部编版语文四年级下册第四单元整体教学设计教案（表格式）

部编版语文四年级下册

第四单元整体教学设计教案

一、单元教材分析

本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老的《猫》《母鸡》

和丰子恺的《白鹅》三篇作品。《猫》一课细致、生动地描述了猫

的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡

的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的

赞颂之情。在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面

写出了白鹅的特点一一高做。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽

职的母鸡、高做的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。此外，《猫》和

《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章

或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。

本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一

要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高

了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表

达的。教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达

方法的指导。《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常

喜欢猫；母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同

与不同之处；白鹅一课要求体会作者是如何把“高做”写清楚的。语

文园地的交流平台也用课文和生活中的例子，透了明贬实褒的表达方

法。另外，《猫》一课链接了夏丐尊和周而复写猫的片段，要求学生

体会不同作家对猫的喜爱之情，《白鹅》一课链接了俄国作家叶・诺

索夫的《白公》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两

篇文章表达上的相似之处。这样的安排也进一步落实了本单元的语文

要素。

本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。和

以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，

并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。不同的情境下，学生

习作内容的选取、表达的方式也不尽相同，对动物特点的表现也指向

了外形、生活习性等不同的角度和侧重点。这一独特的编排方式，旨

在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择

不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。

二、单元教学需要注意一些问题。

第一，要抓住具体事例，体会动物的特点。本单元几篇课文的语

言都富有浓郁的生活气息，作家将笔触落于细微之处，通过对点滴小

事生动具体的描写，使笔下的动物特点生动鲜明，形象呼之欲出。教

学时，要重视引导学生抓住事例，结合具体语句，在生活化的场景和

语言中体会动物的特点，进而感受人与动物和谐相处的美好意境。

第二，要引导学生关注作家的表达。教学时，不仅要引导学生体

会作家笔下动物不同的特点，感受到作家对动物的情感，更要引导学

生进一步探究，感悟到作家各具特色的写法。比如《猫》《白鹅》这

两课，可结合本单元的交流平台，引导学生体会明贬实褒的写法，《母

鸡》一课引导学生感受到老舍先生通过前后强烈的对比，表达出细腻

的情感变化。此外，对本单元中同一作家笔下的不同动物，或不同作

家笔下的同一种动物，要引导学生充分阅读，通过分组讨论等形式进

行比较，体会其表达上的异同，感受作家的语言特色和丰富情感。

第三，学生和作者生活的年代、环境都不相同，因此对文中一些

独特的表达可能不定都能理解，对作家独特的审美也不一定能全部领

略，教师要在这方面加以引导。比如老舍先生是地道的北京人，他善

于运用北京口语，文章雅俗共赏；丰子恺先生语言风趣幽默，善用白

描手法，以凝练的线条勾勒出动物的形象。教师要让学生自读、自悟,

并适当点拨，让他们能读得自然、流畅，感受其中蕴含的情感。

三、单元教学要点

1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，会写36个

词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物的特点。

3.体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。

4.有热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。

5.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。

6.能根据需要，写出动物的特点。

7.揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式

表达对某种事物的喜爱之情。

8.了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方式识

记12个生字。

9.学习用动物比喻某一类人。

10.体会冒号的用法，试着仿写一段话。

11.通过比较，感受语气词的表达效果。

12.书写时注意行款整齐、布局合理。

13.朗读、背古诗《蜂》。

四'课时安排

《猫》2课时

《母鸡》2课时

《白鹅》2课时

习作：我的动物朋友2课时

语文园地3课时

13猫

1.自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、

虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”

教学目标“生气勃勃”造句。

2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫

的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物

特点的能力

3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明

确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。

4.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”

“绝不会”等词和词组所表达的感情。

教学重点学习用“摘句法”归纳段意。

教学难点体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者

字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

教学方法讲授法

教学1.生字卡片

准备

2.多媒体课件

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读感知，认识新字

教学过程

课件导入，揭示课题。

揭题：出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？

说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是

——《猫》。

1.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍

爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大

师，学习他的文章就是一种享受。

2.简介作者以及写作背景

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜

欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，

然后用合适的方法来解决生字词。

（1）读准字音

注意读准平舌音“蹭，遭”，翘舌音“职，折，

蛇”

（2）指导书写

重点指导“虑遭”

