外研版（2019） 必修第三册 Unit 3 The world of Science Understanding ideas教学设计（表格式）

1课时名称主题语境人与社会—科学技术语篇类型授课时长一个课时(40分钟)教学分析教学内容分析及信息结构图学习活动做铺垫和预热。活动1学生阅读节选自四部科幻小说的片段，挑选出已经实现了的科学幻想，并谈论个人对这些科幻情节的理解。活动2呈现一段与科技主题相关的视频，介绍了畅想中的公元3000年人类生活的变化，涉及服装、教育、交通、休闲等方面，进一步引入话题。文以问答的形式介绍了古今中外人类的伟大新发明、这些发明给生活带来的巨大变化以及发明的原动力。读前的导入活动通过比较古代人和现代人生活的不同，帮助学生熟悉语篇话题，为课文学习做铺垫。读中活动考查学生对文章内容的理解。读后活动则通过细节理解、思维导图和开放性问答等活动，启发学生深入思考，探究主题意义。24学情分析本单元的主题语境是“人与社会”,涉及的主题语境内容是科技发展和科学精神。本节课的阅读内容适用于高一年级下学期，学生对于古代的发明但不是很清楚一些现代的发明，以及发明的灵感。同时，虽然学生已经有了一定的语言基础，但学生的语言表达和分析归纳能力较弱。老师要注意引导学生深入了解从古代到现代的科学发展史，丰富学生对生活中科学现象的认知，引导学生深入思考科学与生活之间的关系，培养学生对待科学的态度和批判性并引导学生尝试用科学改变自己的生活。课时教学目标1.带领学生阅读摘录的科幻小说片段，了解人类历史上科技的飞速发展，引人主2.引导学生看懂视频描述的公元3000年人类生活的变化，认识科技给生活带来的巨大影响，激活已有的语言、背景知识，激发3.引导学生基于已有经验，对科学幻想进行4.带领学生通过略读，获取文章大意，激发学生了解现代科技5.带领学生通过精读，了解文章观点和细节信息，完6.引导学生了解未来世界科技发展的趋势，形成国际视野，加深对单元主题的认教学重点、难点1.引导学生通过观看视频材料，获取关于公元3000年人类社会生活变化的主要信息，对比与现在生活的不同之处；认识科技给人类带来2.引导学生通过自主阅读和小组合作了解人类科技发展史，完成信33.引导学生比较并表达未来生活与当今生活的不同；引导学生通过阅读科幻小说教学策略认知驱动；PWP阅读教学模式教学手段Note:T(老师),Ss(学生),Iw(个人活动),Pw(同桌互动),Gw(小组集体活动),Cw(班级体活动)设计意图采用引导的方式引入本单元话题，拓宽学生眼界的同时也锻炼学widenknowledgeas4设计意图教师引导学生观看与本课相关的视频，鼓励学生与同学分享观点，激发学生的兴趣。此外，通过表达训练，可以锻炼学生口语能力和思维灵活性，更好地导differences”5设计意图引导学生学习或复习各领域科学家的相关词汇，激发学生对科学研究的兴树立远大的志向。设计意图通过阅读标题，让学生推测文章内容并分享各自想法。通过让学生阅读文章内容加深学生对文章含义理解，印证自己的猜想。设计意图通过让学生阅读文章内容加深学生对文章含义理解，印证自己的猜想。6设计意图有助于学生深层次把握文章细节内容，似学生建立起上下文关联的能力。class.设计意图充分发挥学生主观能动性，调动学生创造性思维，开发学生潜能，使学生主动参与深层次阅读，以检测学生是否对文章掌握透彻。板书设计7案例解析阅读课重在训练学生的阅读技能和培养学生的思维品质，尤其是高阶思维品质，并进一步发展学生的核心素养。这个单元主题语境是：“人与社会”,涉及的主题语境内容是科技发展和科学精神。阅读技能方面来看，我们注意培养学生在阅读前带着具体任务完成阅读和定位信息的能力。读后活动则通过分析文章标题、梳理故事线、细节理解以及开放性问答等，启发学生深入思考，运用所学知识创造性地探究