部编版《28.枣核》教案与课堂教学实录

《28、枣核》教案【教学目标】：1.朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。2.默读课文，用自己的话复述这个故事。3.试着续编这个故事。【教学重点】：朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。【教学难点】用自己的话复述这个故事，体会枣核的机智和勇敢。【教学准备】：教师：搜集图片，制作课件。【教学时数】：1课时【教学过程】：一、谈话导入，揭题解题1.读了课题，你能想到什么？（枣核就是枣的核。）2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。2．检查生字词。爹娘勤快扶犁衙役牲口官府指名读，齐读。重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。枣核是一个像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子还（）。但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。

最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。】三、再读课文，感悟理解1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。画出相关语句。2．小组讨论。【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。】3．汇报交流：（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?出示相关句子：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。）（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。（4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。四、深入体验,深入理解1．你喜欢枣核吗？为什么？2．读了这一篇故事，你受到了什么启发？五、梳理内容，复述故事1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？2.学生复述故事。六、回顾课文，续编故事1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？2.学生练习，续编故事。【板书设计】：28枣核名字来历勤快能干救出牲口顺利脱险【教学反思】《枣核》是一篇民间故事，讲述的是一夫妻俩生了一个叫“枣核”的孩子。枣核利用自己身材小巧灵活惩治了县官，为民解恨的事。一副勤劳聪明、不畏强暴的小英雄形象跃然纸上。本文的教学重点是：1．枣核是如何惩治县官的。2.通过描写枣核的动作描写，感受枣核的小英雄形象。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．巧设表格，突破重难点。本堂课的重难点是“枣核惩治县官妙处在哪里”。为了突破重难点，我紧紧抓住课文重点段落，抓住枣核的语言、动作描写，以枣核利用自身身材小巧灵活惩治了县官、教训了衙役们、为百姓们报仇雪恨的经过，创设表格，逐层递进，突出重点，化解难点，枣核这一人物形象顿时跃然纸上。在讲解表格的过程中，及时引导学生抓住枣核语言动作中的重点词，揣摩人物说话时的语气和情感，接着指导学生有感情深入地朗读，既培养了语感，又实现了与文本的对话。2.巧补空白，拓展训练。在语文阅读教学中，紧紧抓住与文本有密切联系的“空白”，重视“空白”，巧用“空白”，既能帮助学生深入理解课文内容，又能潜移默化地培养学生的想象力，发展学生的创造性思维能力。当教到“枣核惩治县官”时，我适时地抓住文本的空白点：围观庄稼人亲眼目睹此情此景会说些什么。然后出示设计的写话练习。我引导学生走进人物的内心世界，去想象他们最想说的话。学生兴趣盎然，思绪如泉涌流淌于笔尖。不一会，一段段精彩、动情的人物内心独白跃然纸上，妙语如珠，入情入境，想象合情合理，符合人物当时的心境。3.在课堂教学的最后，设计了一个枣核送匾额的环节，让学生思考一下匾额上会写些什么，然后动笔写下来。旨在让学生动笔的同时揭示文章的主旨，丰满人物的形象。4、让学生演课本剧。让学生在感受人物的同时，再让学生通过自己的肢体和语言表现出来。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：联想是桥梁，想象是翅膀。在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的。三、不足之处1.时间没把握好，前松后紧，读写结合没有在课上完成。在复习检测时可省略有关内容把节省下的时间用到学习下面主要内容上面来。2.朗读欠缺，只注重朗读指导，忽略了学生尝试朗读，应让学生亲自体验朗读，在读中理解，在读中感悟巧妙处。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先设置悬念，揭示课题。接着初读课文，感知引疑。请同学们自由课文，读完后仔细思考：课文讲了怎样的一件事？然后合作探究、美读课文。小组讨论枣核是如何惩治县官为民解恨的？全班交流。最后深化专题，体验情感。用自己的话试着复述课文。《28.枣核》创新教案【教学目标】知识与技能：1.认识本课“核妻”等10个生字，其中两个多音字“折涨”培养主动识字的习惯。2.把握故事内容，试着续编这个故事。过程与方法：自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。情感态度价值观：感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。【教学重点】：认识本课“核妻”等10个生字用自己的话复述这个故事，体会枣核的机智和勇敢。【教学难点】把握故事内容，试着续编这个故事。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1．出示枣核图片。提问：谁能介绍一下什么是枣核？我们今天所说的可不是这个枣核，而是一个像枣核一样大小的人——枣核。板书课题，齐读课题（板书：枣核）。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）本文介绍了枣核的什么事情？（2）枣核是一个什么样的人？二、初读课文，自学生字。1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中。枣核夫妻爹娘扶犁折腾涨红困得很牲口官府善罢甘休注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困勤”，后鼻音“牲”。另外，一个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两个读音，一个读“zhé”组词为“打折”，另一个读音是“shé”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhàng”，还有一个读音“zhăng”，组词为“涨潮”。5.识记生字A.识记生字你是如何识记这些字的？熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢”（2）形近字组词：核一该折一拆（3）组词扩展：妻子夫妻6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）①衙役：衙门里的差役

。②善罢甘休：好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。③钱搭：古代装钱物的口袋。④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下也是古时县官用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。四、深入探究，感悟文法。1.自由读文，分角色读文。读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？（枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。）2.你最喜欢文中的那些片段，说来给大家听听。（1）“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。”你觉得这个地方怎么有趣了？（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。）（2）“衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。”你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。）（3）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……那衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。”这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）（2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。五、拓展延伸，说写训练1.默读课文，复述故事。2.续编故事。想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？【板书设计】28*