3.检查学习效果，相机指导。

无忧无虑：没有一点忧虑和顾虑。

枝折花落：枝断了，花也落了，“萧条”与“破

败”的意思。

变化多端：形容变化及多。也指变化很大。

三、再读课文，理清顺序

1.自由轻声读课文。

思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文

分段。

2.指名读，交流。

3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

4.第一段抓住猫的那些特点来描写猫的古怪呢

自读第一段。

5.运用摘句法归纳段意。

四、总结全文，朗读课文

第二课时教学批注

教学内容再读课文，体悟情感

教学过程一、复习检查，导入新课

上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳

法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习

课文

二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情

（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一

段）

体会作者对猫的喜爱之情。

[1]默读第一节

通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实

又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫

的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

1.自由朗读第一节，并用“一一”划出有关语

句

2.朗读交流。

注意读出词语和句子语气：

3.引读：猫的性格实在有些古怪

4.一起来看课后第三题的小练笔。

5.小结："老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，

的确写出了猫的性格古怪。

6.齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。

[2]小组学第二节

过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它一一

1.小组学习第二节，提要求

2.交流朗读

①猫的温柔可亲②喜爱之情：

3.总结这一小节：

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾一一高兴与

不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和

猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

4.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。

[3]集体学第三节

（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第

二段），体会作者对猫的喜爱之情。

1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的

喜爱之情？反复自由地朗读。

2.交流：

（1）词语（2）句子

3.根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对

猫的喜爱之情。

三、总结全文，完成课后练习

1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？

老舍笔下的猫不像猫，倒像一一（小孩子）。

老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了

它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情

表达出来。

板书设计

猫

猫：古怪老实贪玩尽职

高兴不高兴

胆小勇猛小

猫：可爱生气勃勃

教学反思

14母鸡

自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、

教学目标厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、

理由、细声细气、心事”等词语。

默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变

化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的

严谨性。

通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感

受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。

教学重点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受

母鸡伟大的母爱。

教学难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学1.生字词语卡片；

准备2.制作多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读感知，认识新字

教学过程一、创设情境，激情导入

多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下

蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。

下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人

师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这

节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词

自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时

标出自然段的序号。

读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母

鸡的态度前后发生了什么变化？

检查生字词。

出示词语：

疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒

手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反

抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩

汤圆

齐读，抽读。

检查学习效果，相机指导

细声细气：形容声音柔软轻细。

田坝：堤岸旁边的田地。

可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。

预备：预先准备。

三、再读课文，初识母鸡特点。

1.自由读课文，说说作者眼中的母鸡是怎样

的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

(1)老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

(2)老舍先生笔下的母鸡是负责的，慈爱的，

勇敢的，辛苦的。

(3)老舍不敢再讨厌母鸡了。

2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负

责，慈祥，勇敢，辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了

一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的

线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

四、自读自悟，感受母鸡特点。

默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的

句子，说说为什么会有这样的变化？

1.读第一部分，培养概括能力

2.根据回答相机点拨

3.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。

五、课堂总结。

这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先

生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀

的特点。

布置作业

第二课时教学批注

教学内容再读课文，体悟情感

教学过程一、复习检查，导入新课

1.检查生字

2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第

一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母

鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第

二部分，又介绍了母鸡的什么特点？

二、自主探究，深入学文

1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能

概括说明这一原因的句子，画下来。

2.根据学生的回答出示句子。

3.自学交流，补充评议。

二、升华主题，体会情感

1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅

是喜

欢那么简单吗？（敬佩）

2.这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳

地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着

对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。

作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因

为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的

伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”

