人教部编版八年级下册语文《4灯笼》说课稿

人教部编版八年级下册语文《4灯笼》说课稿一.教材分析《灯笼》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。这是一篇描写民间风俗和家庭情感的散文。课文通过讲述作者童年时过春节的情景，展现了民间灯笼的制作、使用和传承，同时表达了作者对家庭、亲人的思念之情。课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够引起学生的共鸣。二.学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对散文的特点有一定的了解。但针对本文中所涉及的民间风俗和家庭情感，学生可能存在一定的陌生感。因此，在教学过程中，需要引导学生了解和感受民间风俗，同时引导学生深入体会作者对家庭、亲人的思念之情。三.说教学目标知识与技能：能够理解课文内容，了解民间灯笼的制作、使用和传承；能够把握散文的特点，分析课文中的景物描写和情感表达。过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对散文的阅读和理解能力；学会从景物描写中感受作者的情感。情感态度与价值观：培养学生对民间风俗的兴趣和热爱，增强民族自豪感；引导学生学会关爱家人，珍惜家庭亲情。四.说教学重难点重难点：理解课文内容，了解民间灯笼的制作、使用和传承；体会作者对家庭、亲人的思念之情。原因：课文中所涉及的民间风俗和家庭情感对学生来说可能存在陌生感，需要教师引导学生去了解和感受；同时，散文的特点在于情感的表达，需要学生学会从景物描写中感受作者的情感。五.说教学方法与手段教学方法：采用自主学习、合作讨论的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读和理解能力。教学手段：利用多媒体课件，展示民间灯笼的制作、使用和传承的视频资料，帮助学生更好地了解课文内容；同时，采用情感导入法，引导学生深入体会作者的情感。六.说教学过程导入：采用情感导入法，引导学生回忆和家人一起过春节的美好时光，激发学生对家庭、亲人的思念之情。自主学习：让学生自主阅读课文，了解民间灯笼的制作、使用和传承。合作讨论：学生进行合作讨论，分享彼此对课文内容的理解和感悟。景物描写分析：引导学生从课文的景物描写中感受作者的情感，体会作者对家庭、亲人的思念之情。情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对家庭、亲人的关爱和珍惜。课堂小结：总结课文内容，强调民间风俗的重要性和家庭亲情的珍贵。七.说板书设计板书设计如下：灯笼民间风俗制作使用传承八.说教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。理解与感悟：通过学生的讨论和发言，评价学生对课文内容的理解和感悟。情感体验：通过学生的情感表达，评价学生对家庭、亲人的关爱和珍惜。九.说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学目标的实现。同时，教师要注重情感教育的渗透，引导学生学会关爱家人，珍惜家庭亲情。在今后的教学中，可以尝试引入更多的民间风俗内容，让学生更加了解和热爱我国的传统文化。知识点儿整理：灯笼的起源与发展：灯笼起源于中国，最早的灯笼是用于照明和驱邪的工具。经过几千年的演变，灯笼已经成为中国传统文化的重要组成部分，象征着团圆和幸福。灯笼的种类与制作：灯笼有纸灯笼、布灯笼、竹灯笼等多种材质，制作方法也各有不同。纸灯笼以剪纸艺术为主，布灯笼以刺绣为主，竹灯笼则以竹编为主。灯笼的使用与传承：在中国，灯笼主要用于春节、元宵节等传统节日，以及婚礼、庆典等场合。随着时间的推移，灯笼的制作技艺和使用习俗得到了传承和发扬。散文的特点：散文是一种抒发作者真实情感、阐述道理的文学体裁。散文的特点是自由、散漫，不拘泥于形式，强调个性化和真实感。景物描写的作用：景物描写是散文中常用的手法，通过描绘景物来营造氛围，表现作者的情感和心境。在《灯笼》一文中，作者通过景物描写展现了童年时光的美好和对家人的思念。情感表达的方法：情感表达是散文的核心，作者通过叙述、描写、对比等手法，将自己的情感传达给读者。在《灯笼》一文中，作者运用了情感导入、景物描写等手法，表达了对家庭、亲人的思念之情。民间风俗的意义：民间风俗是民族文化的重要组成部分，反映了民族的传统观念、道德观念和审美观念。了解和传承民间风俗，有助于弘扬民族文化，增强民族自豪感。家庭情感的价值：家庭是社会的细胞，家庭情感是维系家庭和谐、稳定的重要因素。在《灯笼》一文中，作者通过讲述家庭成员之间的关爱和陪伴，强调了家庭情感的重要性。关爱家人、珍惜家庭亲情的意义：在快节奏的现代社会，人们往往忽视了家人的陪伴和关爱。学会关爱家人、珍惜家庭亲情，有助于构建和谐家庭，提高生活质量。自主学习与合作讨论的重要性：自主学习与合作讨论是提高学生阅读理解能力、培养独立思考能力的重要方法。在教学过程中，教师应引导学生积极参与课堂，发挥学生的主动性。多媒体课件的应用：多媒体课件有助于直观展示教学内容，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可运用多媒体课件展示民间灯笼的制作、使用和传承等视频资料，帮助学生更好地了解课文内容。情感教育的渗透：情感教育有助于培养学生的道德观念和情感素质。在教学过程中，教师应注重情感教育的渗透，引导学生学会关爱家人，珍惜家庭亲情。课堂小结与拓展：课堂小结有助于巩固所学知识，拓展学生视野。在教学过程中，教师应总结课文内容，强调民间风俗的重要性和家庭亲情的珍贵，并适时引入相关拓展内容。教学评价的方法：教学评价应注重多元化，从学生的课堂参与度、理解与感悟、情感体验等方面进行全面评价，以促进学生的全面发展。教学反思与改进：教师应在教学过程中不断反思，针对学生的反馈和教学效果，调整教学方法和手段，以提高教学质量。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。同步作业练习题：下列关于灯笼的说法，不正确的一项是：A.灯笼起源于中国，最早的灯笼是用于照明和驱邪的工具。B.灯笼主要用于春节、元宵节等传统节日，以及婚礼、庆典等场合。C.灯笼的材质有纸、布、竹等，制作方法各有不同。D.灯笼象征着分离和孤独。下列关于散文的说法，不正确的一项是：A.散文是一种抒发作者真实情感、阐述道理的文学体裁。B.散文的特点是自由、散漫，不拘泥于形式。C.散文强调个性化和真实感。D.散文主要用于叙述故事。在《灯笼》一文中，作者通过景物描写展现了：A.对童年时光的怀念B.对家庭、亲人的思念之情C.对民间风俗的热爱D.对美好生活的向往灯笼起源于中国，最早的灯笼是用于照明和________的工具。在《灯笼》一文中，作者通过________描写展现了童年时光的美好和对家人的思念。散文的特点是自由、散漫，不拘泥于形式，强调________和真实感。答案：个性化请简要介绍民间灯笼的制作、使用和传承。答案：民间灯笼的制作、使用和传承是中国的传统文化。制作方面，有纸灯笼、布灯笼、竹灯笼等多种材质，制作方法也各有不同。使用方面，主要用于春节、元宵节等传统节日，以及婚礼、庆典等场合。传承方面，随着时间的推移，灯笼的制作技艺和使用习俗得到了传承和发扬。请简要分析《灯笼》一文中作者是如何表达情感的。答案：在《灯笼》一文中，作者通过情感导入、景物描写等手法表达了对家庭、亲人的思念之