进行交际作为学习语言的标志，也会在教学中让学生参加各种语言交际活动，使学生在语言交际中学习语言。上述两个例子说明()。A、不同的语言观会使我们在英语教学中采取不同的态度和方法B、不同的语言观不会影响我们在英语教学中采取的态度和方法C、听说领先和交际能力的培养同等重要D、听说领先和交际能力的培养都不重要标准答案：A知识点解析：本题中主要表达了两种不同的语言观所导致的两种不同的教学态度和方法。B项明显与题意不符，C项说法正确，但题干所述没有表达此种观点，D项说法错误。5、如果将学生在期末考试中的结果视为终结性评价，那么在教学过程中对学生实施测验就是()。A、形成性评价B、定性评价C、定量评价D、考查性评价标准答案：A知识点解析：评价体系包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步，教学过程中的测验显然是形成性评价；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面，期末考试就是一种考查学生综合语言运用能力的终结性评价。6、《义务教育英语课程标准(2011年版)》要求从3年级开设英语课程。《义务教育英语课程标准(2011年版)》()为6年级结束时应达到的基本要求；()为9年级结束时应达到的基本要求；()为高中阶段必须达到的级别要求。A、二级；五级；七级B、三级；六级；八级C、一级；四级；七级D、二级；六级；八级标准答案：A知识点解析：在英语的九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。六至九级为普通高中的目标要求。其中，七级为高中毕业的基本要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。7、高中学生应该掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。其中词汇部分的学习，根据语言知识目标七级的标准，学生应学会使用()个单词和()个习惯用语或固定搭配。A、2400一-2500；300—400B、2400一-2500；400一-500C、2500—3000；400—500D、2500—3000：300—400标准答案：A知识点解析：高中英语课程中语言知识部分，词汇的各级目标如下：七级中词汇学习的目标是“学会使用2400—2500个单词和300--400个习惯用语或固定搭配”；八级中词汇学习的目标为“学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配”；九级为“学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配”。8、形成性评价应是()。A、由教师对学生的平时学习和考试所做的一种评价B、由学生对自己的平时学习以及对所参加考试的结果所做的评价C、由教师、学生、家长共同参与的评价D、由学校领导、教师、家长共同参与的评价标准答案：C知识点解析：日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步，评价应该是由与学生相关的老师和家长以及学生自己共同参与的评价。9、在下列选项中，()不属于“文化意识”所包括的目标要求。A、文化知识B、文化理解C、跨文化交际D、听、说、读、写技能标准答案：D知识点解析：听、说、读、写能力属于语言技能。在英语教学中，文化主要指的是所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术和价值观念等。10、在英语的听、说、读、写这四种技能中，()属于接受技能，()属于产出技能。A、听和说读和写B、听和读说和写C、读和说听和写D、听说、读和写标准答案：B知识点解析：暂无解析11、高中英语课程语言技能七级目标中对“读”的标准描述中要求“除教材外，课外阅读量应累计达到()词以上。”A、23万B、32万C、25万D、28万标准答案：A知识点解析：高中英语课程学习中语言技能“读”中“除教材外，课外阅读量应累计达到的词数”分别为六级18万词以上，七级23万词以上，八级30万词以上。二、简答题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)12、义务教育阶段(初中)英语课程的三级目标是什么?标准答案：义务教育阶段(初中)英语课程的三级分级目标是：(1)对英语学习表现出积极性和初步的自信心；(2)能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动；(3)能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难；(4)能意识到语言交际中存在文化差异。知识点解析：暂无解析13、高中英语课程标准中学习策略七级目标对“认知策略”的目标要求是什么?标准答案：高中英语课程标准中学习策略七级目标对“认知策略”的目标要求是：(1)借助联想建立相关知识之间的联系；(2)利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；(3)总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；(4)在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；(5)在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义和推测段落大意；(6)在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。知识点解析：暂无解析14、高中英语标准中语言知识七级目标对语法的要求是“使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等”，八级去掉了“简单地”三个字，如何理解这一变化?标准答案：七级是基本要求，八级是较高要求，在语言形式力求准确和流畅的前提下，要力争做到得体。不同的文体对语言有不同的要求。如口头通知和书面通知的语言是不同的，电子邮件和书面信件也不完全相同。学生应熟悉常见的几种文体表达，适当地使用复合句、连接词，在语言使用的贴切性方面也有一定的要求。文体要求规范、语句流畅。知识点解析：暂无解析15、如何理解语言知识八级目标“功能”中的“在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的”?标准答案：熟练的信息沟通能力指能够运用各种基本功能进行介绍、邀请、约会、提供帮助、打电话、提醒注意、警告、劝告和建议；能够清楚地表达自己的态度、感情；能够有针对性地提问、质疑，简明地叙述过程、描述事物、阐述观点；能给外国朋友写信介绍自己的生活；能给外国人指路、翻译；能给参观者介绍本地情况；外出旅行时会问路、订餐、打电话、买票，有意识地参与交际活动。