2024学年九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成2.3 构成物质的微粒（II）-原子和离子第1课时 原子教学设计 科学版

2024学年九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.3构成物质的微粒（II）——原子和离子第1课时原子教学设计科学版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.3构成物质的微粒（II）——原子和离子

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解原子和离子的概念，掌握它们的基本性质。

2.能够运用原子和离子的知识解释一些日常生活中的现象。

3.培养学生的实验操作能力，通过实验观察和分析，加深对原子和离子的理解。

4.培养学生的团队合作意识，在实验和讨论中学会与他人合作，共同解决问题。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于物质的构成有一定的了解，但是对原子和离子的概念以及它们的性质和行为可能还不够清晰。学生在知识层面上，可能对原子和离子的定义能够记忆，但对于它们的基本性质和作用的理解可能还不够深入。在能力层面上，学生可能能够完成一些简单的实验操作，但对于实验数据的分析和解释可能还不够准确。在素质方面，学生的团队合作意识和沟通表达能力可能还有待提高。

对于行为习惯方面，学生可能存在一些问题。比如，有些学生可能缺乏学习的主动性，对于新的知识可能存在抵触情绪，需要教师的引导和激励。在课堂参与方面，可能有些学生比较内向，不愿意积极参与讨论和提问，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上分析，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学设计。在教学过程中，可以通过生动的例子和实际应用场景来帮助学生理解和记忆原子和离子的概念。同时，教师可以通过设计一些实验活动，让学生亲自动手操作，观察和分析实验现象，提高他们的实验操作能力和数据分析能力。此外，教师还可以组织一些小组讨论活动，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作意识和沟通表达能力。通过这些教学策略，可以帮助学生更好地理解和掌握原子和离子的知识，提高他们的化学学科素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对九年级学生的学情分析，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解原子和离子的概念、性质和行为时，教师通过清晰、简洁的语言进行讲解，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：在讲解原子和离子的应用场景时，教师引导学生分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进学生之间的思维碰撞。

（3）案例研究法：教师选取一些与原子和离子相关的实际案例，让学生分析案例中涉及的原子和离子知识，提高学生的应用能力。

（4）实验法：设计一些简单的实验，让学生观察和分析实验现象，加深对原子和离子的理解。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演原子和离子的角色，通过模拟它们的行为和性质，增强学生对原子和离子的直观认识。

（2）实验：组织学生进行原子和离子的实验，如用化学试剂观察原子和离子的反应，让学生通过观察和分析实验现象，加深对原子和离子的理解。

（3）游戏：设计一些与原子和离子相关的游戏，如“原子拼图”、“离子接力”等，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示原子和离子的结构、性质和行为，为学生提供直观、生动的学习材料。

（2）视频：播放一些与原子和离子相关的科普视频，让学生更直观地了解原子和离子的知识。

（3）在线工具：利用在线工具，如模拟原子和离子的软件，让学生更直观地观察和操作原子和离子。

（4）教材和课外读物：为学生提供丰富的教材和课外读物，拓展学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解原子和离子的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原子和离子内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确原子和离子的教学目标和原子和离子的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保原子和离子教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习原子和离子的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入原子和离子学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物质的构成内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为原子和离子的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解原子的概念、性质和构成，结合实例帮助学生理解。

突出原子的重点，强调原子的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕原子的性质和构成展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实验，让学生在实践中体验原子的构成和性质，提高实践能力。

在原子的新课呈现结束后，对原子的知识点进行梳理和总结。

强调原子的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对原子知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决原子问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与原子和离子内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合原子和离子的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习原子和离子的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的原子和离子的内容，强调原子的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的原子和离子的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.原子的定义：原子是构成物质的最小粒子，具有相对稳定的化学性质。

