部编版五年级语文上册第七单元教案

部编版五年级语文上册第七单元教案

授课

课题20.古诗词三首课型讲读课文3课时

时间

1.会认“浣、聒”等6个£t字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多

音字。

学

教2.有感情地朗读这三首诗,掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥

目标

夜泊》。

3.体会诗中的动态美和静入"美。

4.通过景物描写体会作者中拿感。

1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个

教学多音字。

重点2.掌握这三首诗的意思。

教学体会通过景物描写表达人物情感的方法。

难点

第一课时

1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。

教学

2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

目标

3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。

教

具

准备课件

教学设计设计意图

一、激趣导入：

1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。

板书：山居秋暝

2.作者介绍

导入

王维（约70・约761）,字摩诘，蒲州（今山西永济）人。【设计意图：这个

（）分

唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物环节能让学生们了解

钟

精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平作者，并加深对作品的

远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。理解。】

二、诗歌朗读指导【设计意图：在

1.听朗读。朗读中既能理解诗歌

2.结合注释，读懂全诗。的意境，又能品味诗歌

3.诵读全诗。的节奏美和韵律美，从

诵读指导而提高学生的审美情

诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。趣。】

颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎

风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。

尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，

要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心

情。

三、诗中有画

（一）题解

标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明

了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。

整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。

（二）诗中有画

诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新

宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。

板书：诗中有画

既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷【设计意图：先从

新课轴画。题目入手，紧接着抓住

学

教1.我们首先找出诗中的写景部分。重点诗句来品味诗中

zX

(1

\分7空山新雨后，天气晚来秋。的意境，给学生以美的

钟明月松间照，清泉石上流。感受，能提高学生的审

竹喧归浣女，莲动下渔舟。美意识，同时提高学生

2.“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的学习的兴趣。】

意境？

明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空

气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，

幽雅的环境。

板书：寂静，清新，幽雅

首联与诗题有什么联系？

明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。

3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，

莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？

明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出

山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表

现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。

板书：山村生活美

颔联与首联有何联系？

空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。

4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，

幽雅的环境是否和谐？并说说原因。

明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环

境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。

人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，

体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合,

以动衬静。

5.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概

括。

明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔

舟。

6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。

四、拓展延伸

【设计意图：设置

网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背

课堂小结拓展延伸这个环节，有

诵下来。

及拓展延利于扩宽学生的视野，

五、布置作业。

伸（）增加学生的积累。】

1.背诵这首诗。

分钟

2.用自己的话说说这首诗的意思。

3.预习。

山居秋暝

诗中有画

板书

寂静，清新，幽雅

内容

山村生活美

课堂作业新设计

背诵《山居秋暝》这首诗，并说说这首诗的意思。

参考答案：

空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临，空气凉爽，仿佛已经到了秋天。

皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌。

竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。

春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。

授课

课题21.四季之美课型讲读课文2课时

时间

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、

红晕、彩云”等词语。

教学

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

目标

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

1.掌握本课的生字词。

教学

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

重点

教学体会作者笔下四季之美的独特韵味。

难点

第一课时

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、

学

教

红晕、彩云”等词语。

标

目

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具

备

准课件

教学设计设计意图

一、激趣导入

同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有【设计意图：通过出示

什么特点？问题，引发学生思考，

导入生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。提起学生学习本文的

()分我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请兴趣。】

钟我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

板书：四季之美

二、自主学习，合作探究。【设计意图：让学生

1.自读课文，画出生字词。们通过自己喜欢的方

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组式解决生字词，在提高

内交流。了学生的自学能力的

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情同时，也提高了学生的

况，并及时向老师汇报。参与度。让学生成为了

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结学习的主人。】

出本小组的识字方法。

新

课生汇报识字情况，并总结识字方法。

学

教三、初读课文，把握课文内容。

(

介1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

钟

2.全文总共有四段，每段的段意是什么？【设计意图：通过设置

生总结、汇报问题，引导学生思考并

这篇文章描写了四季不同的美景。解决，从而理解课文内

作者抓住每个季节不同的美景进行描写。容。用这种方法能提高

板书：学生解决问题的能力，

春天----黎明也能提高学生的学习

夏天----夜晚兴趣。】

秋天---黄昏

冬天——早晨

四、朗读课文，体会文中的美。

1.学生大声朗读课文。【设计意图：这篇文章

师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。写得很美，在朗读中要

这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的把这种美体现出来，因

喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感此朗读指导非常重要。

读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来教师对朗读进行指导，