枣核勤快：天天干活；学了许多本领聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇部编版《28枣核》课堂教学实录教学课题28*枣核教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.能根据要求独立默读课文,把握课文的主要内容,能用自己的话复述这个故事。3.学习枣核孝顺的品质和不畏强权、勇敢坚毅的精神。重点难点重点：能根据要求独立默读课文,把握课文的主要内容,能用自己的话复述这个故事。难点：学习枣核孝顺的品质和不畏强权、勇敢坚毅的精神。教学准备师：多媒体课件生：

按要求预习课文课时安排一课时教学过程教学过程教学过一、激趣交流，引出课题师：孩子们，在平时的生活中如果你遇到了麻烦，你们都是如何解决的？生：我请教别人帮助，让他们教我如何解决麻烦。师：你是个虚心好学的孩子。生：我绕开麻烦，尽量从其他地方走过去。师：你是个敢于换位思考的孩子，有思想。生：我自己动脑筋思考解决麻烦的办法，然后再大胆地与麻烦作斗争并战胜它。师：老师欣赏你，因为你是个勇敢无畏的孩子。今天我们要认识的这个故事人物，名字非常奇怪一一枣核（板书：枣核）孩子们，看到这个名字你们会产生哪些想法呢？生：为什么叫这样奇怪的名字呢？生：枣核是不是长得很小，像小小的枣核那样呢？……师：你们的脑瓜里装的问题可真不少。要想找到问题的答案，还是让我们一起走进故事里去，答案全在故事中。二、检查预习情况1.检查本课新词（出示我会认的生字）男女同学分读同学们读的非常准确，老师要加大难度了，去掉拼音看看你们还能不能快速地读出来。出示多音字2.通过课前预习，学生交流自己对课文都有哪些认知。（课件出示）预设：知道了枣核长得很小、知道了枣核名字的由来、知道了枣核最后把县官斗输了……适时引导学生再读课文，想一想这则民间故事的主要内容是什么。试着用自己的话进行概述（讲述了一个叫枣核的孩子人小智慧大、勇敢智斗县官的故事）3．（课件出示）质疑：故事中的孩子为什么会取“枣核”这样一个有趣的名字呢？课文中哪一自然段给我们介绍了他名字的由来？（1）学生交流，课件适时出示第1自然段。教师引导学生明确枣核不仅因为小得跟“枣核”一般，还因为他是为了满足父母盼子心切才来到这个世界的，所以寄托了父母对这个孩子的深深爱意。随文理解“果然”（事实跟愿望一致）。（2）教师指导感情朗读课文第1自然段，注意读出枣核父母“叹着气”的语气。三、再读课文，了解枣核1．激趣引入：别看枣核长得小，可人家身上却有很多令人敬佩的品质呢！孩子们，快速读课文，结合课文中的描写说说枣核都有哪些可贵的品质。2．学生自读、圈画，然后进行交流汇报。教师归纳板书：孝顺、勤快、聪明、勇敢。让学生再次从课文中找出相关描写，然后与同学交流。3．交流对枣核“孝顺””品质的感知。（1）学生说说自己是从哪些地方体会到枣核是个孝顺的孩子的，课件出示第2自然段父母与枣核的对话，引导学生说说自己从中体会到了父母怎样的心情（看到枣核老是不长高，既有些失望，更有对他今后生活的担忧）。适时指导学生感情朗读父母的对话。（2）再读枣核的回答，想一想枣核这样说的目的是什么。教师适时归纳板书：安慰爹娘，让学生从中体会他对父母的孝顺。（3）指导分角色朗读父母和枣核的对话，注意读出各自不同的语气。4．体会枣核的“勤快”品质。（1）请自读课文第3自然段，从文中画出描写枣核“勤快”的词句，说说自己从中都体会到了什么（枣核天天干活，说明他不怕累，还学会了很多本领……）。适时引导他们抓住“能……能……”、“比别人打得多”等体会枣核比别人更勤快能干的特点（板书：不怕累、本领多）。师：你是否像枣核一样勤快，说说你平时是否会做力所能及的事情，又是如何对待做事情，学本领的。进一步体会枣核的“勤快”品质。同时想象体验枣核邻居，父母内心的感受，说说他们各自都会说些什么。预设：邻居：枣核真勤快，他比其他人厉害多了。父母：枣核帮我们做了这么多事情，真是个勤快、懂事的好孩子。指名读第4自然段，请你从这段话中找出过渡句，“枣核不光勤快，也很聪明”。师：你能根据这句话说说下面的内容主要是绕着枣核哪一方面品质来写的吗？（聪明）师：聪明的枣核是怎样牵出牲口的？（课件出示答案）（板书：牵性口）师：枣核为什么能成功牵出牲口？生1：他三番五次戏弄衙役，弄得衙役没有了耐心。生2：他选择的时机很好，在衙役睡着之后才开始行动。生3：他利用自己的优势躲在驴的耳朵里没让人发现。师：所以我们不得不说，枣核真是一个（聪明的孩子）。重点引导他们研读第9～13自然段，说说枣核是如何跟县官较量的（板书：斗县官）。画出相关的细节描写