19 牧场之国 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

19牧场之国公开课一等奖创新教学设计（表格式）《牧场之国》

一、教材分析

学生思维活跃，对未知事物有浓厚的兴趣，并且喜欢通过自己的学习方式来获得知识，已养成主动识字的习惯，已能感受美、欣赏美，能用自己的语言较准确地刻画事物、表达自己心目中的想法和感受。已初步掌握学习语文的基本方法，养成了一定的学习习惯，阅读能力、口语交际能力都有一定基础，同时能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问，能体会文章表达的思想感情，感受作品中生动的形象和优美的语言，并能与他人交流自己的阅读感受。结合学生的实际情况，在本课的教学中我采用了自主探究、自读自悟、情景朗读的教学方法，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主动性，向生本课堂要质量。

二、设计思路

即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰"。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言，体会异域风情。本文教学的重点是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

三、教学目标

1.认识本课生字，理解课文中的生字和新词。

2.理解课文内容，感受异国的田园风光。

四、教学重点

正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。

五、教学难点

能根据课文内容，联系生活实际。

六、教学过程

教学环节教师活动设计意图

新课导入一、走进骏马之国【出示课件】（荷兰骏马图及第三自然段）（1）引导学生按一定的顺序进行观察荷兰骏马图，说说自己看到的及其感受。（2）自由朗读，思考：这是一群怎样的骏马（自由）这是从哪些词语中感受到的？（“成群"膘肥体壮”“飞驰"归它们所有”等。）（3）说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。"一句的理解。（4）小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马——（飞驰到远方），就是这个自由王国的骏马生活得——（无拘无束），作者又一次感叹——“这就是真正的荷兰”。（5）指导朗读，在朗读中感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。（板书：成群骏马，膘肥体壮）用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。

课内探究二、走进动物之国。【出示课件】（小动物活动图及第四自然段）（1）课件出示几幅小动物活动图片，引导学生按一定的顺序进行观察，说说自己的观察及感受。（2）自由朗读，说说自己感受到什么？①羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲②猪──“赞许"是什么意思（赞扬、赞美。）如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢（牧场的美丽景色。）如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢（猪乐）③鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常安闲。（3）小结：原来，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己封为牧场的主人，作者不禁再次感叹——“这就是真正的荷兰”。（板书：绵羊猪群，悠然自得）（4）指导朗读，读出自己的感受。（5）谈话过渡：那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？三、了解夜晚的牧场【出示课件】（牧场之国夜景及第五自然段）（1）引导学生按一定的顺序进行观察牧场之国的夜景图片，说说自己的观察及感受。（2）自由朗读：说说自己感受到什么？（静）你从哪些词句中感受到的①到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。（牛静）②金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。（船静）③在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。（人静）④运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。（车船静）⑤最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。（随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。）（3）在这一段中除了感受到了牧场的宁静，你还感受到了什么(感受到荷兰人畜和谐共处的美好。)（4）小结（5）指导朗读：写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静和谐之美吧！（学生自由朗读）同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。

思维延伸《牧场之国》这篇课文描绘的风景美，语言也以生动形象为胜，非常适合学生朗读，也适宜培养学生的语感。在教学过程中我把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。

课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。

七、板书设计

八、教学反思

《牧场之国》这篇课文描绘的风景美，语言也以生动形象为胜，非常适合学生朗读，也适宜培养学生的语感。在教学过程中我把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。但从学生的朗读感觉来看，似乎有些句子、段落在朗读时表现还差强人意，文本内在意味没有很好地通过朗读表现出来。在实际的教学过程中我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。启发得不够灵活，所以学生没放开，没能达到活而和谐的境界。虽然我给学生读书的时间了，可是时间还不够。还感觉学生与文本的交流不够，换句话说，就是学生对课文读得不透。根据《牧场之国》的学习目标，考虑到全体学生情况，我设计了本节课随堂测评题，首先设计的《牛刀小试》来检测学生对课