9黄山奇石 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

9黄山奇石公开课一等奖创新教学设计（表格式）部编版语文二年级上册第四单元《黄山奇石》教学设计

主题《黄山奇石》第一课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】学生结合生活实际、利用拼音、辨析区分、图文结合识字等方式认识“闻、名"等16个生字，读准多音字“都”，会写“南、些"等5个生字，掌握字的间架结构，感受汉字的形体美，提升识字、写字能力。学生通过借助拼音、进入情境、想象画面，初步读通读顺课文，了解课文内容，找到黄山的各种奇石名称，提升朗读能力和阅读理解能力。学生通过插图展开想象，感受黄山奇石的神奇之处，热爱祖国的大好河山，提升学生的想象能力和理解能力。

【评价任务】学生能去掉拼音认读生字，同桌互读“闻、名”16个生字，读准多音字“都”，会写“南、些”5个生字。（目标一）学生能借助拼音，读好短语，结合图片流利有感情地朗读课文。（目标二）学生能通过想象，用自己的话说出黄山奇石可能有哪些样子。（目标三）

【学习内容】本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其"一词引出本课主题——黄山奇石。第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海"仙人指路”“金鸡叫天都"这几块奇石的神奇有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，再说形状，有的则相反，这样避免了重复单调。第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。

【学情分析】《黄山奇石》是一篇介绍我国安徽省黄山风景区怪石风景的经典美文，石头是学生能在日常生活中随处可见的事物，而“奇石”却不常见，从课题导入就可以引发了学生的学习兴趣。二年级的孩子已经具备了一定的识字能力和思维能力，学生能沟根据拼音和日常生活认识大部分生字，对于多音字的辨析还需要多强调。书写生字方面，学生已学会基本的写字步骤，本课重点指导上下结构字的书写，注意看清字的分间架结构。对于课文的朗读需让孩子们注意轻声、关注短语连读等。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：揭示课题，感知“奇"。（指向目标一）倾听讲解、观看图片，了解本课即将认识的新地方。齐读课题，“奇”字重读。3.利用联系生活实际、查字典、组词等方法理解“奇"字在这里是“奇特、不常见的、特殊”的意思。4.感悟“奇石”，再读课题。1.创设情境，谈话引入。在大美中国的这场旅途中，我们登上了鹳雀楼，欣赏了“白日依山尽，黄河入海流”的美景，驻足在瀑布前观赏了“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川"的雄奇景观。这节课我们将登上黄山去欣赏险峰奇石。（出示风景图片）2.揭示课题，指导读好课题中的“奇”。3.理解“奇"的意思。4.带着对“奇”字的理解，再读课题，进入课文的学习。能产生对课文学习的兴趣。能读好课题。能用多种方法理解字义。能感知题目中的“奇"。活动意图说明：本单元教学创设了“行走大美中国”的情境，开课就以回顾上篇课文引入，引导学生继续欣赏祖国的美景，同时揭示课题，理解“奇"字，了解黄山。环节二：初读感知，学习生字。（指向目标一、二）学生按学习要求自读课文。同桌互考生字，星级评价。2.学生读课文，根据老师提示正音，读好生字。3.学生进行分类识字。（1）学生朗读词语，发现这一组词语都含有后鼻音的字，并读好后鼻音。其中还有一个多音字“都”（2）指名学生读好多音字。理解不同语境下的正确读音。选择具体语境下多音字的正确读音，再读一读句子。（3）女生读词语、男生读短语，再交换读。4.预设学生运用对比组词、加一加、换部首、生活中识字等多种方法。5.