表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。能提高学生的朗读水

2.生自由读课文。平，同时也有利于让学

3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前生通过朗读，来把握主

读。其他同学及时做出评价。要内容和产生美的感

受。】

五、课堂小结

这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过

课堂小结

朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

及拓展延

六、布置作业。

伸（）

1.掌握课后生字词。

分钟

2.背诵课文。

3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

1.乌鸦在y©mil（）降临的时候，飞回了自己的窝。

2.姑娘的脸上露出幸福的h6ngyun（）。

二、根据意思写词语。

1.心胸开阔，精神愉悦。（）

2.蝴蝶飞舞的样子。（）

3.寒冷刺骨。（）

三、用一句话概括文章的主要内容。

参考答案

一、1.夜幕2.红晕

二、1.心旷神怡2.翩翩飞舞3.凛冽

三、这篇文章介绍四季美丽的景色。

授课

课题22.鸟的天堂课型讲读课文2课时

时间

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等n个生字，会写“竹竿、

教学白茫茫、规律”等词语。

目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，

体会作者热爱大自然的思想感情。

3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

1.掌握本课的生字词。

教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容,感受大自然和谐之美，

重点体会作者热爱大自然的思想感情。

教学领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

难点

第一课时

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等n个生字，会写“竹竿、

白茫茫、规律”等词语。

教学

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1〜4自然段，把握这部分内容，

目标

初步感受大自然和谐之美。

教

具

准备课件

教学设计设计意图

一、激趣导入

导入1.“天堂”用来比喻什么？【设计意图：用课件导

()分2.看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿入，生动形象，能引起

钟们快乐的天堂。学生的兴趣。】

板书：鸟的天堂

二、自主学习，合作探究【设计意图：设置这

1.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以个环节，能让学生们在

用查字典、向同学请教等方式解决。自学的基础上初步理

2.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。解课文，同时提高学生

3.指名分段读课文，边听边想：的自学能力，提高学生

作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了合作的精神。】

什么？

新

课

4.汇报，交流。

学

教三、学习1〜4自然段

(z

x介1.自由朗读1〜4自然段，边读边思考：【设计意图：在朗读的

钟请用简洁的话概括这部分的主要内容。基础上初步把握这部

板书：作者和朋友们划船出去玩。分内容，提高学生的概

2.赏析好句：括能力。】

找出这部分中的比喻句，并说说其作用

生总结，汇报

这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的

优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。

指导朗读。

四、小结

这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？

这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？

【设计意图：这个环节

课堂小结下节课我们一起来揭晓。

能让学生夯实基础，同

及拓展延五、布置作业。

时为下节课做准备。】

伸（）1.掌握本课的生字词。

分钟2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

他拨动chudnjiang（）,在这狭窄的r6ngshu（）的缝隙中

小心翼翼地往前走着。

二、写出句子中加点词语的反义词。

1.那是许多株百图的榕树。（）

2.起初周围是翳寂的。（）

3.树上变得热阚起来。（）

三、填空。

“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”这句话运用了________修辞方法，

把_________比作______________O

参考答案：

一、船桨榕树

二、1.稀疏2.喧闹3.冷清

三、比喻划水的声音乐曲

授课

课题23.月迹课型略读课文1课时

时间

1.会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。

教学2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落

目标3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

1.给文章划分段落。

教学

2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

重点

学

教感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

点

难

教

具

准备课件

教学设计设计意图

一、激趣导入

同学们，看到题目，我想起一首诗：【设计意图：用诗歌导

小时不识月，呼作白玉盘。入，激发学生兴趣，激

又疑瑶台镜，飞入青云端。起学生一探究竟的欲

导入这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多望。】

()分么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是

钟多么美好。

今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去

看一看吧。

板书：月迹

二、初读课文，初步感知。

1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。

2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。

3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。

生汇报学习成果

课文共分三部分：

新课板书：

学第一部分写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到

教(1〜2)

(来。

介

钟第二部分(3〜23)写“我们”到院子里观月议月、到

河中寻月的过程。

第三部分(24)写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表

感慨。

三、细读，寻月之迹

1.在预习的基础上，自由读文章，

思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？

生总结，归纳：

中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。

2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？

生总结，归纳

板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

四、品读，赏月之美

1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问

题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？

镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动

形象地写出了月亮的调皮可爱。“款款地”形象地表现了

月的柔美、优雅。

“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起,

由亏转盈再消失的形态变化美。

2.自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？

明确：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的

颜色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅

袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体

验，很美妙。

整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。

（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”

感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。

五、再读，探月之喻

1.精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的

脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到

了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？

板书：寻找月亮，月亮无处不在。

2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。

3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描

写的好处。

六、小练笔。根据要求仿写句子。

满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般

亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏

疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠

词，运用拟人的修辞方法。）

课堂小结七作业o

'摘抄'中描写月亮的优美的句子进行积累。

及拓展延

伸（)

