2023九年级道德与法治上册 第三单元 文明与家园 第六课 建设美丽中国第1课时 正视发展挑战教案 新人教版

2023九年级道德与法治上册第三单元文明与家园第六课建设美丽中国第1课时正视发展挑战教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级道德与法治

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.增强学生对社会主义核心价值观的认同，培养学生的国家认同感和民族自豪感。

2.培养学生依法参与公共事务的意识和能力，提高学生的法治素养。

3.引导学生正确认识和处理个人与社会的关系，培养学生的社会责任感。

4.提升学生的批判性思维和创新能力，培养学生的综合分析问题和解决问题的能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）美丽中国的概念：让学生理解美丽中国的内涵，包括自然美、人文美、发展美等方面。

（2）我国环境资源的形势：让学生了解我国环境资源的现状，包括资源总量、人均占有量、开发利用状况等。

（3）生态文明建设的重要性：让学生认识到生态文明建设对于国家、社会和个人的意义。

（4）绿色发展理念的内涵：让学生理解绿色发展理念的四个维度，即生态绿色、生活绿色、生产绿色、心态绿色。

（5）国家采取的措施改善环境、合理利用资源：让学生了解我国在环境保护和资源利用方面所采取的政策措施。

2.教学难点：

（1）生态文明建设的内涵和目标：让学生理解生态文明建设的基本内涵，包括生态环境、生态文化、生态制度等，以及实现生态文明建设的目标。

（2）我国环境资源的国情：让学生了解我国环境资源的特殊性，如资源的分布不均、开发利用的矛盾等。

（3）绿色发展理念在实际生活中的应用：让学生学会将绿色发展理念融入日常生活，如绿色消费、绿色出行等。

（4）国家采取的措施的具体实施和效果：让学生了解国家政策措施的具体内容和实施情况，以及这些措施对于改善环境、合理利用资源的效果。

（5）青少年如何为生态文明建设做贡献：让学生明确青少年在生态文明建设中的责任和使命，以及如何通过实际行动为生态文明建设做出贡献。教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析具体的生态环境案例，让学生了解我国环境资源的形势和生态文明建设的重要性。

（2）讨论法：组织学生就绿色发展理念的内涵、国家采取的措施等方面展开讨论，提高学生的思考和表达能力。

（3）实践操作法：引导学生参与绿色环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等，培养学生的实践能力和责任感。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示我国环境资源的现状、生态文明建设的成果等，增强学生的直观感受。

（2）网络资源：运用互联网资源，如环保新闻、政策文件等，让学生了解生态文明建设的前沿动态。

（3）教学软件：运用互动式教学软件，如模拟游戏、在线测试等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）小组合作：采用小组合作学习模式，让学生在团队合作中探讨问题、解决问题，培养学生的团队协作能力。

（5）评价与反馈：利用在线评价系统，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于美丽中国概念的PPT、视频等资料，让学生初步了解生态文明建设的背景和重要性。

-设计预习问题：提出问题如“什么是美丽中国？”，“生态文明建设对我们的生活有什么影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立学习资料，理解美丽中国的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示我国环境问题的案例，引出生态文明建设的重要性。

-讲解知识点：详细讲解生态文明建设的内涵、目标及其意义。

-组织课堂活动：分组讨论生态文明建设中的具体措施，如绿色发展理念的实践。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享观点，共同探讨生态文明建设的方法。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解生态文明建设的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握生态文明建设的理念。

-合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生态文明建设的理论知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与生态文明建设相关的课后作业，如设计一个绿色生活的行动计划。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和在线资源，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何更好地应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的理论知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解美丽中国的概念，认识到生态文明建设的重要性，理解绿色发展理念的内涵。

2.掌握我国环境资源的形势，了解环境问题的严重性，以及生态文明建设对解决环境问题的重要性。

3.了解国家在生态文明建设方面所采取的措施，如绿色发展政策、环保法律法规等，以及这些措施的效果。

4.培养学生的批判性思维和创新能力，能够对生态文明建设提出自己的见解和建议。

5.提高学生的法治素养，使学生能够依法参与公共事务，维护自己的合法权益。

6.增强学生的国家认同感和民族自豪感，培养学生的社会责任感和使命感。

7.学生能够将绿色发展理念融入到日常生活中，如绿色消费、绿色出行等，形成良好的环保行为习惯。

8.学生能够通过实践活动，如参与垃圾分类、节能减排等，提升自己的实践能力和解决问题的能力。

9.学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

10.学生能够与他人进行有效的沟通和合作，培养团队合作意识和沟通能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过随机提问和针对性提问，了解学生对生态文明建设的理解程度，及时发现学生的理解盲点。

（2）观察：在课堂上观察学生的参与程度，如是否积极发言、是否主动参与小组讨论等。

（3）测试：通过小测验或口头测试，评估学生对生态文明相关知识的掌握情况。

2.作业评价：

（1）批改：认真批改学生的课后作业，评估学生对课堂所学知识的应用能力。

（2）点评：在作业点评中给予具体指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

（3）反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续保持好的学习态度和习惯。

3.学生互评：

（1）小组内互评：在小组讨论中，让学生相互评价对方的表现，促进学生之间的学习和交流。

（2）全班互评：组织全班学生对课堂表现或作业成果进行评价，鼓励学生发现和学习他人的优点。

4.教学反思：

（1）教师自我评价：教师在课后对自己的教学进行反思，评估教学效果和学生的学习情况。

（2）学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方法的看法。

（3）改进措施：根据评价结果和反思，提出改进教学方法和内容的措施，以提升教学质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《美丽中国》书籍，让学生深入了解生态文明建设的历史和现状。

-阅读材料：《绿色发展理念》书籍，深入了解绿色发展的理论和实践。

-视频资源：《生态文明建设的挑战与机遇》纪录片，让学生了解生态文明建设面临的挑战和机遇。

-视频资源：《绿色城市》纪录片，学习如何建设绿色城市，实现可持续发展。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主阅读以上阅读材料，并撰写读书笔记或心得体会。

-学生观看以上视频资源，并撰写观后感或进行小组讨论。

-学生根据所学知识，设计一个绿色生活的行动计划，包括环保行为、节能减排等。

-学生向家长宣传生态文明建设的知识，鼓励家长参与环保行动。

-学生参加社区环保活动，如垃圾分类、植树造林等，将所学知识付诸实践。

-学生利用互联网资源，如环保新闻、政策文件等，了解生态文明建设的前沿动态。

-学生向老师提问，对所学知识进行深入探讨和交流。

-学生完成课后作业，巩固所学知识，提高应用能力。

-学生对自己的学习过程进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。教学反思在课堂评价方面，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，并及时发现问题并进行解决。在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈了学生的学习效果，并鼓励学生继续努力。此外，我还鼓励学生进行互评，以提高学生的参与度和学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论中，我发现部分