为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作

者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？

四、体会写法

1.默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母

鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？

预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者

善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些

古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我

一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

2.阅读链接，布置课外阅读。

《麻雀》一一屠格涅夫

《柱子上的母鸡》一一普里什文

《母鸡》——列那尔

板书设计：

14母鸡

一向讨厌不敢再讨厌

无病呻吟

欺软怕硬母爱勇敢负责

拼命炫耀-------------->慈爱

辛苦

教学反思

15白鹅

1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠促”15个生字。

正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词

教学目标语。

2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、

拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动

物和谐相处的意识。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。

教学重点深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅

的喜爱之情。

教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教学方法讲授法、练习、探究法等。

教学1.生字词语卡片；

准备2.制作多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读感知，认识新字

教学过程谜语导入，激发兴趣

1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？

多媒体课件出示：

2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作

家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图

片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们

就走进丰子恺先生的《白鹅》。

3.简介作者

阅读课文，整体感知。

1.听课文范读，注意预习时难读的字音。

2.再读文，把画住的词语多读几遍。

3.课件出示词语，读生字、新词

4.学生自由读

5.知道什么是“净角”吗？

6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几

遍。思考：这是一只怎样的白鹅？

整体感知，自读自悟

1.交流：

提问：文章写白鹅哪些方面的内容？

这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。

2.填空：这是一只

（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十

足、有着老

爷脾气、需要人侍侯……）

3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导

学生找相关段落。

初识“高傲”，自学课文

1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白

鹅的“高傲”？

2.品词：伸长头颈，左顾右盼。

3.自读课文，划出自己喜欢的句子。

课堂总结，布置作业

这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺

先生一道了解了高傲的白鹅，我想大多数同学可能

都有一种冲动，就是想马上认识一下这些高傲的大

白鹅。请同学们课下熟读课文。

第二课时教学批注

教学内容再读课文，体悟情感

教学过程一、复习旧知，谈话导入

1.检查字词

2.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一

只白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给

他的，今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白

鹅

3.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现

---只怎样的白鹅？

4.课文是围绕文中哪句话写的？

二、精读感悟，重点突破

1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？

2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些

方面的句子，把你喜欢的句子读一读

第三自然段引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引

吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词都表示白鹅

叫声很严厉，这么多，不重复吗？

3.指读—说体会—练读

4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，

可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎

样的鹅？

从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽

职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？

指导朗读：（同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅

走路的样子）

5.过渡：它的吃坂更有趣，怎么吃呢？先读第

五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是

怎么吃饭的？

请一位同学来读这一自然段，师：这么个吃法

有趣在哪里呢？为什么作者说“常常使我们发

笑？”

指导朗读指读一一练读-指读

6.过渡：你觉得有趣吗？这种顺序可以打乱吗？

我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位

鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。

出示课文最后一段。

再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗

三、阅读链接

读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，

说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇

文章表达上的相似之处。

四、扩展延伸，总结全文

难怪这位作者像堂信一样不胜其烦地侍候这位

鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么的感情？

师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么

再读这句话？

好一个高傲的动物！

仿照填，好一个（）的动物！

教学反思

习作：我的动物朋友

1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形

象、生动。

教学目标2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通

过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。

3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的

情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。

教学重点依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。

教学难点抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。

教学方法讲授法、练习法等。

教学制作多媒体课件。

准备

课时安排1课时

第一课时教学批注

教学内容我的动物朋友

教学过程一、重温故事，了解特点

1.回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种

动物，有什么特点？

2.联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为

什么喜欢它？（学生自由发言）

3.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。

（板书我的动物朋友）读题，突出“朋友”。

二、以聊激趣，建构文脉

1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋

友吗？谁能从不同的角度来介绍？

学生讨论交流后，引导学生看课文，了解文中

介绍

的三种小动物。

2.结合课文和学生的讨论交流进行梳理：

观其行知其性述其亲

听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不

在跟前，但似乎又如见其形，如闻其声。

三、图片引领，初见行文

1.都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动

物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯

真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、

感人。

2.你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活

习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请

选择其中一个方面来写写。

四、互评互改，优化行文

1.根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。

知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果

停下来听一听，看一看，兴许对你有新的启发。

2.展示学生习作，由作者朗读，学生评议

观其行：

知其性：

述其亲：

3.修改习作

4.二度交流。

五、小结

我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍

从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也

可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留

下深刻的印象。

板书设计：

我的动物朋友

观其形：外形特点

知其性：生活习性（捕食、活动、休息）

述其亲：发生的故事

教学反思

复习四

1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或

教学目标作文。

2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表

义的特点。

3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。

4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。

5.了解语气助词的作用。

6.学会把片段写美观，大方。

7.积累和理解古诗《蜂》。

教学重点词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片

段，了解语气助词的作用）

教学难点理解并积累古诗《蜂》。

教学方法讲授法、练习法等。

教学制作多媒体课件。

准备

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容语文园地

教学过程一、交流平台

读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思

想感情呢？很多时候看似讨厌，实则喜欢。

1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么

情感？

2.小组讨论交流。

预设：

（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，

但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。

第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实

表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。

看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。

3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了

什么？“这种方法”是什么？

4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子

二、识字加油站

师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以

帮助我们识记生字。

1.认一认

2.教师小结,指导

每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字

族的字。它们声旁相同，形旁不一样。识记这些字，

可以用换偏旁的方法识记。

3.拓展（类似的一组字，你还知道哪些？）

三、词句段运用

（一）你知道下面这些词语是哪一类人吗？选

一两个说一说。

1.出示2.读一读说一说，

3.这些词语分别说的是那一类人？

千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现

在常用来比喻人才；特指有才华的青少年。

老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。百灵

鸟：歌声甜润、清脆的歌手。

领头羊：就是做什么事情都有带头作用的人。

小蜜蜂：形容非常勤奋的人，乐于奉献的人。纸老

虎：外强中干、没有真本事的人。

变色龙：指那些善于变化，见风使舵，言行不一，

出尔反尔没有诚信的人。

铁公鸡：一毛不拔的吝