习作：-即景【新课标版】-五年级上册语文课件

即景语文五年级上册习作第二课时第一课时任务：写自然美景，描绘动态之美观察美景第一课时活动1朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。你知道“自然现象”和“自然景观”分别指什么吗？“自然现象”指风、雨、雷、雾、日出、日落等现象。“自然景观”指大自然的山水田园、荷塘湖泊等。本次习作是半命题作文“____即景”，“即景”表示观察的景物是短时间某一场景内会发生变化的景物。例如，《四季之美》涉及春、夏、秋、冬四个季节，从全篇来说，“四季之美”就不是“即景”；但其中描写的春天黎明天空颜色的变化、秋天黄昏归鸦回窠的情景，就是“即景”。看看下面的图，回想一下你曾经见过的美景，说说让你印象深刻的景物。远处的山近处的树展翅高飞的鸟喷薄而出的朝阳我印象深刻的是下雨时的情景。下雨时，雨点的大小和声音不断变化，人和动物、植物在雨中也不断变化。我印象深刻的是日落时的情景。日落时，太阳的形状、周围云霞的色彩、大地的明暗度都会发生变化。

我印象深刻的是清晨我家窗外的景色。朝霞映衬着的树叶熠熠发光，许多鸟儿在树上鸣叫，声音很是好听。还可以观察晨曦中的公园、下雨后的池塘、傍晚天空的云、夕阳斜照下的水面、风中的落叶……拟题时，可以把观察的自然现象或者自然景观补充到题目中，也可以把观察景物的范围补充进去。窗外即景田野即景日落即景雨中即景晨雾即景海边即景回忆三年级“留心观察”单元中学习的观察方法，可以按照空间顺序观察，也可以按照时间顺序观察。注意要立足于观察对象的“变化”。根据自己的观察情况，填写观察记录单。观察时间观察地点观察的自然景观或自然现象观察顺序景物的变化例如：观察下雨的场景，可按照雨前、雨中、雨后的顺序，重点观察雨的大小、声音、人或动物的表现等，多角度观察。书写美景活动2回忆一下，课文《月迹》的写景顺序是怎样的？

《月迹》是按照中堂、院中、河边的空间顺序描写的。

还可以用什么顺序描写景物的变化？空间顺序。写动态变化，怎样把景物的动态写得更加鲜活呢？1.使用恰当的动词，从景物的形状、颜色等方面的变化来写。春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。··········2.使用“先……再……渐渐地……”等表示承接关系的词语。我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。·····

先根据自己的观察对象，把题目补充完整；然后结合观察记录单，根据景物特点，确定描写景物动态变化的角度；最后，运用前面学习的方法，动笔写一写。

即景语文五年级上册习作第二课时展示美景活动3评价项目自我评价同学评价按照一定的顺序写写出景物的动态变化习作评价表很棒基本做到还需努力语句通顺，描写生动形象写好以后先自己读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。然后小组内互评互改。习作原文