分朝

「第一部分（1〜2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来

月迹第二部分（3〜23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻

月的过程。（镜中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月）月亮无

Y

板书第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。'处不在

内容

课堂作业新设计

、用横线给生字选择正确的读音O

niaoj1hud（ro

一嫉

袅妒刃

Yxiao<jiduri）n

--、根据意思写词语。

不知道如何是&惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

1,,尔看我，我看伤l,好。形容人们1

(）

2.波:有边际。形容范围极为广阔。1）

3.医人胜过自己而产生忌恨的心理O（）

-、按要求完成句子。

1.月亮还在竹帘儿上爬。（仿写拟"、句）

2.河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿烂地闪着银光。（缩句）

参考答案：

一、niaojiduren

二1.面面相觑2.无边无际3.嫉妒

三、1.星星还在天上眨着眼呢。

2.净沙闪着银光。

教学反思

1.在教学过程中，我注重对学生朗读的把握。在品读这个环节，我引导学生抓住重点词语,

通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容，从而达到对整个段落的理

解。

2.在教学中，我还注重对学生自学能力的培养。在初读课文这个环节，我让学生通过

借助工具书或者向别人请教的方式，引导学生学习生字词，从而达到对基础知识的把握。

美中不足的是在教学过程中，我对个别学生关注不够，希望下次改进。

________即景课型习作S1课时

课题

时间

1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写

作。

教学

2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。

目标

3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。

教学写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。

重点

教学学习按照一定的顺序描写景物的方法。

难点

教具

备

准课件

教学设计设计意图

一、创设情境，激发兴趣。

大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。【设计意图：用精美的

导入我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我图片引入，能激发学生

()分们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也的兴趣，引起他们一探

钟让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。究竟的欲望。】

板书：________即景

设计意图：指导写作方

法，能让学生根据写法

二、方法指导进行写作，提高写作能

1.读题力。】

师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？

生观察，总结

预设：题目不完整，需要补充。

师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。

2.出示习作要求：

__即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日

落即景”，可以写“田野即景”等。

写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景

物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己

的真情实感。

板书：选材写作方法

三、师生共同讨论

我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中

给我们进行了哪些提示。

书中提示我们：

1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按

照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。

新课

2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

教学

师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？

()生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹【设计意图：师生共同

分钟等的情感。有针对性地讨论，能让

板书：有条理动态变化学生明确写作的方法

四、小组交流，练习表达。和方向，让学生写起来

1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。更轻松。】

2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，

请大家评价。

3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听

取同学的意见，及时做出修改。

五、拟提纲，练习写作。

1.在稿纸上简单记录交流后的收获。

2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，

包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结

尾。

3.写作。

六、组内评议，练习修改。

1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大

家提出意见或建议。

2.试着把你确定的内容写下来。

注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态

描写。

【设计意图：设置这个

环节，目的是引导学生

学会听取他人的意见

或建议，养成修改文章

的习惯。】

课堂小结七、集体评议，作业安排。

及拓展延1.选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优

伸（）点。

分钟2.继续修改习作，写好这篇写景散文。

「选材---写作方法

板书

_____即景

内容

有＜弃理-一动态变化

教学反思

1.在这节课中，我先出示了几个体现优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通过写作方

法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。

2.在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通过展

示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从而指导学生进行修改，让自己的作品更完美。

美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有

所改进。

授课

课题语文园地七课型语文园地1课时

时间

1.品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。

学

教

2.学习怎样把一个画面描写具体。

目标

3.积累古诗词。

运用多种方法把画面写具体。

教学

重点

教学学习怎样把一个画面描写具体。

难点

教

具

准

备课件

教学设计设计意图

一、情境导入。

导入同学们，今天，我们又来到了语文园地。现在让我们去【设计意图：直接

()分看看这个语文园地都有哪些内容吧！导入课题，清楚明了，

钟板书：语文园地能提高学生的注意

力。】

二、自主学习，合作探究【设计意图：运用自主

1.交流平台。学习，合作探究的方

(1)朗读这两段话。法，既能锻炼学生自学

(2)读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在能力，又能锻炼学生合

描写景物方面有什么特点？作能力，同时还能提高

生总结，汇报学生学习的参与度。】

师：这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合

的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”，表达了作者对

“充满生命力”的榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮

的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。

板书：动静结合描写景物。

2.词句段运用。

新课

(1)元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打

学

教动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报

z

(

\分最吸引人。

钟

①收集有关元旦祝福的句子。

②为元旦晚会设计一个海报。

③在海报上写上一条打动人的宣传语。

生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。

板书：宣传语要能打动人

(2)读下面两组句子，体会作者是如何把一个画面写具体

的，仿照着写一写。

①读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。

生总结，汇报