《我变成了一棵树》+公开课一等奖创新教学设计(共21张)

《我变成了一棵树》+公开课一等奖创新教学设计(共21张)

驾一艘想象的飞舟

我变成了

一棵树

你得到了魔法糖果后最想变成什么为什么

我变成了

一棵树

我变成了一棵树

读了课题，有什么想问的问题吗

“我"为什么希望变成一棵树

“我”变成树后发生了怎样的故事

“我"变成了一棵怎样的树？

初读梳理

自读要求

大声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标上自然段的序号。一边读一边想刚才读了课题时产生的疑问。

鳄鱼狐狸刺猬松鼠

椭圆形菱形圆形

巧克力香肠糖醋排骨

咕噜噜丁零丁零嗵嗵

嘴馋希望痒痒的继续

动物

形状

食物

拟声词

“我”为什么希望变成一棵树

我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。

变成树木

“我"变成了一棵怎样的树？

我变的树上长满了各种形状的鸟窝：：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……

长出鸟窝

不想吃饭

“我”变成树后发生了哪些有趣的事情

我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。

不想吃饭

长出鸟窝

变成树木

请默读课文第7-23自然段，找一找后来还发生了哪些有趣的事？概括故事剩下的主要情节。

起因：

经过：

……

“我"变成树后发生了哪些有趣的事情

我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。

不想吃饭

长出鸟窝

变成树木

请默读课文第7-23自然段，找一找后来还发生了哪些有趣的事？概括故事剩下的主要情节。

起因：

经过：

……

故事情节

长出鸟窝

变成树木

邀请动物

妈妈来了

零食派对

讨论口水

妈妈揭秘

不想吃饭

神奇想象

故事情节

长出鸟窝

变成树木

邀请动物

零食派对

讨论口水

妈妈揭秘

不想吃饭

神奇想象

妈妈来了

？

不想吃饭

像这样一样事物引出另一样事物，另一样事物又引出新的事物，一环紧扣一环，这就是想象的“关联”。

聚焦有意思

长出鸟窝

变成树木

邀请动物

妈妈来了

零食派对

讨论口水

妈妈揭秘

不想吃饭

神奇想象

那么你们觉得这个想象故事的七个情节里面最有意思的、最有想象力的是哪几个呢？

聚焦有意思

我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

变成树木

痒痒的

冒出来

聚焦有意思

我心里想着，就觉得,

一看，发现_________________。呀，我真的!

想象变一变

聚焦有意思

我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

变成树木

变形

小小书法家

迁移运用

想象故事创作单

运用“变形"和“关联”的思路，创作想象故事

1.先根据思维导图，形成想象故事的思路框架。

我

想变

怎么变

发什么什么奇妙的事情？

①

②

2.自我评价：大胆变形（）想象奇特有意思（）

1.基础：抄写本课的前8个生字。

2.提升：完成想象故事创作单第一题。

3.拓展：尝试完成想象故事创作单第二题。

作业布置17.我变成了一棵树

教学目标

1.会认“希、痒"等7个生字，会写8个生字，正确读写15个词语。

2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。

3.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。

教学重点：联系生活，读懂想象，学会想象。

教学难点：了解“我"变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。

教法：引导法、讲授法

学法：合作探究、自读自悟

评价：师生评价，生生评价

资源：PPT、教师用书

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.玩转变变变

（1）上节课我们乘着想象的飞舟，一起去到了宇宙的另一边，欣赏了一个颠倒的世界。这堂课呀，我们要打通想象跟现实的通道，一起玩转变变变，想玩吗？

（2）我们来听一个故事：一群孩子得到了女巫的魔法糖果，可以变成任何自己想变的东西。如果这群孩子里有你，你得到了魔法糖果后最想变成什么为什么

（3）今天有一位叫英英的小朋友，她却想变成——一棵树!(板书课题)

2.质疑课题

（1）读了课题，有什么想问的问题吗

“我”为什么希望变成一棵树？变成了一棵怎样的树？

变成树后发生了怎样的故事

（2）读了课題，就引发了大家这么多有趣的问题，那故事一定很有趣，让我们走进课文。

二、初读梳理，问题引导

1.提出自读要求

（1）大声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标上自然段的序号。一边读一边想刚才读了课题时产生的疑问。