学生开火车、齐读生字条。6.学生齐读课文。出示自学要求。(1)自读课文，读准字音，读通句子。遇到难的生字词语，可以借助拼音多读几遍。(2)同桌互考生字，星级评价。2.巡视、指导学生朗读。3.分类识字：（1）第一组（后鼻音）：闻名景区安徽省天都峰（2）第二组(多音字）：（dū）首都都市都（表示：大城市）（dōu）全都都要（表示：完全、总括的意思）出示句子，选择正确读音：班里组织的各种活动，希望同学们都（dōudū）要参加。它伸着脖子，对着天都（dōudū）峰不停地啼叫，这就是著名的“金鸡叫天都（dū）"了。（3）第三组：（变成短语）陡峭翻滚金光闪闪奇形怪状变成短语读一读：陡峭的山峰翻滚的云海金光闪闪的雄鸡奇形怪状的石头4.运用多种方法自主识字出示：区巨闻部优5.全班再读生字条的生字，了解孩子识字情况。6.把这些生字送回课文中，看看句子都读通顺了？能借助拼音正确流利读生字。同桌互考生字，相互进行评价。能正确读准“名景省峰”这几个后鼻音。能读准多音字“都”，理解不同语境下的正确读音，并在句子中选正确读音。在读好词语的基础上再读好短语。能采用多种方式记生字。能正确流利朗读课文。活动意图说明：学生根据要求自读课文、互考生字，鼓励孩子进行自主识字。通过学生自读、小老师教读、男女生对读等方式把生字进行分类检查，有利于孩子归类识字，同时做到字不离词、词不离句、句不离文，指导学生正确流利朗读课文。环节三：找出奇石，分享交流。（指向目标二、三）1.学生自读课文。预设1：学生找到：第二自然段介绍了“仙桃石”、第三自然段介绍了“猴子观海"、第四自然段介绍了“仙人指路”、第五自然段介绍了“金鸡叫天都"。预设2：学生还找到：第六自然段还简单介绍了“天狗望月”、“狮子抢球"、“仙女弹琴”。预设1：这些石头的名字都很有趣。预设2：很多名字都和动物有关。预设3：很多名字都跟“仙"有关。3.学生齐读奇石名字。4.学生交流想象中奇石的样子。5.学生找到第一自然段。6.学生找到位置：在安徽省南部。7.运用多种方法理解词语意思。8.学生齐读第一自然段。课文主要介绍了黄山的哪些奇石？请你找一找。都在哪些自然段呢？（根据学生交流适时出示对应标出段落、出示插图）2.发现：黄山石头的名字有什么特点？3.教师引导朗读：是啊，黄山“奇石”的名字取得多么有趣、多么神奇。仙桃、仙女、仙人都来了，猴子、狮子、金鸡也在黄山汇聚了。再来读一读吧。4.出示图片，引导学生思考：你想到了黄山奇石是什么样子的吗？5.同学们对黄山的奇石有了初步的想象，看来大家都迫不及待想要去看看这神奇的石头呢。那黄山到底在哪里呢？6.黄山风景区的地理位置在哪里？引导学习第一自然段。7.“中外闻名"是什么意思？8.请学生齐读第一自然段。能找到文中对应段落提到的奇石名称。能说出黄山石头名字的奇特之处。能够感受黄山奇石的神奇之处。能找到黄山的地理位置，理解重点词语的意思。活动意图说明：引导学生带着问题去初读课文，找到文中写到了哪些奇石，感受黄山奇石名字的奇特之处，再根据插图进行想象画面，想象出石头可能的样子，初步感受黄山奇石的生动有趣。为后面学习文章内容做好铺垫。环节四：游戏巩固，写好汉字（指向目标一）学生认读生字。学生观察生字，并进行分类：独体字：巨升上下结构：南些每左右结构：部位狗半包围结构：闪3.学生回忆写字小锦囊，观察生字的结构、占格、关键笔画。4.学生跟教师一起书空。5.学生在书上描红一个写两个。6.生观察评价，修改书写。1.出示游戏：认读生字，逐步出示完整的黄山风景图。2.出示本课生字，请学生进行分类。这节课我们书写这五个生字：巨升南些每写字小锦囊：一看：结构二看：占格三看：关键笔画4.教师示范书写：巨些5.指导学生书写，一是注意写字做到“三个一”，注意握笔正确，指导孩子的书写。6.投影学生作品，生生星级互评。结构：☆占格：☆关键笔画：☆能准确认读生字。能仔细观察并正确分类。能正确书写生字，书写姿势正确。能用星级评价同学作品并修改自己的。活动意图说明：相同结构的生字归类观察书写，孩子更能把握字的结构和占格，通过学生观察，教师示范重点字，展示作品，生生星级评价，能有效提升孩子的书写。