2.原子的构成：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子构成。

3.原子序数：原子序数是指原子中质子的数量，也是元素在周期表中的序号。

4.电子层：原子的核外电子分布在不同层次，依次为K层、L层、M层等。

5.元素：具有相同原子序数的同一类原子的总称。

6.同位素：具有相同原子序数但质量数不同的原子，它们具有相同的化学性质。

7.离子：带电的原子或原子团，分为阳离子（失去电子）和阴离子（获得电子）。

8.离子的形成：通过原子失去或获得电子，达到稳定电子层结构的过程。

9.离子化合物：由离子组成的化合物，如氯化钠（NaCl）。

10.离子键：离子之间通过电荷吸引力形成的化学键。

11.原子和离子的相互转化：通过得失电子，原子可以转变为离子，离子也可以转变为原子。

12.原子和离子的性质：原子和离子的性质决定了它们的化学反应和化合物的性质。

13.原子和离子的应用：原子和离子在化学反应、物质结构、电池、半导体等领域有广泛应用。

14.原子和离子的研究：科学家通过核反应、粒子加速器等手段研究原子和离子的性质和结构。

15.原子和离子的道德教育：学习原子和离子的知识，可以培养学生的科学素养、探索精神和责任感。教学反思今天上的这节课，让我有了不少的思考。总的来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的，但也有需要改进的地方。

首先，我觉得学生在理解原子的构成这部分内容时，有些困难。我在讲解时尽量简洁明了，但学生的反应告诉我，他们还是有些迷惑。我意识到，可能需要用更多的实例和生活中的现象来帮助学生理解这个抽象的概念。比如，我可以比喻原子就像一个小小的太阳系，原子核就像太阳，而电子就像绕着太阳运行的行星。这样，学生可能更容易理解原子的构成。

其次，我在讲解离子的形成和性质时，发现学生的积极性很高。他们对于离子的概念很感兴趣，也能很好地理解离子之间的电荷吸引力和排斥力。我觉得这部分的教学我是成功的，学生的反馈也很好。

在实验环节，我安排了观察离子反应的实验。我发现学生对于实验非常感兴趣，他们积极地观察实验现象，并能够准确地描述出来。我觉得通过实验，学生不仅能够加深对原子和离子的理解，还能提高他们的实验操作能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在课堂讨论环节，我发现有些学生比较内向，不愿意主动发言。我觉得我需要更多地鼓励他们，让他们感受到自己的意见被重视。另外，我觉得我可以在课后布置一些相关的阅读材料，让学生在课后进一步深入地了解原子和离子的知识。课后作业1.请简述原子的构成，并解释为什么原子是稳定的。

2.请举例说明什么是同位素，并解释它们之间的区别。

3.请描述离子形成的化学反应过程，并解释为什么离子化合物是稳定的。

4.请用离子化合物举例，并解释它们在水中的溶解过程。

5.请总结原子和离子的性质，并解释这些性质如何影响它们的化学反应。课堂（1）提问评价：通过提问学生，了解他们对原子和离子的概念、性质和应用的理解程度。例如，可以提问学生：“原子和离子的区别是什么？”“原子和离子在化学反应中扮演什么角色？”等。通过学生的回答，了解他们对知识点的掌握情况。

（2）观察评价：在课堂上，观察学生的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论和实验操作。观察学生是否能够正确地进行实验操作，并准确地描述实验现象。

（3）测试评价：通过随堂测试，了解学生对原子和离子的知识的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、判断题和简答题，让学生在课堂上完成。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对原子和离子的概念、性质和应用的理解程度。例如，可以检查学生是否能够准确地回答课后作业中的问题，是否能够正确地完成相关的实验操作。

（2）点评反馈：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，可以对学生的作业进行评分，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

（3）鼓励进步：对学生在作业中的进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。例如，可以对学生在作业中的正确答案给予肯定，对他们的进步给予表扬，鼓励他们继续努力。

（4）针对问题：对学生在作业中出现的问题进行针对性的指导，帮助他们解决问题。例如，可以对学生在作业中的错误答案进行纠正，解释错误的原因，帮助他们理解正确的知识点。板书设计①原子：物质的基本组成单位，由原子核和核外电子组成。

②离子：带电的原子或原子团，由原子失去或获得电子形成。

③原子序数：原子中质子的数量，也是元素在周期表中的序号。

2.原子的构成

①原子核：原子中心部分，由质子和中子组成。

②核外电子：原子核外部的电子，分布在不同的电子层。

③电子层：核外电子分布的不同层次，从内到外分别为K层、L层、M层等。

3.离子的形成和性质

①离子形成：原子通过得失电子，达到稳定电子层结构的过程。

②离子性质：离子带有电荷，具有相互吸引或排斥的性质。

③离子化合物：由离子组成的化合物，如氯