我欣赏过皑皑白雪，感受过蒙蒙细雨，倾听过瑟瑟秋风，却很少看见这迷人的晨雾，白茫茫的一片，如梦似幻。山上的迷雾就像调皮的小孩子一般，看得见，摸不着。在山下，远看大雾朦朦胧胧，像青烟，像薄纱，显得轻柔细腻。山上，浓重的大苏洁迷雾即景雾弥漫在天山之间，好像从天上降下了一个极厚、极宽大的窗帘，我们的视线全被雾挡住了。在如烟的迷雾里，我们向山顶走去，雾在我们身边、脚下，和我们玩捉迷藏，路边的树木只能看出个黑影子，在浓雾中若隐若现。一缕清风拂过，雾飘来飘去，天空好像挂起、整座山似蓬莱仙境，使人飘然欲仙。那浓雾，抓一把，软绵绵；吸一口，甜津津；踩一脚，轻悠悠。雾忽而扩散，忽而收缩，像滚滚浓烟飘来拂去。那边的雾缓缓地动着，时而冉冉升腾；时而缓缓下降；时而浮来飘去；时而轻轻飘散；时而白帘遮羞；时而轻纱，，雾扩散、收缩、浓、淡有一定的动态变化，但这里描写的变化较凌乱。，拂面。它时聚时散，时消时凝，变幻莫测，好一副清闲之态。不到一个小时，雾玩累了，慢慢散去，不情愿地把利剑还给了太阳，周围的景物逐渐清晰。我们看着这散去的迷雾，仿佛把烦心事丢在了一旁，我们往往被各种事困扰，却忘了大自然中美丽的景象，就如同雾，凡事多往好处想，懊恼渐渐烟消云散。由雾散到烦恼散去，过渡欠自然，语句较啰唆。说着，笑着，烦恼也随之散去。我欣赏过皑皑白雪，感受过蒙蒙细雨，倾听过瑟瑟秋风，却很少看见这迷人的晨雾，白茫茫的一片，如梦似幻。山上的迷雾就像调皮的小孩子一般，看得见，摸不着。在山下，远看大雾朦朦胧胧，像青烟，像薄纱，轻柔细腻。山上，浓重的大雾弥漫在天、山之间，天迷雾即景苏洁指导老师：朱雷云作文新貌空好像挂起一个极厚、极宽大的窗帘，我们的视线全被雾挡住了。在如烟的迷雾里，我们向山顶走去，路边的树木只能看出个黑影子，在浓雾中若隐若现,雾在我们身边、脚下，和我们玩捉迷藏。一缕清风拂过，雾飘来飘去，整座山似蓬莱仙境，使人飘然欲仙。那浓雾，抓一把，软绵绵；吸一口，甜津津；踩一脚，轻悠悠。雾忽而扩散，忽而收缩，像滚滚浓烟飘来拂去，时而冉冉升腾，时而缓缓下降，时而白帘遮羞，时而轻纱拂面。它时聚时散，时消时凝，变幻莫测，好一副清闲之态。不到一个小时，雾玩累了，慢慢散去，不情愿地把利剑还给了太阳，周围的景物逐渐清晰。我们看着这散去的迷雾，说着，笑着，烦恼也随之散去。佳作共赏晨雾即景陈明开门见山开篇交代描写对象。比喻修辞形象地写出了大雾弥漫的情形。早上，我舒舒服服地躺在床上，睁开眼睛，透过窗户往外看，啊，起雾了！我连忙起床，洗漱完毕，叠好被子，赶往学校。一路上浓雾弥漫，四下里白茫茫的。起初，天地间仿佛笼罩着一幅无比宽大的雾帘，远处的花草树木、教学楼在雾中若隐若现。阳光一点儿也不耀眼，只显出朦胧的影子。路上的同学三三两两，远远地只听见杂碎的、间断的脚步声。晨跑的同学，在靠近的一瞬间才能看清楚他们的面容；等转过身再看时，他们的背影已慢慢远去，仿佛进入了仙境。我忽然觉得自己也在这仙境中漫游了。我的眼前不断飘来轻纱似的薄雾，描写生动写出了雾形态变化上的不同特点。拟人修辞手抓雾的情景尽显童趣。“溜走”表现出雾的顽皮。一颗颗、一粒粒，如烟、如尘……我伸手去抓，哈，我抓到了！当我张开手细看时，它早已从我指尖溜走，空气中到处都是它的身影，让我分不清哪里是雾哪里是仙境了，多顽皮的雾啊！不一会儿，它又像一位巧妙的化妆师，把我额前的缕缕黑发染成银丝，上下的睫毛都沾满了小小的水晶花。我把眼睛稍闭一会儿再张开，只觉得眼睛湿润润的，又觉有一丝凉意，舒服极了！过了一会儿，雾小了。太阳脱下了厚厚的绒衣裳，披上了轻柔的雾纱。一些大树的枝叶已经从雾中羞涩地露出了婀娜的身姿，柔枝摇曳，似乎是在招呼天上淡淡的白云。柔和的阳光也洒了下来，这一切似乎构成了一幅宁静幽雅的拟人修辞赋予雾以人的动作，形象地写出了雾的变化。自然结尾雾消失了。水粉画。可爱的雾呢，它好像在太阳出来前表演够了，这会儿也该下场了。你看，它正轻轻挥动着衣袖，慢慢地离去。雾终究是淡了，散了，可我还陶醉其中。太阳这位杰出的画家又轻甩画笔，刹那间，我已置身在一个清晰明亮的世界里了。这篇习作，小作者观察细致，想象丰富，按时间顺序描写出了晨雾的动态变化，并且多处运用修辞手法，把雾中景物的美生动形象地展现了出来，是一篇写景佳作。名师点评雨中即景周子聪早上一起床，来到窗边，一缕凉风拂面而来，让原本睡眼蒙眬的我顿时清醒。望一望窗外茫茫的雨色，闻一闻室外飘来的阵阵花草的芬芳，我神清气爽。我收拾完毕，背上书包，撑把小花伞，走出门去。看！雨丝如牛毛，像银针，斜斜地落到地面上，溅起朵朵小水花。听！雨点儿视听结合运用比喻，从视觉和听觉两方面写小雨轻柔、细密的特点。轻敲树叶，有节奏地“滴答”着，像一位音乐家在演奏轻音乐。道路两旁的树木都挺直了腰板，贪婪地吮吸着这甘甜的雨水。

刚走上天桥，雨点儿骤然变大了，“噼里啪啦”如子弹般猛打在雨伞上，水花四溅。行人急匆匆，我跟上疾走几步。大雨如注，像瓢泼似的，又密又急。巧用修辞运用夸张，写出雨点儿的大。巧用修辞运用比喻的修辞手法，从声音和形态等方面对雨景和教室里的花伞进行了生动的描写。不一会儿，天桥上的台阶水流如注，恰似小小的瀑布。雨声、脚步声与桥下汽车的鸣笛声交织在一起，仿佛一曲交响乐。来到学校，走进教室，一把把花伞依偎在桶里，像是一朵朵含苞待放的花骨朵儿。雨一直下，我撑着小花伞去食堂吃午饭，从高处流下来的雨水汇成了一条拟人修辞写出了雨的调皮和可爱。晶莹的玉带，缠绕在我脚边。滴落的雨珠好似一个个小精灵，吻着我的脚背，跳上我的裤脚，黏着我的腿。收起雨伞，仰面看着小雨珠从天穹缥缥缈缈地飞落，敲击面颊，慢慢散开、流淌、浸润。摸一摸脸，柔柔的，滑滑的，超级清爽。远望，操场上落叶纷飞，相聚相拥，给大地铺上了一条金黄色的地毯。近看，由远及近按照由远及近的观察顺序，运用比喻的修辞手法，写出了雨中校园的美丽。水池