【板书设计】___(巨)(些)黄山奇石____________（奇怪、奇特）___识字方法____________一看：结构看拼音_________仙桃石_________二看：占格联系生活_________猴子观海_________三看：关键笔画形声字识记___仙人指路结合图片_________金鸡叫天都形近字区分组词法___（天狗望月、仙女弹琴、狮子抢球……）……

部编版语文二年级上册第四单元《黄山奇石》教学设计

主题《黄山奇石》第二课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】学生通过复习巩固字词。会写“闪、部"等4个半包围和左右结构的生字。掌握字的间架结构，感受汉字的形体美，提升写字能力。学生能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。提升理解能力。学生通过想象画面、进入情境等多种形式朗读，体会黄山奇石的“奇”，背诵第2-5自然段。提升朗读和背诵能力。4.学生感受黄山奇石的独特，能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

【评价任务】学生会认读本课的生字和词语，会写“闪、部"等4个生字。（目标一）学生能联系上下文和生活经验，说出“陡峭”等词语的意思。（目标二）学生能有感情朗读课文，并背诵第2-5自然段。（目标三）4.能用积累的词语说一处景物，能仿照课文的句子，用“像"说说图片中的石头，并写出来。（目标四）

【学习内容】本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石"猴子观海”“仙人指路"金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，再说形状，有的则相反，这样避免了重复单调。第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。

