部编版八年级下册语文第23课《马说》作业设计

部编版八年级下册语文第23课《马说》

作业设计

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一、作业设计内容

教材版本年级册别单元课时课题

部编版八年级下册第六单元第23课《马说》

二、作业设计类型

题目类型题目用途时间难度

课时作业课刖+课中20分钟层层递进

三、作业目标

1.能够梳理出文章的主要内容，了解作者和文体特征，感受文章的不平之气；

2.能够通过对课文内容的梳理，掌握文中的实词、虚词的用法，在具体的语言

环境下理解文中词语的意思；

3.能够依据要求背诵、翻译全文，理解文章的寓意，了解托物寓意的写法；

4.能够理解作者的思想感情，对古代封建统治者压抑、摧残人才的愤慨。

四、设计理念阐述

2022新课标的要求和本单元的编排，八年级下册第六单元第23课是文言文教材

设计。在实施作业设计的过程中尊重学生的核心素养培养，同时锻炼学生对于

知识的使用能力，拓展学生的知识面，培养学生的语文素养。八年级下册第六

单元第23课《马说》在作业设计的过程中要对课时作业进行整体设计，要确定

课时作业目标、丰富作业类型，以使作业更具有针对性、实效性，从而层层深

入地落实单元语文要素，逐步提升学生的语文素养。在作业设计的过程中紧扣

“新课标”“双减政策”要求，注重培养学生的文言语感，注重积累常用文言

词语和句式，学会古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想

启迪和情感陶冶，培养学生的语文核心素养。

五、作业设计方案

作业类型作业内容设计意图

1.作业一：一起走进作者课前预习的

本文作者________，字_________，_____代________作业内容旨

家。其散文尤为著名，有_________________的美誉。在让学生自

后世称其为—________O为________________之一。行了解作者

是唐代_______________的领袖。和文体知识，

课刖培养学生学

预习习古文的兴

作业趣，为课堂学

习做好铺垫。

5分钟'咽

M

2.作业二：文体知识知多少

“说”：是古代的一种______文体，用以陈述作者对

社会上某些问题的观点。“说”通常采用以小见大的

办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就

是我们所说的“托物寓意”。“马说”从字面上可以

解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，

如：________、________就属这一文体。

>中唐一芝七.一

>~*一城94八'一一

基础性作业：问题大冲关

作业一：老师，我会答

1.给下列加点黑字注音。课中助学作

①祇（）辱于奴隶人之手业设计上着

②期（）死于槽（）物之间重渐进性，从

③一食或尽来（）一看（）浅到深，由表

④才美不外见（）至里,层层递

课中

⑤不以千里称（）也进，注重学生

助学

2.写出下列句中的通假字，并解释。的学习过程，

作业①食马者不知其能千里而食也。讲究循序渐

______通______,义______________进，以点带

15分钟

②祇辱于奴隶人之手。面。在作业实

______通______,义______________施上我们讲

③才美不外见。究整体性，从

______通______,义______________本节生字、通

提升性作业：读一读课文假字入手，接

3.用课文内容填空。着考查学生

①本文的中心论点是________________________对课文的理

②描述千里马被埋没的直接原因的句子是______解与掌握，并

在拓展部分

③写出“食马者”愚妄无知的句子是__________加上课外阅

读，让学生在

④''其真无马牙B”照应上文“_______________________”掌握基础知

一句。识的基础上，

⑤全面总结食马者不知马的表现的句子是__________拓宽对该文

__________________________________________________________________________________________O体课文的深

4.联系语境，回答下列问题。入理解，帮助

①文中的“伯乐”和“千里马”各比喻什么人？学生更快、更

好地完成对

②用原文回答，千里马被埋没的根本原因是什么？于知识的理

解与探索。

③翻译“千里马不知其能千里而食也”。

④根据所学内容,简要说说应该怎样正确对待千里马。

拓展性作业：我来答一答

5.在封建社会，人才因统治者的昏庸无知而被埋没的

悲剧让我们痛惜。当今社会，我们拥有机遇的同时，

也同样面临激励的挑战。我们无法改变社会，但我们

能改变自己。根据今天所学内容，你认为作为一名初