生小组合作读课文。（五分钟）

（2）现在我来检查一下上面的词语，我请一组来开火车可以吗？

（3）现在去掉最后一排。哪位阅读小侦探能发现这些词语是有秘密的？你发现了吗？

第一排的词语都是有关动物的，第二排的词语都是有形状的，第三排的都是吃的，第四排的都是拟声词。

拼读会认字。

（5）一个想象故事，竟然有不同的动物、各种各样的形状、还有这么多好吃的零食！这样有意思的声音，看来这个故事越来越有趣了！

2.问题引导，疏通脉络

现在哪些问题你已经知道答案了我们一起交流——

（1）首先“我"为什么希望变成一棵树？

就是英英希望变成一棵树，这样就没人在她玩的时候叫她去吃饭了。

（2）那“我”变成了一棵怎样的树？（板贴：不想吃饭——变成树木）

她的树上长满了各种形状的鸟窝。（板贴：长出鸟窝）

（3）真有趣！变成这样一棵树后发生了怎样的故事呢接下来，请默读课文第七至第二十三自然段，找一找后来还发生了哪些有趣的事？

通过梳理一至六自然段，概括出故事发生的起因经过：不想吃饭——变成树木——长出鸟窝。现在你们默读7-23自然段来概括出故事下的主要情节。

邀请动物——妈妈来了——零食派对——讨论口水——妈妈揭秘

（4）从“我"不想吃饭的现实小问题出发，后来长出了很多神奇的想象，于是就有了神奇的故事，是不是？现在谁来借助板书导图，用自己的话说一说这个想象故事的主要情节？

一开始茵茵她不想吃饭，于是她希望自己可以变成一棵树，这样就没有人叫她去吃饭了。她变成一棵树后树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了很多小动物住进来。妈妈也带着很多美食住进来了，后来他们一起在鸟窝里吃东西，馋得英英嘴里流出了口水，但他们都不知道，还以为是天上下了雨，开始讨论口水。最后妈妈揭穿了英英，知道了她的秘密。

师：我们一起给她热烈掌声，真了不起。

3.想象的关联性

（1）这里每一个情节都很有意思的情节，那老师可不可以把“邀请动物”和“妈妈来了"这两件事调换顺序呢(顺势调换词卡)

不可以，因为妈妈进来背着一大包好吃的，就是为了分给鸟窝里的其他小动物们吃的。

（2）那老师能不能把开头英英“不想吃饭”这个情节删掉？

也不可以，因为英英是不想吃饭才希望变成一棵树的，删掉就没有后面的想象了。

这是一个理由，那你再仔细看，后面妈妈和小动物在鸟窝里开零食派对的情节和“不想吃饭"有什么关联吗？

因为“我”不想吃饭，后面妈妈和小动物开零食派对，馋得我流口水。

（3）所以作者在想象的时候是不是随意乱想的？

从英英不想吃饭，就想着变成树；树会长鸟窝，鸟窝里住进了小动物和妈妈，他们一起吃好吃的，馋得我肚子咕噜噜叫，嘴里流水珠，最后只想吃饭。

像这样一样事物引出另一样事物，另一样事物又引出新的事物，一环紧扣一环，这就是想象的“关联"。

三、聚焦“有意思”，破译想象

1.票选“有意思"的想象

（1）那么你们觉得这个故事想象的七个情节里面最有意思的，最有想象力的是哪几个呢？

人气最高的是这三个，变成树木——长出鸟窝——讨论口水。

2.变成树木

（1）谁来读第4自然段？感受变成树木的神奇。

我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

（2）来说说这个情节有意思的地方？

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

（3）变成树木用上了哪些词？

一开始我身上“痒痒的”。

我觉得“冒出来"这个词非常有意思，就是人的身上一下子冒出许多树枝。

（4）我们也学着英英的想象变一变，看谁变得最奇特、最有趣。

出示：

我心里想着，就觉得,一看，发现_________________。呀，我真的!

（5）在想象的世界里，没有你想不到的。回到课文故事中，明明是希望变成一棵树，却真的变成了一棵树。这个想象故事开头，作者就运用了“变形”这种想象方式。不光是作者顾鹰，还有许多作家的作品也融入了变形的想象，他们的作品享誉世界，一起看——（板贴：变形）

（6）这是美国作家劳伦斯大卫的绘本，故事主人公卡夫卡变成了什么？这只大甲虫和人一样大，这是有意思的变形。

有意思的不止这些，下节课我们继续交流课文其他有意思地方。现在我们来解决本课会写的七个生字。

指导书写

状：丬读pán。“犬"字的一横稍往上拉，撇起笔稍高、由重渐轻，右上角有一点不能丢。

狐：左部上撇与弯钩交叉，下撇在左边。“瓜”字首笔撇稍平，第二个撇是竖撇。

狸：“犭"要窄。“里”字中竖是一笔。

腰：“女"的横长，托上盖下。

零：