【学情分析】黄山奇石的奇特让学生非常感兴趣。学生对字词的掌握较好，能在学习第一课时后正确流利地朗读课文，但是还缺乏个性化的朗读，对文本的理解还不够，本课重点指导学生展开想象抓住关键词进行体会黄山奇石的“奇”，从而更加有感情地朗读课文。孩子们在前面的学习中，已经有了联系生活的这个基础去理解词语。本节课不仅要练习生活实际，更重要的是引导学生练习上下文来理解词语的意思，这是本课的一个重难点。“学习课文的语言表达，积累语言”也是本课教学的一个重点，引导学生梳理句子描写的顺序，为学生搭建支架进行仿写。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：复习导入，回顾课文（指向目标一）1.倾听，齐读课题。2.小老师教读，齐读。3.男生读一组，女生读一组。1.导入：这节课我们继续学习第九课《黄山奇石》（引读）。上节课我们熟读了课文，了解了课文的大概内容，知道了黄山的地理位置、找到了文中的怪石。认识了许多生字和新词。2.出示本课生字、词语。3.出示奇石的名称，引导学生边读边想象：（1）仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都（2）天狗望月狮子抢球仙女弹琴学生能读准字音。学生能边读边想象。活动意图说明：以多种形式的朗读巩固已学习的生字和词语，让孩子边读边想象奇石的样子，拉近学生与文本的距离，在自读中思考，提升学生的自主学习能力。环节二：学习课文，欣赏奇石（指向目标二、三、四）朗读第二自然段。学生圈一圈关键词，进行体会。指名学生交流仙桃石的神奇之处，图文对照理解“石盘"。师生合作读。学生交流自己的想法。学生对照板书、图片，介绍仙桃石。（4）倾听，牢记学法。小组按照学习要求学习。观看图片，进入情境。小组内学习3-4自然段，读一读、圈一圈、想一想、说一说。小组汇报交流（4）生根据生活经验、联系上下文说“陡峭”、“一动不动"的意思。3.学生按照学习提示自学第五、六自然段。4.学生看图，展开想象，想象出石头的名字和动作。5.选一幅图，按照要求写一写。6.学生交流汇报。1.先让我们来看看第一块奇石——“仙桃石”。（1）提问：说说从哪里感受到了仙桃石的奇特？圈出关键动词进行体会。板书：飞、落（2）提问：想一想，作者是怎样把仙桃石写得活灵活现的呢？抽生交流。（3）介绍“仙桃石”，积累语段。梳理句序：这段话先介绍奇石的名字，再说说它的形状，很有条理。①借助板书介绍。先自己练一练，再自行介绍。②创设情境介绍：文文第一次来黄山旅游，就被这些奇石吸引住了。她走啊走啊，看到那个山头上有一个很大的石头很奇特。它叫什么名字呢？请你给文文介绍一下吧。（4）小结：在体会欣赏奇石的时候，我们可以先“读一读”段落，再“圈一圈"关键动词，接着“想一想”，最后把你想到的“说一说"。（板书学法）2.小组合作学习第三、四自然段。（1）创设情境，引出语段。教师:一边走一边看，文文又看到了两块有趣的大石头，瞧，在那边呢!(出示图片。)这就是有趣的“猴子观海”和“仙人指路"!(出示第三、四自然段。)（2）出示要求：①小组合作读第3或者第4自然段。（二选一）②圈出关键动词进行体会。③想一想这样描写的奇妙之处。④小组内说一说，谈谈自己的体会。（3）指名小组进行交流，相机板书动词。（4）理解词语:陡峭、一动不动。3.按照学习提示：读一读、圈一圈、想一想、说一说。自主学习第五自然段“金鸡叫天都”神奇有趣。4.除了文中的这些奇石，黄山上还有许许多多的奇石等着你欣赏呢，你看。（出示课后三幅图）5.说说图片中的石头、并仿照课文的句式，同桌相互说一说，写一写，再进行汇报。我选的是第幅图。我写的句子是____________。我能给它起一个有趣的名字：6.指名交流能抓住关键动词进行体会。能大致介绍出仙桃石的样子。小组能够按照要求进行合作学习。能结合生活实际，说出词语的意思。能够表达出自己的想法，描绘出自己想象的奇石样子。惑。活动意图说明：通过联系生活经验、图文对照、抓住关键动词等方法，让学生真切地感受到黄山怪石的奇特之处，教师引导学习第二自然段教学法，接着小组合作学习3-4自然段进行实践，最后自主学习。在学习的过程中再通过“梳理句序，情境介绍"等方式，为学生的背诵积累搭建了学习的支架。环节三：再读课文，读写结合（指向目标四）1.看图片，欣赏，并回忆自己见过的美景。2.学生朗读词语。学生利用多种方法理解词语的意思。用上这些词语交流分享某处的景物。（出示祖国其他地方的山水风景图）你还知道有哪些漂亮的风景吗？用上这些词语，来介绍给大家吧。（出示课后习题词组）2.读一读词语：风景景色风景如画秀丽秀美一枝独秀著名名字名不虚传闻名新闻百闻不如一见3.引导学生理解“一枝独秀、名不虚传、百闻不如一见”的意思。4.指名学生选几个词语说说某处的景物。能用上一组词语来介绍一处景物，语句通顺，用词合理。活动意图说明：在上一个环节中，教师引导学生去梳理句序，这个环节再让学生去回顾写法，运用比喻的手法激发学生的想象力，仿照文章的句子表达进行仿写，层层深入落实。最后结合课后习题，让学生能说会写。环节四：写好汉字，星级评价（指向目标一）1.学生观察汇报交流。左右结构：部位狗半包围结构：闪2.学生观察汇报交流。3.学生跟教师一起书空，读儿歌。4.学生在书上描红一个写两个。5.生观察评价，修改书写。1教师出示生字，请学生观察：闪部位狗2.出示书写小锦囊，抽生回答。一看：结构二看：占格三看：重点笔画3.示范书写儿歌：闪部4.指导学生书写，一