知识点解析：暂无解析三、填空题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)16、《义务教育英语课程标准(2011年版)》，将课程设为——个级别，形成循序渐进、持续发展的课程，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有——性、——性、——性。FORMTEXT标准答案：九；整体；灵活；开放知识点解析：《义务教育英语课程标准(2011年版)》将课程按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有整体性、灵活性和开放性。17、在高中英语课程标准中，学习策略指的是——、——、交际策略和资源策略。FORMTEXT标准答案：认知策略；调控策略知识点解析：学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。18、“突出学生主体，尊重——”是《义务教育英语课程标准(2011年版)》所倡导的基本理念之一。FORMTEXT标准答案：个体差异知识点解析：义务教育阶段英语课程基本理念中的“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”与题目意义相近，需要考生融会贯通。19、英语语言学习具有明显的渐进性、持续性、实践性和——。FORMTEXT标准答案：应用性知识点解析：从英语课程基本理念中的“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性”和“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”可知。教师公开招聘考试中学英语（课程基础）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共11题，每题1.0分，共11分。)1、义务教育阶段英语课程是()与人文性的统一。A、工具性B、思想性C、政治性D、情感性标准答案：A知识点解析：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。2、()是英语学习成功的关键。A、听、说、读、写等英语语言技能B、对于英语语音、词汇、语法等语言知识的掌握C、保持积极的学习态度D、有效地使用英语标准答案：C知识点解析：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。A项听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。B项语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。D项有效地使用英语虽对英语学习较为重要，但并不是英语学习成功的关键。3、《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出，英语课程的目的是发展学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。这体现了()的语言教学观。A、知识与技能相结合B、语言目标与非语言目标相结合C、过程与结果相结合D、工具性和人文性相结合标准答案：B知识点解析：《义务教育英语课程标准(2011年版)》体现的语言教学观主要表现在三个“相结合”：知识与技能相结合，语言目标与非语言目标相结合，过程与结果相结合。《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出，英语课程的目的是发展学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。显然，在课程目标方面，《义务教育英语课程标准(2011年版)》除了设置语言知识、语言技能等语言目标以外，还设置了一些非语言目标。故本题选B。4、在英语学习的过程中，假如学生利用推理、归纳等逻辑手段完成具体的英语学习任务，那么他应用了()。A、调控策略B、认知策略C、交际策略D、资源策略标准答案：B知识点解析：英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利用多媒体进行学习和运用英语的策略。5、根据课程内容的组织方式，可将课程分为______。A、研究型课程拓展型课程B、综合课程分科课程C、必修课程选修课程D、显性课程隐性课程标准答案：B知识点解析：根据课程内容的组织方式，可将课程分为综合课程和分科课程。根据任务的不同，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。根据课程计划中对课程实施的要求的不同，可将课程分为必修课程和选修课程。根据课程的表现形式，可将课程分为显性课程和隐性课程。6、下列有关语言技能的说法中，正确的是()。A、语言技能包括听、说、读、写、译五个方面的能力B、语言技能是指一个人说话时遣词造句的能力C、语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力D、语言技能是指一个人的语言表述能力标准答案：C知识点解析：C项为《义务教育英语课程标准(2011年版)》对语言技能概念的准确描述。B、D两项的表述没有包括听、说、读、写四个方面，较为片面；A项中的“译”不是语言技能的内容。7、下列说法中，不正确的一项是()。A、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段B、听和读是理解的技能，说和写是表达的技能C、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容D、在英语学习的起始阶段，教师应对学生出现的任何错误当场给予纠正，以使学生不走弯路标准答案：D知识点解析：A、B、C三项的表述准确无误，D项“任何错误当场给予纠正”说法错误，《义务教育英语课程标准(2011)》提出，对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，选择适当的时机和灵活的方法妥善处理语言实践中出现的错误。8、()是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。A、语言技能B、情感态度C、学习策略D、文化意识标准答案：C知识点解析：语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。9、在义务教育阶段，学习英语应以()为主，学习者最主要的终极目标之一是获得()。A、实践；综合语言运用能力B、掌握知识；尽可能多的语言知识C、交际；尽可能多的英语信息D、听说；听与说的能力标准答案：A知识点解析：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。语言学习的目的是为了交际，而且只有通过使用语言，即实践，才能够学好语言。10、以下不属于义务教育阶段英语基本学习策略的是()。A、会制定简单的英语学习计划B、对所学内容能主动复习和归纳C、在学习中集中注意力D、根据需要进行预习标准答案：D知识点解析：A、B、C三项均为义务教育阶段英语学习策略二级(基本策略)的准确描述，D项为学习策略五级中认知策略的描述